Zm.: decyzja w sprawie programu szkolenia zawodowego podstawowego.

Dzienniki resortowe

Dz.Urz.KGP.2013.84

Akt jednorazowy

Wersja od: 25 września 2013 r.

DECYZJA Nr 410

KOMENDANTA GŁÓWNEGO POLICJI

z dnia 25 września 2013 r.

zmieniająca decyzję w sprawie programu szkolenia zawodowego podstawowego

Na podstawie art. 7 ust. 1 pkt 4a ustawy z dnia 6 kwietnia 1990 r. o Policji (Dz. U. z 2011 r. Nr 287, poz. 1687, z późn. zm.) postanawia się, co następuje:

§ 1. W decyzji nr 697 Komendanta Głównego Policji z dnia 28 grudnia 2005 r. w sprawie wprowadzenia programu szkolenia zawodowego podstawowego (Dz. Urz. KGP z 2006 r. Nr 1, poz. 4 i Nr 16, poz. 95, z 2007 r. Nr 22, poz. 162, z 2010 r. Nr 2, poz. 5 oraz z 2012 r. poz. 62) załącznik otrzymuje brzmienie określone w załączniku do niniejszej decyzji.

§ 2. Szkolenie zawodowe podstawowe rozpoczęte i niezakończone przed dniem wejścia w życie niniejszej decyzji prowadzi się i kończy na podstawie przepisów dotychczasowych.

§ 3. Decyzja wchodzi w życie z dniem podpisania.

ZAŁĄCZNIK

PROGRAM SZKOLENIA ZAWODOWEGO PODSTAWOWEGO

SPIS TREŚCI

1. ZAŁOŻENIA ORGANIZACYJNO-PROGRAMOWE SZKOLENIA.

1.1. Nazwa szkolenia.

1.2. Ogólna charakterystyka programu.

1.3. Cele szkolenia.

1.4. Kryteria formalne, jakim muszą odpowiadać kandydaci kierowani na szkolenie.

1.5. Forma organizacyjna szkolenia.

1.6. Sprawdzian z zakresu budowy i zasad funkcjonowania oraz warunków bezpieczeństwa posługiwania się bronią palną.

1.7. Katalog zadań, do realizacji których program ma przygotować.

1.8. Czas trwania szkolenia i organizacja zajęć.

1.9 Liczebność grupy szkoleniowej.

1.10. Forma zakończenia szkolenia.

2. WYKAZ I UKŁAD STRUKTURALNY JEDNOSTEK MODUŁOWYCH.

2.1. Jednostki modułowe i jednostki szkolne.

2.2. Obowiązki nauczyciela realizującego szkolenie.

3. POTWIERDZENIE UZYSKANYCH KWALIFIKACJI.

4. OCENA REALIZOWANEGO PROGRAMU.

1. ZAŁOŻENIA ORGANIZACYJNO-PROGRAMOWE SZKOLENIA

1.1. Nazwa szkolenia

Program szkolenia zawodowego podstawowego.

1.2. Ogólna charakterystyka programu

Program szkolenia został opracowany zgodnie z metodologią tzw. modułów umiejętności zawodowych, w której zadania służbowe na stanowisku policjanta stanowią zarówno kryterium doboru, jak i organizacji treści nauczania/uczenia się. Szkolenie, realizowane na podstawie programu, przygotowuje do wykonywania ośmiu podstawowych zadań zawodowych, którym odpowiadają tzw. jednostki modułowe oraz dwie przedmiotowe jednostki modułowe, mające walor praktycznej stosowalności (techniki interwencji i szkolenie strzeleckie).

Każde zadanie zawodowe (jednostkę modułową) poddano analizie, w wyniku której:

- zidentyfikowano i nazwano etapy pracy,

- przyporządkowano umiejętności poszczególnym etapom pracy,

- wyodrębniono i nazwano jednostki szkolne, nawiązując do charakteru zajęć dydaktycznych.

Dla wszystkich jednostek szkolnych wchodzących w skład jednostki modułowej opracowano:

- cele kształcenia w zakresie jednostki modułowej,

- listę wyposażenia dydaktycznego.

Każda jednostka modułowa podzielona została na mniejsze, samodzielne partie materiału nauczania, tzw. jednostki szkolne, odpowiadające kolejnym etapom realizacji zadania służbowego.

W ramach każdej jednostki szkolnej wskazano:

- cele szkolenia zapisane w formie operacyjnej, zawierające czynności, składające się na właściwą realizację zadania służbowego,

- kluczowe punkty nauczania niezbędne do osiągnięcia zakładanych celów szkolenia w ramach danej jednostki szkolnej,

- zoptymalizowany czas niezbędny do realizacji kluczowych punktów nauczania,

- proponowane metody realizacji zajęć,

- pomoce dydaktyczne, sprzęt i materiały niezbędne do realizacji szkolenia.

Wskazywane w programie metody realizacji zajęć są wg autorów najbardziej optymalne do osiągnięcia zakładanych celów kształcenia. Prowadzący zajęcia może wybrać inną metodę, gwarantującą osiągnięcie zoperacjonalizowanych celów kształcenia.

Właściwa realizacja treści objętych programem wymaga, aby jednostka realizująca szkolenie dysponowała odpowiednimi warunkami organizacyjnymi oraz technicznymi, określonymi w Listach wyposażenia dydaktycznego, wyodrębnionych dla każdej jednostki modułowej.

Integralną częścią obudowy dydaktycznej programu jest poradnik dla nauczyciela, stanowiący przydatną pomoc metodyczną do realizacji zajęć dydaktycznych.

Objaśnienia skrótów dotyczących dokumentacji programowej:

SZP - szkolenie zawodowe podstawowe

JM - jednostka modułowa

JS - jednostka szkolna

KPN - kluczowy punkt nauczania

PN - poradnik dla nauczyciela.

1.3. Cele szkolenia

Program szkolenia podstawowego przygotowuje policjanta (teoretycznie i praktycznie) do wykonywania zadań służbowych na poziomie podstawowym, na stanowisku policjanta w służbie prewencyjnej w komórkach organizacyjnych patrolowo-interwencyjnych i oddziałów prewencji Policji.

1.4. Kryteria formalne, jakim muszą odpowiadać kandydaci kierowani na szkolenie

Na szkolenie zawodowe podstawowe kierowani są policjanci, którzy przeszli pozytywnie procedurę związaną z przyjęciem do Policji oraz złożyli ślubowanie policyjne, a także odbyli w jednostkach macierzystych Policji szkolenie z zakresu ochrony informacji niejawnych i posiadają Poświadczenie Bezpieczeństwa, upoważniające ich do dostępu do informacji niejawnych, oznaczonych klauzulą "Poufne".

1.5. Forma organizacyjna szkolenia

Szkolenie zawodowe podstawowe jest realizowane w systemie stacjonarnym. Policjanci na okres szkolenia są kwaterowani w jednostce szkoleniowej Policji.

1.6. Sprawdzian z zakresu budowy i zasad funkcjonowania oraz warunków bezpieczeństwa posługiwania się bronią palną

Po zakończeniu jednostki szkolnej 02 jednostki modułowej 09 na podstawie odrębnych przepisów przeprowadza się sprawdzian w formie egzaminu z zakresu budowy i zasad funkcjonowania oraz warunków bezpieczeństwa posługiwania się bronią palną.

1.7. Katalog zadań, do realizacji których program ma przygotować

W wyniku uczestnictwa w szkoleniu absolwent będzie potrafił realizować zadania w zakresie określonym treściami programowymi, tj.:

1) ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca;

2) zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji;

3) poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnienia sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych;

4) pełnienie służby w konwojach i pomieszczeniach dla osób zatrzymanych;

5) podejmowanie czynności wobec uczestników ruchu drogowego;

6) wykonywanie czynności w sprawach o wykroczenia;

7) przeciwdziałanie zjawiskom kryminogennym;

8) udział w działaniach związanych z przywracaniem zbiorowo naruszonego porządku publicznego;

9) szkolenie strzeleckie;

10) taktyka i techniki interwencji.

1.8. Czas trwania szkolenia i organizacja zajęć

Realizacja treści kształcenia zawartych w programie szkolenia wymaga przeprowadzenia 992 godzin lekcyjnych. Na całkowity wymiar czasu szkolenia, pobytu słuchaczy w jednostce szkoleniowej składają się:

Przedsięwzięcia	Czas (okres) realizacji
Rozpoczęcie szkolenia i zapoznanie z regulaminami i organizacją szkolenia	1 dzień
Zajęcia programowe	124 dni
Repetytorium	1 dzień
Egzamin końcowy i zakończenie szkolenia	1 dzień
Ogółem	127 dni szkoleniowych

Rozpoczęcie szkolenia obejmuje:

- sprawdzenie niezbędnych dokumentów,

- włączenie słuchacza do grupy szkoleniowej,

- zakwaterowanie słuchaczy,

- inne niezbędne przedsięwzięcia.

Zapoznanie z regulaminami i organizacją szkolenia obejmuje zaznajomienie z przepisami:

- regulującymi funkcjonowanie jednostki szkoleniowej,

- regulującymi pobyt słuchacza w jednostce szkoleniowej, w tym wynikające z nich prawa i obowiązki,

- dotyczącymi warunków odbywania szkoleń zawodowych w Policji oraz ogólnej charakterystyki programu nauczania,

- dotyczącymi rozkładu czasu służby policjantów,

- dotyczącymi praw i obowiązków oraz przebiegu służby policjantów,

- dotyczącymi urlopów policjantów,

- dotyczącymi płatnych urlopów dodatkowych dla policjantów.

Podczas pierwszych trzech dni szkolenia należy przeprowadzić badanie ankietowe, mające na celu diagnozę postaw policjantów wobec problemu przemocy w rodzinie, z wykorzystaniem kwestionariusza ankiety stanowiącego załącznik do programu. Analiza materiału zgromadzonego podczas badania ankietowego powinna być wykorzystana przez nauczyciela prowadzącego zajęcia w JM02 JS10 KPN15.

JM02 JS10 KPN16 powinien być realizowany przez psychologa policyjnego.

Zajęcia dydaktyczne realizowane są głównie od poniedziałku do piątku. Liczba godzin lekcyjnych, liczonych w jednostkach 45-minutowych, nie powinna przekraczać 8 godzin dziennie. Podczas planowania zajęć dydaktycznych należy uwzględnić korelację realizacji treści programowych, opracowaną przez poszczególne jednostki szkoleniowe Policji. Opracowując korelację treści programowych należy wziąć pod uwagę wskazówki metodyczne i wymagania wejściowe zawarte w poszczególnych jednostkach szkolnych.

Za zgodą kierownika komórki organizacyjnej, realizującej dane punkty kluczowe jednostki szkolnej, dopuszczalne jest podczas prowadzenia zajęć symulacyjnych bądź ćwiczeń regulowanie czasu zajęć w sposób zapewniający optymalne osiągnięcie zakładanych celów, z zastrzeżeniem rozpoczęcia kolejnej jednostki metodycznej w czasie przyjętym w rozkładzie zajęć dydaktycznych.

Czas trwania szkolenia wynosi 127 dni szkoleniowych.

W celu podniesienia efektywności szkolenia zawodowego realizację niektórych treści programowych należy organizować w warunkach rzeczywistych, w jednostkach terenowych Policji. W ramach JM02 JS11 KPN14 zaplanowano 5 służb w jednostce terenowej Policji.

O sposobie, miejscu i czasie pełnienia służby decyduje kierownik jednostki szkoleniowej Policji, uwzględniając wiedzę i nabyte umiejętności słuchaczy. Służby powinny być pełnione w miarę możliwości w systemie trzyzmianowym.

Z uwagi na interdyscyplinarny charakter programu, w którym kształcone są umiejętności z różnych obszarów (umiejętności uniwersalne i specjalistyczne) niezbędne do realizacji wyspecyfikowanych w programie szkolenia zadań zawodowych dla policjanta na stanowisku w służbie prewencyjnej w komórkach organizacyjnych patrolowo-interwencyjnych i oddziałów prewencji Policji, realizujący go nauczyciele policyjni zobligowani są do zapoznania się z całością jego zawartości. Podczas realizacji kolejnych sekwencji wskazane jest odwoływanie się do wcześniej zrealizowanych jednostek szkolnych.

Podczas realizacji treści programowych, z których wynika potrzeba nawiązywania do zasad etyki zawodowej, praw człowieka, polityki antydyskryminacyjnej lub też działań antykorupcyjnych, obowiązkiem każdego nauczyciela policyjnego jest kształtowanie w tym zakresie pożądanych postaw i zachowań.

Egzamin końcowy przeprowadza się nie wcześniej, niż po upływie jednego dnia od planowanego terminu zakończenia realizacji treści programowych, w tym samym terminie we wszystkich jednostkach szkoleniowych Policji, którym powierzono realizację programu. Czas ten przeznaczony jest w szczególności na konsultacje (repetytorium), niezbędne do właściwego przygotowania się do egzaminu końcowego. Zajęcia repetytoryjne organizują opiekunowie dydaktyczni dla swoich grup na podstawie zgłoszonego zapotrzebowania przez uczestników szkolenia, których celem jest:

- uzupełnienie treści szkolenia z zakresu realizowanych jednostek szkolnych,

- powtórzenie treści szkolenia, które na podstawie analizy wyników sprawiały największe trudności w ich opanowaniu,

- zapoznanie lub/i wyjaśnienie treści nowych bądź znowelizowanych aktów prawnych wydanych po zakończeniu realizacji poszczególnych jednostek szkolnych,

- ukierunkowanie uczestników szkolenia do egzaminu końcowego, zapoznanie z harmonogramem oraz przebiegiem egzaminu końcowego.

1.9. Liczebność grupy szkoleniowej

Poszczególne treści kształcenia należy realizować w grupach szkoleniowych, których optymalna liczebność, z uwagi na efektywność stosowanych metod (technik) dydaktycznych oraz cele dydaktyczne zajęć, stanowi 20 osób. Zaleca się, żeby zajęcia w danej grupie szkoleniowej, w obrębie jednostki szkolnej lub jednostki modułowej, prowadził jeden (ten sam) nauczyciel. W przypadku braku określenia liczby prowadzących zajęcia przyjmuje się zasadę, iż do realizacji wyodrębnionych punktów kluczowych wyznacza się jednego nauczyciela. Natomiast w przypadku zajęć praktycznych liczba nauczycieli, wraz z określeniem ich roli, wynika ze sposobu realizacji zajęć w podgrupach oraz przyjętych założeń do stosowanej metody (techniki).

1.10. Forma zakończenia szkolenia

Program szkolenia zawodowego podstawowego kończy się egzaminem końcowym.

2. WYKAZ I UKŁAD STRUKTURALNY JEDNOSTEK MODUŁOWYCH

2.1. Jednostki modułowe i jednostki szkolne

PLAN REALIZACJI SZKOLENIA - SZP Nazwa zawodu/stanowiska pracy: policjant
Plan realizacji szkolenia:
Obejmuje zestawienie jednostek modułowych i szkolnych oraz czas ich realizacji.
Kod i nazwa jednostki modułowej	Kod i nazwa jednostki szkolnej	Czas realizacji (w godz.)
JM01 Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca	JS01 - Elementy wstępu do prawoznawstwa	3
	JS02 - Część ogólna prawa karnego materialnego i prawa wykroczeń	15
	JS03 - Część szczególna prawa karnego materialnego i prawa wykroczeń	48
	JS04 - Przepisy karne wybranych ustaw szczególnych	10
	JS05 - Postępowanie na miejscu zdarzenia do chwili oględzin	15
	JS06 - Oględziny rzeczy i miejsca zdarzenia	12
	JS07 - Przyjęcie informacji o przestępstwie	13
	JS08 - Przesłuchanie świadka	12
	JS09 - Prawa człowieka, etyka zawodowa policjanta i historia Policji	17
	JS10 - Udzielanie informacji przedstawicielom środków masowego przekazu	5
Razem:		150
JM02 Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji	JS01 - Posługiwanie się środkami łączności radiowej	12
	JS02 - Legitymowanie osób	23
	JS03 - Przygotowanie do użycia lub wykorzystania środków przymusu bezpośredniego	28
	JS04 - Przygotowanie do użycia lub wykorzystania broni palnej	31
	JS05 - Udzielanie pierwszej pomocy	40
	JS06 - Zatrzymanie osoby	31
	JS07 - Dokonywanie kontroli osobistej, przeglądania zawartości bagażu, sprawdzenie ładunku	9
	JS08 - Przeszukanie osoby, pomieszczeń i rzeczy	17
	JS09 - Wykonywanie poleceń uprawnionych organów oraz udzielanie pomocy i asysty	6
	JS10 - Przeprowadzanie interwencji oraz postępowanie z osobami znajdującymi się pod wpływem alkoholu lub środka działającego podobnie	88
	JS11 - Pełnienie służby patrolowej	9 + 40
Razem:		334
JM03 Poszukiwanie osób i przedmiotów oraz ujawnienia sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno - porządkowych	JS01 - Funkcjonowanie i wykorzystywanie systemów informatycznych w Policji	20
	JS02 - Wywiad jako metoda pracy policyjnej	8
	JS03 - Poszukiwanie osób ukrywających się przed organami ścigania lub wymiaru sprawiedliwości	7
	JS04 - Postępowanie w przypadku zaginięcia osoby	8
	JS05 - Postępowanie w przypadku ujawnienia osoby o nieustalonej tożsamości	5
	JS06 - Postępowanie w przypadku otrzymania informacji o utracie rzeczy oraz w sytuacji ujawnienia rzeczy poszukiwanej	7
	JS07 - Osoba informująca	8
	JS08 - Obserwacja doraźna	11
	JS09 - Przygotowanie policjanta do wykorzystywania przez Policję dorobku prawnego Schengen oraz do współpracy z polskim Biurem SIRENE	8
	JS10 - Wykorzystanie aplikacji SPP oraz terminali przenośnych do wykonywania sprawdzeń w systemach informatycznych	8
Razem:		90
JM04 Pełnienie służby w konwojach i pomieszczeniach dla osób zatrzymanych	JS01- Pełnienie służby konwojowej	11
	JS02 - Pełnienie służby ochronnej w PDOZ	10
Razem:		21
JM05 Podejmowanie działań wobec uczestników ruchu drogowego	JS01 - Podstawy ruchu drogowego	13
	JS02 - Pełnienie służby na drogach	10
	JS03 - Zatrzymywanie dokumentów, usuwanie i przemieszczanie pojazdów oraz blokowanie kół	9
	JS04 - Wykonywanie podstawowych czynności na miejscu zdarzenia drogowego	15
	JS05 - Kontrola uczestników ruchu drogowego	17
Razem:		64
JM06 Wykonywanie czynności w sprawach o wykroczenia	JS01 - Wprowadzenie do postępowania w sprawach o wykroczenia	2
	JS02 - Środki oddziaływania wychowawczego stosowane wobec sprawcy wykroczenia oraz postępowanie mandatowe	13
	JS03 - Czynności wyjaśniające	9
	JS04 - Przesłuchanie osoby, co do której istnieje uzasadniona podstawa do sporządzenia przeciwko niej wniosku o ukaranie	9
	JS05 - Wniosek o ukaranie	6
	JS06 - Zastosowanie postępowania przyśpieszonego	6
Razem:		45
JM07 Udział w działaniach związanych z przywracaniem zbiorowo naruszonego porządku publicznego	JS01 - Zasady regulaminowego zachowania się policjantów i elementy ceremoniału policyjnego	6
	JS02 - Wykonywanie musztry indywidualnej i zespołowej	8
	JS03 - Formowanie kordonów i dwukordonów	6
	JS04 - Rozwijanie i zwijanie linii posterunków i linii patroli	2
	JS05 - Formowanie i manewrowanie tyralierą policyjną	8
	JS06 - Postępowanie policjanta w sytuacjach kryzysowych	14
Razem:		44
JM08 Przeciwdziałanie zjawiskom kryminogennym	JS01 - Rozpoznanie w zakresie patologii społecznej i zapobieganie zjawiskom patologicznym	6
	JS02 - Ujawnianie nieletnich sprawców czynów karalnych i wykazujących przejawy demoralizacji	8
Razem:		14
JM09 Szkolenie strzeleckie	JS01 - Podstawy szkolenia strzeleckiego	15
	JS02 - Strzelania przygotowawcze i statyczne	20
	JS03 - Strzelania szybkie	10
	JS04 - Strzelania dynamiczne	12
	JS05 - Podstawy strzelania z pistoletu maszynowego	10
	JS06 - Podstawy strzelania ze strzelb gładkolufowych	9
	JS07 - Strzelania sytuacyjne	16
	Egzamin strzelecki	6
Razem:		98
JM10 Taktyka i techniki interwencji	JS01 - Kształtowanie sprawności fizycznej	12
	JS02 - Stosowanie siły fizycznej jako środka przymusu bezpośredniego	32
	JS03 - Umiejętności techniczne służące do realizacji interwencji policyjnych	30
	JS04 - Odpieranie ataków na policjanta	28
	JS05 - Bezpieczeństwo osobiste policjanta	30
Razem:		132
Ogółem:		992

2.2. Obowiązki nauczyciela realizującego szkolenie

Prowadzący zajęcia, przed rozpoczęciem realizacji jednostki szkolnej, zobowiązany jest do:

- wskazania słuchaczom materiałów niezbędnych do realizacji zajęć lub wskazania sposobu ich pozyskania,

- określenia literatury,

- zapewnienia niezbędnych pomocy dydaktycznych do realizacji zajęć,

- określenia zasad i sposobu oceniania oraz zasad uzyskiwania zaliczeń i egzaminów (wystawiania ocen okresowych),

- określenia zasad i sposobu poprawiania ocen niedostatecznych lub ocen "nie zaliczone".

3. POTWIERDZENIE UZYSKANYCH KWALIFIKACJI

Absolwent szkolenia podstawowego zawodowego, po uzyskaniu oceny pozytywnej z egzaminu końcowego, otrzymuje świadectwo z wpisanym ogólnym wynikiem nauki oraz oceną z egzaminu końcowego, potwierdzającym uzyskanie kwalifikacji zawodowych do wykonywania zadań służbowych na poziomie podstawowym, na stanowisku policjanta w służbie prewencyjnej w komórkach organizacyjnych patrolowo-interwencyjnych i oddziałów prewencji Policji.

Po ukończeniu szkolenia absolwent jest uprawniony do posługiwania się pałką służbową (m.in. zwykłą, szturmową, wielofunkcyjną i teleskopową), do obsługi urządzeń łączności radiowej bezprzewodowej w Policji oraz używania broni palnej, w tym maszynowej "PM" i broni gładkolufowej, zgodnie z obowiązującymi przepisami w tym zakresie.

4. OCENA REALIZOWANEGO PROGRAMU

Dla zapewnienia efektywnej modyfikacji realizowanego programu szkolenia zawodowego podstawowego policjantów, w przypadku uwag, nauczyciel policyjny po zakończeniu realizacji jednostki szkolnej wypełnienia "Kartę informacyjną o realizacji programu" (według poniższego wzoru). Wypełnione karty przekazywane są przez przewodniczącego zespołu pedagogicznego do komórki organizacyjnej jednostki szkoleniowej Policji, odpowiedzialnej za nadzór nad przebiegiem realizacji programu, która po dokonaniu szczegółowej analizy przesyłają niezwłocznie do komórki organizacyjnej Komendy Głównej Policji właściwej w sprawach szkoleniowych.

WZÓR

KARTA INFORMACYJNA O REALIZACJI PROGRAMU

szkolenia zawodowego podstawowego

Data____________

.................................................................................................... jednostka szkoleniowa
JM	JS
Uwagi do kluczowych punktów nauczania, czasu ich realizacji oraz metod nauczania:
Wskazanie kart jednostki szkolnej proponowanych do zmian:
Inne spostrzeżenia:

Akceptacja przełożonego

Podpis realizującego

PROGRAM

REALIZACJI JEDNOSTEK MODUŁOWYCH SZP JM01

CELE KSZTAŁCENIA - SZP JM01 Nazwa jednostki modułowej: Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca

OKREŚLENIE CELÓW GŁÓWNYCH: Uczestnik szkolenia po zakończeniu jednostki modułowej, kierując się zasadami etyki zawodowej oraz przestrzegając praw człowieka, będzie potrafił: - określić system i hierarchię źródeł prawa w RP, - rozróżnić akty normatywne o charakterze powszechnie obowiązującym i o charakterze wewnętrznym, - scharakteryzować pojęcia: przestępstwo, wykroczenie; wykazać różnice między nimi, - określić zasady odpowiedzialności za przestępstwa i wykroczenia, - wyodrębnić ustawowe znamiona wybranych przestępstw i wykroczeń oraz dokonać kwalifikacji prawnej określonych stanów faktycznych, - zastosować przepisy karne wybranych ustaw szczególnych, - zabezpieczyć miejsce zdarzenia do chwili oględzin, - określić zasady prowadzenia oględzin, - przyjąć zawiadomienie o przestępstwie, - określić uprawnienia pokrzywdzonego, - przesłuchać osobę w charakterze świadka, - sporządzić protokół przyjęcia ustnego zawiadomienia o przestępstwie i przesłuchania w charakterze świadka, - scharakteryzować historię Policji, - zinterpretować zasady etyki zawodowej policjanta, - wskazać zagrożenia związane ze zjawiskiem korupcji oraz zachować się w sytuacji korupcyjnej, - zinterpretować podstawowe prawa i wolności człowieka ze szczególnym uwzględnieniem ich zagrożeń, - udzielić informacji przedstawicielom środków masowego przekazu.

ARKUSZ ANALIZY JEDNOSTKI MODUŁOWEJ - SZP JM01 Nazwa jednostki modułowej: Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca
Lp.	Etap pracy	Umiejętności wymagane do realizacji etapów pracy - policjant:	Nazwa jednostki szkolnej (JS)	Czas realizacji JS (w godz.)
1.	Określa system i hierarchię źródeł prawa w RP	a) interpretuje pojęcia: prawo, system źródeł prawa, b) określa hierarchię źródeł prawa, c) określa zasady obowiązywania aktu normatywnego w czasie, przestrzeni, względem osób, d) posługuje się aktami normatywnymi o charakterze powszechnie obowiązującym i o charakterze wewnętrznym, e) określa pojęcie przepisu prawnego i normy prawnej, f) określa budowę normy prawnej, g) wskazuje sposób ogłaszania aktów normatywnych i dzienniki urzędowe, w których ogłaszane są akty normatywne.	Elementy wstępu do prawoznawstwa	3
2.	Określa pojęcia: przestępstwo, wykroczenie, wykazuje różnice między nimi, określa zasady odpowiedzialności za przestępstwa i wykroczenia	a) odróżnia przestępstwo od wykroczenia, b) określa ustawowe znamiona przestępstwa i wykroczenia, c) określa zasady odpowiedzialności za przestępstwa i wykroczenia w zależności od formy ich popełnienia, d) wyróżnia stadialne i zjawiskowe formy popełnienia przestępstwa i wykroczenia, e) interpretuje okoliczności wyłączające odpowiedzialność karną, f) określa katalog kar i środków karnych za przestępstwa i wykroczenia.	Część ogólna prawa karnego materialnego i prawa wykroczeń	15
3.	Określa ustawowe znamiona wybranych przestępstw i wykroczeń oraz dokonuje kwalifikacji prawnej stanów faktycznych	a) określa ustawowe znamiona wybranych przestępstw: - przeciwko życiu i zdrowiu, - przeciwko wolności seksualnej, obyczajności i handlowi ludźmi, - przeciwko mieniu, - przeciwko bezpieczeństwu w komunikacji, - przeciwko wolności, - przeciwko rodzinie i opiece, - przeciwko działalności instytucji państwowych oraz samorządu terytorialnego, - przeciwko wymiarowi sprawiedliwości,	Część szczególna prawa karnego materialnego i prawa wykroczeń	48
		- przeciwko wiarygodności dokumentów, - przeciwko obrotowi pieniędzmi i papierami wartościowymi, b) określa ustawowe znamiona wybranych wykroczeń: - przeciwko porządkowi i spokojowi, - przeciwko instytucjom państwowym, samorządowym i społecznym, - przeciwko bezpieczeństwu osób i mienia, - przeciwko bezpieczeństwu i porządkowi w komunikacji, - przeciwko osobie, - przeciwko mieniu, - przeciwko obyczajności publicznej, - przeciwko urządzeniom użytku publicznego, c) dokonuje kwalifikacji prawnej stanów faktycznych.
4.	Określa ustawowe znamiona przestępstw i wykroczeń z wybranych ustaw szczególnych	a) określa ustawowe znamiona wybranych przestępstw i wykroczeń z ustaw szczególnych, b) dokonuje kwalifikacji prawnej stanów faktycznych.	Przepisy karne wybranych ustaw szczególnych	10
5.	Zabezpiecza miejsce zdarzenia do chwili oględzin	a) zbiera informacje o zdarzeniu, b) wnioskuje co do rodzaju zdarzenia, c) określa obszar miejsca zdarzenia, d) zabezpiecza miejsce zdarzenia, e) rozróżnia kategorie śladów kryminalistycznych występujących na miejscu zdarzenia, f) określa sposoby zabezpieczenia śladów kryminalistycznych przed ich zniszczeniem, zniekształceniem oraz utratą, g) ustala dane personalne uczestników i świadków zdarzenia, h) sporządza dokumentację w postaci notatki urzędowej i dokonuje zapisu w notatniku służbowym.	Postępowanie na miejscu zdarzenia do chwili oględzin	15
6.	Stosuje zasady prowadzenia oględzin miejsca zdarzenia i rzeczy	a) określa czynności wchodzące w skład kryminalistycznego badania miejsca zdarzenia, b) określa skład i zadania członków grupy operacyjno-procesowej, c) określa podstawy prawne, cele oględzin i zasady ich przeprowadzenia, d) dokumentuje oględzin rzeczy.	Oględziny rzeczy i miejsca zdarzenia	12
7.	Przyjmuje informacje o przestępstwie	a) przyjmuje informacje o przestępstwie, b) dokumentuje informacje o przestępstwie, c) określa tryb postępowania w przypadku złożenia zawiadomienia, d) przekazuje informacje dot. uprawnień i obowiązków pokrzywdzonego, e) sporządza protokół przyjęcia ustnego zawiadomienia o przestępstwie i przesłuchania w charakterze świadka (wniosku o ściganie karne).	Przyjęcie informacji o przestępstwie	13
8.	Przesłuchuje świadka	a) stosuje odpowiednie przepisy kpk, b) nawiązuje kontakt interpersonalny, obserwuje i analizuje zachowanie osoby przesłuchiwanej, c) przesłuchuje świadka i dokumentuje jego zeznania, d) ocenia złożone przez świadka zeznania.	Przesłuchanie świadka	12
9.	Postępuje zgodnie z zasadami etyki zawodowej policjanta oraz prawami człowieka	a) określa poszczególne etapy historii Policji, b) przestrzega zasad etyki zawodowej policjanta, c) przestrzega praw człowieka, d) zachowuje się właściwie w sytuacjach korupcyjnych.	Prawa człowieka, etyka zawodowa policjanta i historia Policji	17
10.	Przekazuje informacje o zdarzeniu środkom masowego przekazu	a) określa podstawy prawne i zakres udzielania informacji przedstawicielom środków masowego przekazu, b) udziela informacji dziennikarzom na miejscu zdarzenia.	Udzielanie informacji przedstawicielom środków masowego przekazu	5
			Razem	150 godz.

LISTA WYPOSAŻENIA DYDAKTYCZNEGO - SZP JM01 Nazwa jednostki modułowej: Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca
Kategoria / nazwa wyposażenia	Liczba na grupę
Wyposażenie pracowni:	1
1. Pomieszczenie dydaktyczne lub przystosowana sala dydaktyczna.
2. Teren otwarty.
Pomoce dydaktyczne:
1. Rzutnik pisma lub projektor multimedialny.	1
2. Tablica.	1
3. Flipchart.	1
4. Foliogramy lub prezentacja multimedialna.	zestaw
5. Walizka kryminalistyczna.	5
Materiały pomocnicze:
1. Arkusz papieru (format A4).	60
2. Notatnik służbowy.	20
3. Folia do foliogramów.	wg potrzeb
4. Protokół przyjęcia ustnego zawiadomienia o przestępstwie / przesłuchania świadka.	40
5. Protokół przesłuchania świadka.	20
6. Protokół oględzin.	20

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS01 Nazwa jednostki szkolnej: Elementy wstępu do prawoznawstwa Nazwa jednostki modułowej - JM01: Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - zinterpretować podstawowe pojęcia: prawo, system źródeł prawa, - określić hierarchię źródeł prawa, - wskazać pojęcie aktu prawnego i budowę aktu prawnego normatywnego, - rozróżnić akty normatywne o charakterze powszechnie obowiązującym i o charakterze wewnętrznym, - odróżnić przepis prawny od normy prawnej, - wskazać sposób ogłaszania aktów prawnych, - określić zasady obowiązywania aktu normatywnego w czasie, przestrzeni, względem osób, - odróżnić rodzaje wykładni (językowa, doktrynalna, autentyczna, legalna i celowościowa).
	Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Pojęcia: prawo, system źródeł prawa z uwzględnieniem prawa Unii Europejskiej, hierarchia źródeł prawa.	3	wykład, dyskusja	1\4 1\4 1\4 1\4	Dziennik Ustaw Monitor Polski Dziennik Urzędowy Ministerstw Dziennik Urzędowy Komendy Głównej Policji
2. Podział prawa na prawo materialne i formalne w odniesieniu do prawa karnego, wykroczeń i administracyjnego.
3. Pojęcia: akt prawny (normatywny i nienormatywny) oraz budowa aktu normatywnego.
4. Rodzaje aktów prawnych o charakterze powszechnie obowiązującym i wewnętrznym.
5. Pojęcie "przepis prawny", "norma prawna"; budowa normy prawnej.
6. Zasady obowiązywania aktu normatywnego w czasie, przestrzeni, względem osób.
7. Wykładnia językowa, doktrynalna, autentyczna, legalna i celowościowa prawa.
8. Sposoby ogłaszania aktów prawnych.

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS01 Nazwa jednostki szkolnej: Elementy wstępu do prawoznawstwa Nazwa jednostki modułowej - JM01: Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca

1. Wymagania wejściowe. Znajomość przepisów Konstytucji RP oraz ustawy o Policji w zakresie objętym testem kompetencyjnym. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowe punkty nauczania nr 1-8: wykład, dyskusja W części informacyjnej wyjaśnij istotę pojęć określonych w kluczowych punktach nauczania. Wskaż różnicę między aktem prawnym normatywnym a nienormatywnym. Omawiając problematykę wykładni, wskaż jej zastosowanie i znaczenie w praktyce. Przedstawiając aspekt praktyczny, zaprezentuj przykładowe publikatory, w których ogłaszane są akty prawne. Z pomocą słuchaczy wskaż różnice między aktami prawnymi o charakterze powszechnie obowiązującym i o charakterze wewnętrznym. Dokonaj analizy różnych publikatorów, określając zakres obowiązywania opublikowanych w nich aktów prawnych. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal".), - poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS01 następuje wspólnie z JS02 na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS02 Nazwa jednostki szkolnej: Część ogólna prawa karnego materialnego i prawa wykroczeń Nazwa jednostki modułowej - JM01: Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - wyróżnić elementy przestępstwa i wykroczenia, - określić różnice pomiędzy przestępstwem a wykroczeniem, - określić ustawowe znamiona przestępstwa i wykroczenia, - określić rodzaje zbiegów, - dokonać podziału przestępstw i wykroczeń, - wyróżnić stadialne i zjawiskowe formy popełnienia przestępstwa i wykroczenia, - wskazać zasady odpowiedzialności za przestępstwa i wykroczenia, w zależności od formy ich popełnienia, - określić pojęcie i rodzaje immunitetów, - zinterpretować okoliczności wyłączające odpowiedzialność karną za przestępstwa i wykroczenia, - określić katalog kar i środków karnych za przestępstwa i wykroczenia.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość		Nazwa/opis
1. Pojęcie przestępstwa, pojęcie wykroczenia. 2. Różnice pomiędzy przestępstwem a wykroczeniem. 3. Ustawowe znamiona przestępstw i wykroczeń.	3	wykład, analiza przepisów
4. Podział przestępstw i wykroczeń ze względu na: a) podmiot, b) zachowanie się sprawcy, c) skutek, d) stronę podmiotową, e) sankcję karną, f) tryb ścigania, g) typ przestępstwa, h) stopień realizacji.	1	wykład, analiza przepisów
5. Stadialne formy popełnienia przestępstwa i wykroczenia. 6. Zjawiskowe formy popełnienia przestępstwa i wykroczenia.	2	wykład, analiza przypadku
7. Zasady odpowiedzialności za przestępstwa i wykroczenia: a) odpowiedzialności za czyny zawinione, b) obowiązywania ustawy w czasie, c) określania czasu popełnienia przestępstwa i wykroczenia, d) terytorialności, e) określania miejsca popełnienia przestępstwa i wykroczenia. 8. Pojęcie immunitetu. 9. Rodzaje immunitetów: a) materialny, formalny, b) krajowy i zakrajowości. 10.Rodzaje immunitetów krajowych: a) prezydencki, b) parlamentarny, c) sędziowski, d) prokuratorski, e) adwokacki, f) Rzecznika Praw Obywatelskich, g) prezesa i pracowników NIK. 11.Rodzaje immunitetów zakrajowości: a) immunitet dyplomatyczny, b) immunitet konsularny. 12.Rodzaje dokumentów tożsamości osób korzystających z immunitetów krajowych i zakrajowości.	3	wykład
13.Okoliczności wyłączające odpowiedzialność ze względu na brak bezprawności czynu (kontratypy kodeksowe i pozakodeksowe): a) obrona konieczna, b) stan wyższej konieczności (art. 26 § 1 kk), c) szczególne uprawnienia lub obowiązki, d) zgoda dysponenta dobrem, e) zwyczaj. 14.Okoliczności wyłączające odpowiedzialność ze względu na brak winy: a) stan wyższej konieczności (art. 26 § 2 kk), b) niepoczytalność.	2	wykład
15. Zbieg przepisów ustawy, zbieg wykroczeń.	2	wykład, ćwiczenia
16. Kary i środki karne.	1	wykład
17. Test osiągnięć (JS01-JS02)	1	test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS02 Nazwa jednostki szkolnej: Część ogólna prawa karnego materialnego i prawa wykroczeń Nazwa jednostki modułowej - JM01: Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są podstawowe wiadomości z zakresu: - systemu i hierarchii źródeł prawa, - budowy aktu normatywnego, - przepisu i normy prawnej, - zasad obowiązywania aktu normatywnego. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowe punkty nauczania nr 1-3: wykład, analiza przepisów Na podstawie przepisów części ogólnej kodeksu karnego i kodeksu wykroczeń omów pojęcie i elementy przestępstwa i wykroczenia, różnice pomiędzy przestępstwem a wykroczeniem (z uwzględnieniem tzw. czynów przepołowionych), posłuż się prezentacją materiałów w formie graficznej (np. foliogramy, prezentacja multimedialna). Szczególną uwagę zwróć na pojęcie czynu zabronionego, różnice pomiędzy przestępstwem i wykroczeniem. Wskaż ustawowe znamiona przestępstw i wykroczeń. Omówione treści ilustruj przykładami z praktyki. Kluczowy punkt nauczania nr 4: wykład, analiza przepisów Na podstawie kryteriów wymienionych w kluczowych punktach nauczania dokonaj podziału przestępstw i wykroczeń. Omówione treści ilustruj przykładami z praktyki. Posługując się tekstami kodeksu karnego i kodeksu wykroczeń wskaż poszczególne, omówione, rodzaje przestępstw. Kluczowe punkty nauczania nr 5-6: wykład, analiza przypadku Posługując się prezentacją materiałów w formie graficznej (np. foliogramy, prezentacja multimedialna) wskaż formy stadialne i zjawiskowe przestępstw i wykroczeń, omówione treści ilustruj przykładami z praktyki. Wyjaśnij pojęcia: "pomocnictwo", "poplecznictwo", "paserstwo" i wskaż różnice, posługując się przykładami z praktyki. Kluczowe punkty nauczania nr 7-12: wykład Omów wymienione w kluczowym punkcie nauczania zasady odpowiedzialności za przestępstwa i wykroczenia. Wyjaśnij istotę pojęcia immunitet, jego rodzaje. Wskaż kategorie osób korzystających z immunitetu krajowego i zakrajowości. Omów zakres przysługujących tym osobom przywilejów. Wskaż sposoby postępowania wobec osób korzystających z ww. immunitetów. Zaprezentuj wzory dokumentów tożsamości osób korzystających z immunitetów krajowych i zakrajowości. Kluczowe punkty nauczania nr 13-14: wykład Wskaż okoliczności wyłączające odpowiedzialność karną ze względu na brak bezprawności czynu. W trakcie zajęć rozróżnij pojęcie kontratypy kodeksowe i pozakodeksowe, wskaż ich elementy oraz zasady odpowiedzialności za ich przekroczenie. Omów okoliczności wyłączające odpowiedzialność karną. Omawiane treści ilustruj przykładami z praktyki. Kluczowy punkt nauczania nr 15: wykład, ćwiczenia Omów instytucję zbiegu przepisów ustawy oraz zbiegu wykroczeń. Na podstawie przygotowanych założeń przeprowadź ćwiczenia, w ramach których słuchacze wskażą rzeczywiste i pozorne zbiegi. Kluczowy punkt nauczania nr 16: wykład Przedstaw katalog kar i środków karnych za przestępstwa i wykroczenia. Kluczowy punkt nauczania nr 17: test pisemny Test pisemny obejmuje treści z zakresu JS01 i JS02. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal".), - poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS02 następuje wspólnie z JS01 na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS03 Nazwa jednostki szkolnej: Część szczególna prawa karnego materialnego i prawa wykroczeń Nazwa jednostki modułowej - JM01: Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - wskazać systematykę części szczególnej kodeksu karnego, - wskazać ustawowe znamiona wybranych przestępstw, - dokonywać kwalifikacji prawnej wybranych przestępstw, - wskazać systematykę części szczególnej kodeksu wykroczeń, - wskazać ustawowe znamiona wybranych wykroczeń, - dokonywać kwalifikacji prawnej wybranych wykroczeń.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość		Nazwa/opis
1. Systematyka części szczególnej kodeksu karnego (rodzajowy przedmiot ochrony). 2. Ustawowe znamiona wybranych przestępstw przeciwko życiu i zdrowiu: a) zabójstwo (art. 148 kk), b) nieumyślne spowodowanie śmierci (art. 155 kk), c) uszczerbki na zdrowiu (art. 156,157 kk), d) bójki i pobicia (art. 158,159 kk).	3	wykład, analiza przypadku	1\1		Założenia
3. Ustawowe znamiona wybranych przestępstw przeciwko wolności, wolności seksualnej i obyczajności: a) pozbawienie wolności (art. 189 kk), b) handel ludźmi (art. 189a kk), c) groźba karalna (art. 190 kk), d) stalking (art. 190a kk), e) zmuszenie do określonego zachowania (art. 191 kk), f) bezprawne utrwalanie lub rozpowszechnianie wizerunku (art. 191a), g) naruszenie miru domowego (art. 193 kk), h) zgwałcenie (art. 197 i 205 kk), i) obcowanie płciowe z małoletnim (art. 200 kk), j) pornografia (art. 202 kk), k) sutenerstwo, stręczycielstwo, kuplerstwo (art. 204 kk).	4	wykład, analiza przypadku
4. Ustawowe znamiona wybranych przestępstw przeciwko mieniu: a) kradzież (art. 278 kk), b) kradzież z włamaniem (art. 279 kk), c) rozbój (art. 280 kk), d) kradzież rozbójnicza (art. 281 kk), e) wymuszenie rozbójnicze (art. 282 kk), f) przywłaszczenie (art. 284 kk), g) oszustwo (art. 286 kk), h) uszkodzenie rzeczy (art. 288 kk), i) krótkotrwały zabór pojazdu (art. 289 kk), j) paserstwo (art. 291, 292 kk).	6	wykład, dyskusja, ćwiczenia
5. Ustawowe znamiona wybranych przestępstw przeciwko bezpieczeństwu w komunikacji: a) wypadek (art. 177 i 178 kk), b) kierowanie pojazdem w stanie nietrzeźwości (art. 178a kk).	1	wykład, analiza przypadku
6. Ustawowe znamiona wybranych przestępstw przeciwko rodzinie i opiece: a) znęcanie się (art. 207 kk), b) rozpijanie małoletnich (art. 208 kk).	2	wykład, analiza przypadku, dyskusja
7. Ustawowe znamiona wybranych przestępstw przeciwko działalności instytucji państwowych oraz samorządu terytorialnego: a) naruszenie nietykalności funkcjonariusza (art. 222 kk), b) czynna napaść na funkcjonariusza (art. 223 kk), c) wywieranie wpływu na czynności urzędowe (art. 224 kk), d) wywołanie niepotrzebnej czynności (art. 224a kk), e) znieważenie funkcjonariusza (art. 226 kk), f) przywłaszczenie funkcji publicznej (art. 227 kk), g) łapownictwo bierne (art. 228 kk), h) łapownictwo czynne (art. 229 kk), i) nadużycie funkcji (art. 231 kk), j) ochrona prawna funkcjonariusza publicznego (art. 231a kk).	4	wykład, ćwiczenia, dyskusja
8. Ustawowe znamiona wybranych przestępstw przeciwko wymiarowi sprawiedliwości: a) fałszywe zeznania (art. 255 kk), b) fałszywe oskarżenie (art. 234 kk), c) zawiadomienie o niepopełnionym przestępstwie (art. 238 kk).	1	wykład, analiza przypadku
9. Ustawowe znamiona wybranych przestępstw przeciwko wiarygodności dokumentów: a) fałsz materialny (art. 270 kk), b) fałsz intelektualny (art. 271 kk), c) kradzież dokumentów (art. 275 kk), d) usunięcie dokumentu (art. 276 kk).	2	wykład, analiza przypadku, dyskusja
10. Ustawowe znamiona wybranych przestępstw przeciwko obrotowi pieniędzmi i papierami wartościowymi: a) fałszowanie pieniędzy (art. 310 kk), b) puszczenie w obieg fałszywego pieniądza (art. 312 kk).	2	wykład
11. Kwalifikowanie określonych stanów faktycznych dotyczących przestępstw.	4	ćwiczenia
12. Systematyka części szczególnej kodeksu wykroczeń (rodzajowy przedmiot ochrony). 13. Ustawowe znamiona wybranych wykroczeń przeciwko porządkowi i spokojowi publicznemu: a) nieopuszczanie zbiegowiska publicznego (art. 50 kw), b) posiadanie niebezpiecznych przedmiotów (art. 50a kw), c) zakłócenie spokoju i porządku publicznego (art. 51 kw), d) nawoływanie do popełnienia przestępstwa (art. 52a kw), e) wykraczanie przeciwko przepisom porządkowym (art. 54 kw), f) żebractwo (art. 58 kw), g) niedopełnienie obowiązku oznaczenia nieruchomości (art. 64 kw).	2	wykład, analiza przypadku
14. Ustawowe znamiona wybranych wykroczeń przeciwko instytucjom państwowym, samorządowymi społecznym: a) wprowadzenie w błąd organu państwowego (art. 65 kw), b) fałszywy alarm (art. 66 kw).	1	wykład, analiza przypadku
15. Ustawowe znamiona wybranych wykroczeń przeciwko bezpieczeństwu osób i mienia: a) podjęcie czynności przez osobę niezdolną (art. 70 kw), b) niezabezpieczenie miejsca niebezpiecznego (art. 72 kw), c) niezachowanie należytej ostrożności w postępowaniu z przedmiotami (art. 75 kw), d) rzucanie kamieniami w pojazd będący w ruchu (art. 76 kw), e) niezachowanie środków ostrożności przy trzymaniu zwierzęcia (art. 77 kw), f) drażnienie zwierząt (art. 78 kw).	2	wykład, analiza przypadku
16. Ustawowe znamiona wykroczeń przeciwko bezpieczeństwu i porządkowi w komunikacji: a) niszczenie znaków (art. 85 kw), b) powodowanie zagrożenia w ruchu drogowym (art. 86 kw), c) prowadzenie pojazdu w stanie po użyciu alkoholu (art. 87 kw), d) prowadzenie pojazdu bez wymaganego przepisami oświetlenia (art. 88 kw), e) pozostawienie dziecka bez opieki na drodze publicznej (art. 89 kw), f) zanieczyszczanie drogi publicznej (art. 91 kw), g) niestosowanie się do znaków i sygnałów drogowych (art. 92 kw), h) prowadzenie pojazdu bez uprawnień (art. 94 kw), i) prowadzenie pojazdu bez wymaganych dokumentów (art. 95 kw), j) dopuszczenie do ruchu (art. 96 kw), k) wykraczanie przeciwko innym przepisom o bezpieczeństwie ruchu na drogach publicznych i niepublicznych (art. 97 i 98 kw).	4	wykład, analiza przypadku
17. Ustawowe znamiona wybranych wykroczeń: a) przeciwko osobie: - skłanianie do żebrania (art. 104 kw), - dopuszczenie do przebywania w niebezpieczeństwie (art. 106 kw), - szczucie psem człowieka (art. 108 kw), b) przeciwko mieniu: - kradzież i przywłaszczenie (art. 119 kw), - wyłudzenie (szalbierstwo) (art. 121 kw), - paserstwo (art. 122 kw), - kradzież ogrodowa (art. 123 kw), - uszkodzenie rzeczy (art. 124 kw), - kradzież rzeczy o wartości niemajątkowej (art. 126 kw), - nielegalne posiadanie wytrychów (art. 129 kw).	3	wykład, analiza przypadku, dyskusja
18. Ustawowe znamiona wybranych wykroczeń przeciwko obyczajności publicznej: a) nieobyczajny wybryk (art. 140 kw), b) nieprzyzwoite zachowania (art. 141 kw), c) natarczywe oferowanie usług seksualnych (art. 142 kw).	1	wykład, analiza przypadku, dyskusja
19. Ustawowe znamiona wybranych wykroczeń przeciwko urządzeniom użytku publicznego: a) utrudnianie korzystania z urządzeń publicznych (art. 143 kw), b) niszczenie roślinności (art. 144 kw), c) zanieczyszczanie miejsca publicznego (art. 145 kw).	1	wykład, analiza przypadku
20. Kwalifikowanie określonych stanów faktycznych dotyczących wykroczeń.	4	ćwiczenia
21. Test osiągnięć.	1	test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS03 Nazwa jednostki szkolnej: Część szczególna prawa karnego materialnego i prawa wykroczeń Nazwa jednostki modułowej - JM01: Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są wiadomości z zakresu: - części ogólnej kodeksu karnego i kodeksu wykroczeń, - znajomości pojęć: przestępstwo, wykroczenie, ich elementy i ustawowe znamiona, - form popełniania przestępstw i wykroczeń oraz zasad odpowiedzialności. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowe punkty nauczania nr 1-2: wykład, analiza przypadku Omów systematykę części szczególnej kodeksu karnego, z zaznaczeniem, że tytuły poszczególnych rozdziałów odnoszą się do pojęcia rodzajowego przedmiotu ochrony. Zwróć uwagę, że przepisy karne zawarte są również w ustawach szczególnych, chroniących dobra prawne funkcjonalnie związane z przedmiotem regulacji ustawy. Omów ustawowe znamiona przestępstw przeciwko zdrowiu, wymienionych w kluczowych punktach nauczania. Omówione treści ilustruj przykładami praktycznymi. Następnie na podstawie założeń słuchacze podzieleni na grupy dokonają kwalifikacji prawnej czynu. Na zakończenie określ treść kolejnych zajęć, zlecając słuchaczom samodzielne zapoznanie się z rozdziałem XXIII kk - Przestępstwa przeciwko wolności i rozdziałem XXV kk - Przestępstwa przeciwko wolności seksualnej i obyczajności. Kluczowy punkt nauczania nr 3: wykład, analiza przypadku Omów ustawowe znamiona przestępstw przeciwko wolności seksualnej i obyczajności, wymienionych w kluczowych punktach nauczania. Zwróć uwagę na specyfikę określenia trybu ścigania przestępstwa zgwałcenia (art. 205 kk). Zaznacz, że szczegółowe wskazówki dotyczące postępowania z ofiarą zgwałcenia słuchacze otrzymają na zajęciach poświęconych przyjęciu zawiadomienia o przestępstwie. Przy omawianiu przestępstwa określonego w art. 204 i 189a kk szczególną uwagę poświęć zjawisku handlu ludźmi, zaakcentuj jego różnorodne aspekty (prawne, moralne, łamania praw człowieka, migracji, zorganizowanej przestępczości międzynarodowej). Określ przewidywane zagrożenia oraz symptomy wskazujące na możliwość istnienia tego procederu. Przedstaw metody działania sprawców handlu ludźmi w stosunku do ofiar. Wskaż na możliwości współpracy Policji w zakresie zwalczania handlu ludźmi z organizacjami pozarządowymi i fundacjami. Omawiane treści ilustruj przykładami praktycznymi dotyczącymi oceny moralnej oraz kwalifikacji prawnej prezentowanych przykładów. Na zakończenie podaj temat kolejnych zajęć, zlecając słuchaczom samodzielne zapoznanie się z treścią rozdziału XXXV kk - Przestępstwa przeciwko mieniu. Kluczowy punkt nauczania nr 4: wykład, dyskusja, ćwiczenia Omów ustawowe znamiona przestępstw przeciwko mieniu określonych w kluczowych punktach nauczania. Omawiane treści ilustruj przykładami praktycznymi, prowadząc ze słuchaczami dyskusję na temat kwalifikacji prawnej prezentowanych przykładów. Następnie słuchacze w grupach dokonają kwalifikacji prawnej czynu na podstawie przygotowanych założeń. Na zakończenie poleć słuchaczom samodzielne zapoznanie się z treścią rozdziału XXI kk - Przestępstwa przeciwko bezpieczeństwu w komunikacji. Kluczowy punkt nauczania nr 5: wykład, analiza przypadku Omów ustawowe znamiona przestępstw przeciwko bezpieczeństwu w komunikacji, określonych w kluczowych punktach nauczania. Omawiane treści ilustruj przykładami praktycznymi. Następnie, wspólnie ze słuchaczami, dokonaj kwalifikacji prawnej czynu na podstawie przygotowanych założeń. Na zakończenie zleć słuchaczom samodzielne zapoznanie się z treścią rozdziału XXVI kk - Przestępstwa przeciwko rodzinie i opiece. Kluczowy punkt nauczania nr 6: wykład, analiza przypadku, dyskusja Omów ustawowe znamiona przestępstwa fizycznego lub psychicznego znęcania się. Zasygnalizuj rolę Policji w zapobieganiu przemocy w rodzinie (procedura "Niebieskiej Karty"). Wyjaśnij, że nie każdy przypadek przemocy w rodzinie wyczerpuje znamiona przestępstwa z art. 207 kk. Wskaż różnice między wspomnianym przestępstwem a sytuacją, gdy występuje tylko przemoc (w rozumieniu ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie i procedury NK). Omawiane treści ilustruj przykładami praktycznymi, prowadząc ze słuchaczami dyskusję na temat kwalifikacji prawnej prezentowanych przykładów oraz wyjątkowo trudnej sytuacji dziecka w rodzinie dysfunkcyjnej. Przedstaw słuchaczom opis konkretnej sytuacji przemocy w rodzinie. Poproś, aby dokonali analizy opisanego przypadku. Zadaj na kolejne zajęcia samodzielne zapoznanie się z treścią rozdziału XXIX kk - Przestępstwa przeciwko działalności instytucji państwowych oraz samorządu terytorialnego. Kluczowy punkt nauczania nr 7: wykład, ćwiczenia, dyskusja

Omów ustawowe znamiona przestępstw przeciwko działalności instytucji państwowych oraz samorządu terytorialnego. Przeprowadź dyskusję nt. naruszenia nietykalności funkcjonariusza, czynnej napaści na funkcjonariusza, wywierania wpływu na czynności urzędowe, znieważenia funkcjonariusza. Wyjaśnij pojęcie korupcji oraz scharakteryzuj jej rodzaje. Przedstaw stosowne regulacje prawne. Następnie przeanalizuj ze słuchaczami skutki korupcji: - dla państwa (m.in. brak zaufania obywateli do organów władzy państwowej, kryzysy polityczne, zagrożenie demokracji, brak zaufania do państwa na arenie międzynarodowej), - dla społeczeństwa (m.in. zagrożenie bezpieczeństwa obywateli, pogarszanie stanu gospodarki), - dla środowiska zawodowego (m.in. zagrożenie życia i zdrowia funkcjonariuszy, pogorszenie wizerunku społecznego, spadek efektywności działania, upadek etosu służby), - dla pojedynczego funkcjonariusza (m.in. zagrożenie życia i zdrowia, destrukcja systemu wartości, pozbawienie wolności). Omów czynności formalnoprawne policjanta po ujawnieniu przestępstwa korupcji. Omawiane treści ilustruj przykładami praktycznymi, prowadząc ze słuchaczami dyskusję na temat oceny moralnej zachowań policjanta i kwalifikacji prawnej prezentowanych przykładów. Następnie, na podstawie założeń, słuchacze podzieleni na grupy dokonają kwalifikacji moralnej i prawnej czynu. Zadaj na kolejne zajęcia samodzielne zapoznanie się z treścią rozdziału XXX kk - Przestępstwa przeciwko wymiarowi sprawiedliwości. Kluczowy punkt nauczania nr 8: wykład, analiza przypadku Omów ustawowe znamiona przestępstw przeciwko wymiarowi sprawiedliwości określonych w kluczowych punktach nauczania. Omawiane treści ilustruj przykładami praktycznymi. Następnie, na podstawie założeń, słuchacze podzieleni na grupy dokonają kwalifikacji prawnej czynu. Na zakończenie określ treść kolejnych zajęć, zlecając słuchaczom samodzielne zapoznanie się z rozdziałem XXXIV kk - Przestępstwa przeciwko wiarygodności dokumentów. Kluczowy punkt nauczania nr 9: wykład, analiza przypadku, dyskusja Omów ustawowe znamiona przestępstw przeciwko wiarygodności dokumentów określonych w kluczowych punktach nauczania. Omawiane treści ilustruj przykładami praktycznymi, prowadząc ze słuchaczami dyskusję na temat kwalifikacji prawnej prezentowanych przykładów. Na zakończenie określ treść kolejnych zajęć dotyczących przestępstw przeciwko obrotowi pieniędzmi i papierami wartościowymi. Kluczowy punkt nauczania nr 10: wykład Omów ustawowe znamiona przestępstw, określonych w kluczowych punktach nauczania, przeciwko obrotowi pieniędzmi i papierami wartościowymi, uwzględniając pojęcie tzw. przestępstw karłowych. Omawiane treści ilustruj przykładami praktycznymi. Na zakończenie zapowiedz kolejne zajęcia, których przedmiotem będzie praktyczne kwalifikowanie określonych stanów faktycznych dotyczących przestępstw. Kluczowy punkt nauczania nr 11: ćwiczenia W grupach, na podstawie przygotowanych założeń, przeprowadź ćwiczenia dotyczące kwalifikowania określonych stanów faktycznych (kazusów), uwzględniając formy stadialne i zjawiskowe popełniania przestępstw, okoliczności wyłączające odpowiedzialność za popełnione czyny. Po rozwiązaniu zadań słuchacze przedstawią kwalifikację prawną i jej uzasadnienie. Następnie przeprowadź dyskusję dotyczącą proponowanej kwalifikacji prawnej. Podsumuj wypowiedzi i oceń rozwiązanie zadania. Na zakończenie zleć słuchaczom zapoznanie się z treścią rozdziału VIII kodeksu wykroczeń - Wykroczenia przeciwko porządkowi i spokojowi publicznemu. Kluczowe punkty nauczania nr 12-13: wykład, analiza przypadku Omów systematykę części szczególnej kodeksu wykroczeń, z zaznaczeniem, że tytuły poszczególnych rozdziałów odnoszą się do pojęcia rodzajowego przedmiotu ochrony. Omów ustawowe znamiona wykroczeń przeciwko porządkowi i spokojowi publicznemu, wymienionych w kluczowych punktach nauczania, jednocześnie omawiając konieczność respektowania podstawowych wolności człowieka, jak wolność słowa i wolność zgromadzeń (art. 10 i 11 Europejskiej Konwencji Praw Człowieka oraz art. 54 i 57 Konstytucji RP). Omówione treści ilustruj przykładami praktycznymi. Na zakończenie określ treść kolejnych zajęć, zlecając słuchaczom samodzielne zapoznanie się z treścią rozdziału IX kw - Wykroczenia przeciwko instytucjom państwowym, samorządowym i społecznym. Kluczowy punkt nauczania nr 14: wykład, analiza przypadku Omów ustawowe znamiona wykroczeń przeciwko instytucjom państwowym, samorządowym i społecznym, wymienionych w kluczowych punktach nauczania. Omówione treści ilustruj przykładami praktycznymi. Na zakończenie zleć słuchaczom samodzielne zapoznanie z treścią rozdziału X kw - Wykroczenia przeciwko bezpieczeństwu osób i mienia.

Kluczowy punkt nauczania nr 15: wykład, analiza przypadku Omów ustawowe znamiona wykroczeń przeciwko bezpieczeństwu osób i mieniu, wymienionych w kluczowych punktach nauczania. Omówione treści ilustruj przykładami praktycznymi. Na zakończenie określ treść kolejnych zajęć, zlecając słuchaczom samodzielne zapoznanie się z treścią rozdziału XI kw - Wykroczenia przeciwko bezpieczeństwu w komunikacji. Kluczowy punkt nauczania nr 16: wykład, analiza przypadku Omów ustawowe znamiona wykroczeń przeciwko bezpieczeństwu w komunikacji, wymienionych w kluczowych punktach nauczania. Omówione treści ilustruj przykładami praktycznymi. Następnie, na podstawie założeń, słuchacze podzieleni na grupy dokonają kwalifikacji prawnej czynu. Na zakończenie określ treść kolejnych zajęć, zlecając słuchaczom samodzielne zapoznanie się z treścią rozdziału XII kw -Wykroczenia przeciwko osobie i rozdziału XIV kw - Wykroczenia przeciwko mieniu. Kluczowy punkt nauczania nr 17: wykład, analiza przypadku, dyskusja Omów ustawowe znamiona wykroczeń przeciwko osobie i wykroczeń przeciwko mieniu, wymienionych w kluczowych punktach nauczania. Omówione treści ilustruj przykładami praktycznymi. Przeprowadź dyskusję dotyczącą kwalifikacji prawnej zaprezentowanych opisów zdarzeń. Następnie w grupach, na podstawie założeń, słuchacze dokonają kwalifikacji prawnej czynu. Na koniec podaj temat kolejnych zajęć, zlecając słuchaczom samodzielne zapoznanie się z treścią rozdziału XVI kw - Wykroczenia przeciwko obyczajności publicznej. Kluczowy punkt nauczania nr 18: wykład, analiza przypadku, dyskusja Omów ustawowe znamiona wykroczeń przeciwko obyczajności publicznej, wymienionych w kluczowych punktach nauczania. Omówione treści ilustruj przykładami praktycznymi. Przeprowadź dyskusję dotyczącą kwalifikacji prawnej zaprezentowanych opisów zdarzeń. Przedstaw temat następnych zajęć, zlecając słuchaczom samodzielne zapoznanie się z treścią rozdziału XVII kw - Wykroczenia przeciwko urządzeniom użytku publicznego. Kluczowy punkt nauczania nr 19: wykład, analiza przypadku Omów ustawowe znamiona wykroczeń przeciwko urządzeniom użytku publicznego i wykroczeń przeciwko obowiązkowi ewidencji, wymienionych w kluczowych punktach nauczania. Omówione treści ilustruj przykładami praktycznymi. Na podstawie założeń słuchacze dokonają kwalifikacji prawnej czynu. Na zakończenie zapowiedz kolejne zajęcia, które będą dotyczyły praktycznego kwalifikowania określonych stanów faktycznych. Kluczowy punkt nauczania nr 20: ćwiczenia W grupach, na podstawie przygotowanych założeń, przeprowadź ćwiczenia dotyczące kwalifikowania określonych stanów faktycznych (kazusów), uwzględniając formy stadialne i zjawiskowe popełniania wykroczeń i okoliczności wyłączające odpowiedzialność za popełnione czyny. Po rozwiązaniu zadań słuchacze przedstawią kwalifikację prawną i jej uzasadnienie. Następnie przeprowadź dyskusję dotyczącą proponowanej kwalifikacji prawnej, podsumuj wypowiedzi i oceń rozwiązanie zadania. Kluczowy punkt nauczania nr 21: test pisemny 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS03 następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS04 Nazwa jednostki szkolnej: Przepisy karne wybranych ustaw szczególnych Nazwa jednostki modułowej JM01: Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - wskazać podstawowe pojęcia z ustaw szczególnych niezbędne do prawidłowego kwalifikowania czynów zabronionych, - określić ustawowe znamiona przestępstw i wykroczeń z wybranych ustaw szczególnych, - dokonać kwalifikacji prawnej czynów określonych w ustawach szczególnych.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość		Nazwa/opis
1. Wybrane przestępstwa i wykroczenia z ustaw szczególnych: a) art. 43, 43^1, 44, 45 ustawy z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi, b) art. 50, 51 ustawy z dnia 21 maja 1999 r. o broni i amunicji, c) art. 12, 13 ustawy z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych, d) art. 54-57a, 59 ustawy z dnia 20 marca 2009 r. o bezpieczeństwie imprez masowych, e) art. 62, 63 ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii, f) art. 35, 37 ustawy z dnia 21 sierpnia 1997 r. o ochronie zwierząt, g) art. 79 ustawy z dnia 6 sierpnia 2010 r. o dowodach osobistych.	7	wykład, analiza przepisów	1 1\4		Teksty ustaw Założenia
2. Kwalifikowanie stanów faktycznych.	2	ćwiczenia
3. Test osiągnięć.	1	test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS04 Nazwa jednostki szkolnej: Przepisy karne wybranych ustaw szczególnych Nazwa jednostki modułowej - JM01: Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są podstawowe wiadomości z zakresu: - znajomości pojęć: przestępstwo, wykroczenie; ich elementów i ustawowych znamion, - form popełniania przestępstw i wykroczeń oraz zasad odpowiedzialności, - przepisu i normy prawnej, - zasad obowiązywania aktu normatywnego. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowy punkt nauczania nr 1: wykład, analiza przepisów Przedstaw zakres regulacji wskazanych ustaw. Omów ustawowe znamiona przestępstw i wykroczeń zawartych w przepisach karnych wymienionych ustaw szczególnych. Omawiając wykroczenia z art. 50 i 52 ustawy o broni i amunicji, wskaż na przestępstwo z art. 263 kk. Omówione treści ilustruj przykładami praktycznymi. Przeprowadź analizę dotyczącą kwalifikacji prawnej zaprezentowanych opisów zdarzeń. Kluczowy punkt nauczania nr 2: ćwiczenia Na podstawie założeń słuchacze dokonają kwalifikacji prawnej określonych stanów faktycznych. Dokonaj oceny przeprowadzonych ćwiczeń. Kluczowy punkt nauczania nr 3: test pisemny 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS04 następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS05 Nazwa jednostki szkolnej: Postępowanie na miejscu zdarzenia do chwili oględzin Nazwa jednostki modułowej - JM01: Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - przyjąć informację o zdarzeniu, ustalić jego rodzaj, - powiadomić o zdarzeniu i jego skutkach dyżurnego jednostki, - podjąć wstępne czynności w zależności od rodzaju zaistniałego zdarzenia, - rozróżnić ślady kryminalistyczne, - zabezpieczyć ślady kryminalistyczne przed ich zniszczeniem, zniekształceniem oraz utratą, - postępować w sytuacji ujawnienia przedmiotów, których posiadanie jest zabronione (np. środków odurzających, broni palnej, materiałów wybuchowych), - określić obszar miejsca zdarzenia, - zabezpieczyć miejsce zdarzenia, - ustalić tożsamość uczestników zdarzenia, - przekazać uzyskane informacje kierownikowi grupy operacyjno-procesowej, - sporządzić dokumentację w postaci notatki urzędowej i dokonać zapisu w notatniku służbowym.
	Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Przyjmowanie i przekazywanie informacji.	1	wykład	60	Arkusz papieru
2. Rodzaje zdarzeń i określenie wstępnych czynności.			20	Notatnik służbowy
3. Ustalanie świadków i uczestników zdarzenia.			20	Wzory protokołów procesowych
			wg potrzeb	Foliogramy
			20	Metryczka śladowa
			5	Zestaw do zabezpieczania śladów kryminalistycznych
4. Pojęcie i rodzaje śladów kryminalistycznych oraz sposoby i zasady ich zabezpieczania. 5. Przedmioty, których posiadanie jest zabronione: a) środki odurzające, b) broń palna, c) inne. 6. Zabezpieczenie przedmiotów i śladów przed ich zniszczeniem, zniekształceniem i utratą.	8	wykład, pokaz, dyskusja
7. Zabezpieczenie miejsca zdarzenia do chwili oględzin oraz udokumentowanie tej czynności.	6	wykład, pokaz, ćwiczenia

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS05 Nazwa jednostki szkolnej: Postępowanie na miejscu zdarzenia do chwili oględzin Nazwa jednostki modułowej - JM01: Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są wiadomości z zakresu: - pojęcie przestępstwo, jego elementy i ustawowe znamiona, - zasad legitymowania, - udzielania pierwszej pomocy ofiarom zdarzenia. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowe punkty nauczania nr 1-3: wykład Wyjaśnij zasady przyjmowania i przekazywania informacji dyżurnemu jednostki oraz kierownikowi grupy operacyjno-procesowej. Na podstawie przykładów z praktyki omów rodzaje zdarzeń: kradzież, kradzież z włamaniem, rozbój, zabójstwo, bójka i pobicie, zgwałcenie, pożar, zdarzenie drogowe. Podkreśl znaczenie wstępnych czynności na miejscu zdarzenia. Przedstaw sposoby ustalania świadków i uczestników zdarzenia. Określ niezbędne informacje, które należy od nich uzyskać. Kluczowe punkty nauczania nr 4-6: wykład, pokaz, dyskusja Scharakteryzuj pojęcie śladu kryminalistycznego. Zaprezentuj rodzaje śladów oraz ewentualne miejsca ich występowania, podając przykłady z praktyki. Omów sposoby zabezpieczania śladów i ich nośników oraz przedmiotów, których posiadanie jest zabronione, i rzeczy mogących mieć związek z przestępstwem (techniczne i procesowe) oraz przedstaw problemy związane z ich zabezpieczeniem. Omów rodzaje najczęściej spotykanych środków odurzających, sposoby i okoliczności ich ujawniania. W ramach pokazu zaprezentuj sposoby zabezpieczania technicznego i procesowego śladów, nośników oraz przedmiotów. Zwróć uwagę na zabezpieczenie przedmiotów, śladów i ich nośników przed ich zniszczeniem, zniekształceniem i utratą podczas zabezpieczania miejsca zdarzenia do chwili oględzin. Wskaż podstawy prawne dotyczące zabezpieczenia przedmiotów, śladów i ich nośników. Kluczowy punkt nauczania nr 7: wykład, pokaz, ćwiczenia Na podstawie Kodeksu postępowania karnego i innych przepisów omów zasady zabezpieczenia miejsca zdarzenia do chwili oględzin oraz dokumentowania tej czynności. Przedstaw czynności, które należy wykonać podczas zabezpieczenia miejsca zdarzenia do chwili oględzin. Omów sposób zabezpieczenia miejsca zdarzenia do chwili oględzin. Podziel słuchaczy na dwuosobowe zespoły, następnie na podstawie przygotowanych założeń, zleć zabezpieczenie miejsca zdarzenia do chwili oględzin - wybranych dwóch zdarzeń, z których jedno powinno dotyczyć ujawnienia środków odurzających. Słuchacze w trakcie ćwiczeń dokonają dokumentowania przeprowadzanych czynności, sporządzając zapis w notatniku służbowym oraz notatkę urzędową. Omów sporządzoną dokumentację. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej realizowane jest na zakończenie JS06 i następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1), obejmującego jednostki szkolne JS05 i JS06 i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS06 Nazwa jednostki szkolnej: Oględziny rzeczy i miejsca zdarzenia Nazwa jednostki modułowej - JM01: Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - określić czynności wchodzące w skład kryminalistycznego badania miejsca zdarzenia, - określić podstawy prawne, cele oględzin i zasady ich przeprowadzania, - przeprowadzić oględziny rzeczy, - udokumentować oględziny rzeczy.
	Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Kryminalistyczne badanie miejsca zdarzenia. 2. Podstawy prawne, cele oględzin oraz zasady ich przeprowadzania. 3. Zasady i sposoby dokumentowania oględzin. 4. Specyfika oględzin różnych miejsc zdarzeń i rzeczy.	4	wykład	2/1 1/1 1/1 1/1	Papier kancelaryjny Notatnik służbowy Druk "Protokół oględzin", "Metryczka śladowa"
5. Oględziny miejsca zdarzenia.	4	pokaz, ćwiczenia
6. Oględziny rzeczy.	2	ćwiczenia
7. Omówienie wykonanej dokumentacji.	1	pogadanka
8. Test osiągnięć (JS05-JS06).	1	test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - JS06 Nazwa jednostki szkolnej: Oględziny rzeczy i miejsca zdarzenia Nazwa jednostki modułowej - JM01: Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są wiadomości z zakresu rodzajów śladów kryminalistycznych. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowe punkty nauczania nr 1-4: wykład Omów istotę kryminalistycznego badania miejsca zdarzenia. Omów podstawy prawne, cele i zadania oględzin miejsca i rzeczy. Posługując się przykładami z praktyki, wyjaśnij zasady ich przeprowadzania. Przedstaw formy dokumentowania przebiegu i wyników oględzin. Omów zasady sporządzania protokółu oględzin, szkicu. Omów specyfikę oględzin miejsc różnych zdarzeń, np. zabójstwa, rozboju, kradzieży z włamaniem oraz specyfikę oględzin rzeczy. Kluczowy punkt nauczania nr 5: pokaz, ćwiczenia Metodą pokazu przedstaw wybrane czynności techniczno-kryminalistyczne, wykonywane w ramach oględzin miejsca zdarzenia, obejmujące ujawnienie i zabezpieczenie podstawowych rodzajów śladów (np. daktyloskopijnych, mechanoskopijnych) oraz określanie położenia, właściwości, stanu i cech indywidualnych śladów, nośników i rzeczy. Następnie poleć słuchaczom dokonanie oględzin miejsca zdarzenia, w którym ujawnione zostaną jedynie nośniki śladów kryminalistycznych, których zabezpieczenie polega na przemieszczeniu nośnika z miejsca dokonywania oględzin. Wskazane jest, aby zajęcia praktyczne prowadziło dwóch wykładowców. Kluczowy punkt nauczania nr 6: ćwiczenia Poleć słuchaczom dokonanie oględzin rzeczy, w tym jednego z nośników śladów kryminalistycznych zabezpieczonego we wcześniej przeprowadzonych ćwiczeniach oględzin miejsca zdarzenia oraz drugiej rzeczy, np. przedmiotu będącego w ich posiadaniu. Każdy słuchacz sporządzi dwa protokoły oględzin rzeczy. Kluczowy punkt nauczania nr 7: pogadanka Omów sporządzoną przez słuchaczy dokumentację. Kluczowy punkt nauczania nr 8: test pisemny 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej realizowane jest na zakończenie JS06 i następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1), obejmującego jednostki szkolne JS05 i JS06 i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS07 Nazwa jednostki szkolnej: Przyjęcie informacji o przestępstwie Nazwa jednostki modułowej - JM01: Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - określić istotę procesu karnego (stadia, uczestnicy), - wskazać źródła informacji o przestępstwie, - określić sposoby dokumentowania informacji o przestępstwie, - omówić sposób postępowania w przypadku zawiadomienia przez osobę małoletnią, nietrzeźwą, zgwałconą, niepełnosprawną, cudzoziemca, instytucje itd., - zinterpretować przepisy dot. uprawnień i obowiązków pokrzywdzonego, - sporządzić protokół przyjęcia ustnego zawiadomienia o przestępstwie i przesłuchania w charakterze świadka (wniosku o ściganie karne), - wskazać czynności związane ze zgłoszeniem przestępstwa prywatnoskargowego, - scharakteryzować postępowanie sprawdzające oraz określić czynności w niezbędnym zakresie (art. 308 kpk).
	Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Istota procesu karnego. 2. Informacje o przestępstwie: a) źródła informacji, b) społeczny i prawny obowiązek zawiadomienia o przestępstwie, c) sposoby dokumentowania informacji, d) postępowanie w przypadku zawiadomienia przez osobę małoletnią, nietrzeźwą, zgwałconą, niepełnosprawną, cudzoziemca, instytucje, e) skutki złożenia wniosku o ściganie. 3. Uprawnienia i obowiązki pokrzywdzonego: a) pojęcie pokrzywdzonego, b) prawa pokrzywdzonego, c) obowiązki pokrzywdzonego, d) zakres informacji udzielanych pokrzywdzonemu. 4. Środki prawne na rzecz pomocy pokrzywdzonych przestępstwami.	5	wykład	1	Protokół przyjęcia ustnego zawiadomienia o przestępstwie i przesłuchania w charakterze świadka (wniosek o ściganie karne),
			1/1	Protokół przyjęcia ustnej skargi o przestępstwie ściganym z oskarżenia prywatnego.
			zestaw	Foliogramy
5. Przyjęcie zawiadomienia o przestępstwie i wniosku o ściganie karne: a) formalne i merytoryczne wymogi "Protokołu przyjęcia ustnego zawiadomienia o przestępstwie i przesłuchanie w charakterze świadka osoby zawiadamiającej" (wniosek o ściganie karne), czynności funkcjonariusza Policji związane z przyjęciem ustnego zawiadomienia o przestępstwie, b) formalne i merytoryczne wymogi "Protokołu przyjęcia ustnej skargi o przestępstwie ściganym z oskarżenia prywatnego", czynności funkcjonariusza Policji związane ze zgłoszeniem o przestępstwie ściganym z oskarżenia prywatnego.	6	wykład, pokaz, dyskusja, symulacja, ćwiczenia
6. Postępowanie sprawdzające i czynności w niezbędnym zakresie (art. 307 i 308 kpk).	1	wykład
7. Omówienie sporządzonej dokumentacji.	1	pogadanka

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS07 Nazwa jednostki szkolnej: Przyjęcie informacji o przestępstwie Nazwa jednostki modułowej - JM01: Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są podstawowe umiejętności z zakresu: - prawa karnego materialnego, - etyki zawodowej i praw człowieka. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowe punkty nauczania nr 1-4: wykład Przedstaw istotę procesu karnego (stadia i jego uczestnicy). Posługując się przykładami, wskaż źródła informacji o przestępstwie. Omów postępowanie z osobami zgłaszającymi o przestępstwie. Wskaż sposób postępowania, gdy o przestępstwie zgłasza pokrzywdzony jako osoba nietrzeźwa, małoletnia, zgwałcona, postronna, niepełnosprawna, cudzoziemiec, instytucja. Scharakteryzuj społeczny i prawny obowiązek zawiadamiania o przestępstwie. Posługując się kodeksem, wypracuj wspólnie ze słuchaczami katalog uprawnień i obowiązków pokrzywdzonego. Zapoznaj słuchaczy ze skutkami złożenia przez pokrzywdzonego wniosku o ściganie karne. Przedstaw środki prawne na rzecz pomocy pokrzywdzonym przestępstwami. Z uwagi na okoliczności, w jakich doszło do popełnienia przestępstwa, zwróć uwagę na przestrzeganie zasad i procedur mających na względzie potrzebę poszanowania godności ludzkiej i innych dóbr pokrzywdzonego. Wskaż na konieczność działań podjętych na rzecz poprawy sytuacji ofiar przestępstw oraz regulacji, które określają standardy postępowania instytucji państwowych wobec pokrzywdzonego. Kluczowy punkt nauczania nr 5: wykład, pokaz, dyskusja, symulacja, ćwiczenia Omów czynności związane z przyjęciem ustnego zawiadomienia o przestępstwie. Przedstaw protokół przyjęcia ustnego zawiadomienia o przestępstwie i przesłuchania w charakterze świadka osoby zawiadamiającej (wniosek o ściganie karne). Omów elementy jego konstrukcji. Na podstawie założenia przedstaw przyjęcie zawiadomienia o przestępstwie i przeprowadź dyskusję. Następnie słuchacze podzieleni na grupy, pod nadzorem prowadzących zajęcia, na podstawie przygotowanych wcześniej założeń, dokonują przyjęcia zawiadomienia o przestępstwie i sporządzają dokumentację. Aktorzy biorący udział w symulacji powinni być w ubraniu cywilnym. Zwróć uwagę na różne kategorie przestępstw i osoby, wobec których podejmowane są czynności. Wskaż na etyczne aspekty wykonywania czynności oraz konieczność przestrzegania praw człowieka. Zwróć uwagę na sposób postępowania funkcjonariuszy Policji w przypadku zgłoszenia przestępstwa ściganego z oskarżenia prywatnego. Zademonstruj "Protokół przyjęcia ustnej skargi o przestępstwie ściganym z oskarżenia prywatnego", zwracając uwagę na jego konstrukcję. Omów czynności związane z przyjęciem ustnej skargi o przestępstwie ściganym z oskarżenia prywatnego. Na podstawie opracowanego założenia lub założenia filmowego zaprezentuj przyjęcie ustnej skargi o przestępstwie ściganym z oskarżenia prywatnego. W symulacji wskazany jest udział dwóch prowadzących. Kluczowy punkt nauczania nr 6: wykład W nawiązaniu do wcześniej poznanych treści omów postępowanie sprawdzające oraz czynności w niezbędnym zakresie (art. 307 i 308 kpk) - wskaż różnice. Kluczowy punkt nauczania nr 7: pogadanka Omów sporządzoną przez słuchaczy dokumentację. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS07 następuje wspólnie z JS08 na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS08 Nazwa jednostki szkolnej: Przesłuchanie świadka Nazwa jednostki modułowej - JM01: Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - stosować przepisy kpk, - wyjaśnić pojęcie świadka, - określić, na czym polega przygotowanie się do czynności przesłuchania świadka, - rozróżniać etapy przesłuchania świadka, - nawiązać kontakt interpersonalny i wnioskować na podstawie obserwacji osoby przesłuchiwanej, - udokumentować zeznania świadka.
	Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Świadek i jego status prawny: a) pojęcie świadka i rodzaje świadków, b) kryteria ustalania, typowania i wzywania świadków, c) możliwości stosowania kar porządkowych wobec świadków, d) sytuacja prawna świadka, jego prawa i obowiązki, e) ograniczenia w zakresie przesłuchania (zakazy bezwzględne, zakazy względne), f) psychologiczne aspekty przesłuchania świadka.	4	wykład, dyskusja	1	Protokół przesłuchania świadka
			zestaw	Foliogramy
2. Przesłuchanie świadka: a) przygotowanie do przesłuchania, b) cele przesłuchania, c) metody przesłuchania, d) komunikacja werbalna i pozawerbalna, e) ocena zeznań złożonych przez świadka, f) dokumentowanie zeznań.	6	wykład, symulacja, ćwiczenia
3. Omówienie sporządzonej dokumentacji.	1	dyskusja
4. Test osiągnięć (JS07 i JS08).	1	test pisemny	1/1

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS08 Nazwa jednostki szkolnej: Przesłuchanie świadka Nazwa jednostki modułowej - JM01: Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są podstawowe umiejętności z zakresu: - prawa karnego materialnego, - przyjęcia informacji o przestępstwie, - etyki i praw człowieka. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowy punkt nauczania nr 1: wykład, dyskusja Omawiając pojęcie świadka, rozróżnij świadka w sensie prawnym od świadka w sensie faktycznym, przedstaw inne kryteria podziału świadków. Przy omawianiu sytuacji prawnej świadka scharakteryzuj jego prawa i obowiązki, a następnie wskaż względne i bezwzględne zakazy dowodowe dotyczące świadków. Omów psychologiczne aspekty przesłuchania świadka. Przeprowadź dyskusję na temat obowiązków wynikających z etyki zawodowej policjanta i podkreśl konieczność przestrzegania praw człowieka w postępowaniu ze świadkiem (prawo do godności, zakaz tortur, nieludzkiego bądź poniżającego traktowania, prawo do poszanowania życia prywatnego i rodzinnego). Omawiając typowanie świadków, przedstaw je w kontekście procesowego, oficjalnego oraz operacyjnego sposobu ustalania. Omów możliwości stosowania kar porządkowych, zwróć uwagę na aspekty taktyczne. Charakteryzując przebieg przesłuchania, zwróć szczególną uwagę na przygotowanie się do przesłuchania (wiedzy o świadku, jego związku ze zdarzeniem i jego uczestnikach), etap przesłuchania właściwego - taktykę realizacji, rodzajów pytań zadawanych świadkowi i ich wpływu na przebieg oraz wynik przesłuchania, np. zakaz zadawania pytań sugerujących. Przedstawiając specyfikę przesłuchania pokrzywdzonego, małoletniego (dziecka), z udziałem osób trzecich itd., wskaż taktyczne aspekty tych przesłuchań, zwracając szczególną uwagę na specyfikę przesłuchania osób pokrzywdzonych konkretnym czynem (np. przestępstwem zgwałcenia), sposoby formułowania pytań. Kluczowy punkt nauczania nr 2: wykład, symulacja, ćwiczenia Omów etapy i wskaż metody przesłuchania świadka. Wskaż, w jaki sposób należy dokumentować złożone zeznania. Omów dokumentację z przesłuchania, wskaż dokumenty podstawowe i pomocnicze, uwzględniając przy dokumentowaniu środki audiowizualne i urządzenia techniczne, umożliwiające przeprowadzenie czynności na odległość. Na podstawie opracowanego założenia do ćwiczeń przeprowadź symulację - przesłuchanie świadka i poleć sporządzić stosowną dokumentację. Omów sporządzoną dokumentację, która podlega bieżącemu ocenianiu. W symulacji wskazany jest udział dwóch prowadzących. Kluczowy punkt nauczania nr 3: dyskusja Omów sporządzoną przez słuchaczy dokumentację. Kluczowy punkt nauczania nr 4: test pisemny 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS08 następuje wspólnie z JS07 na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS09 Nazwa jednostki szkolnej: Prawa człowieka, etyka zawodowa policjanta i historia Policji Nazwa jednostki modułowej - JM01: Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - scharakteryzować historię Policji, - określić wzajemne relacje między etyką a prawem, - zinterpretować zasady etyki zawodowej policjanta, - określić odpowiedzialność za nieetyczne zachowanie, - omówić rolę etosu zawodowego, - scharakteryzować prawa człowieka, - podać cele i warunki ograniczenia praw człowieka, - wskazać krajowe i międzynarodowe środki ochrony praw człowieka, - omówić przyczyny i mechanizmy zjawiska korupcji, - omówić mechanizmy radzenia sobie w sytuacjach korupcyjnych, - zastosować zasady postępowania po odmowie próby skorumpowania, - scharakteryzować zjawiska tolerancji i dyskryminacji, - wskazać różne aspekty dyskryminacji, - określić postępowanie policjanta wobec przestępstwa z nienawiści, - określić środki przeciwdziałania dyskryminacji, - wskazać funkcjonujące w Policji związki zawodowe.
	Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Policja Państwowa w okresie dwudziestolecia międzywojennego i II wojny światowej. 2. Losy policjantów po wybuchu II wojny światowej. 3. Działalność Milicji Obywatelskiej w latach 1944-89. 4. Najnowsza historia polskiej Policji po 1990 r. 5. Związki zawodowe w Policji.	2	wykład	zestaw	Foliogramy lub prezentacje multimedialne
6. Etyka zawodowa policjanta: a) podstawowe pojęcia z etyki, b) prawo a moralność, c) zasady etyki zawodowej policjanta, d) odpowiedzialność policjanta za nieetyczne zachowanie, e) kształtowanie i rola etosu zawodowego.	2	wykład, dyskusja, ćwiczenia
7. Prawa człowieka: a) charakterystyka praw człowieka, b) cele i warunki ograniczenia praw człowieka, c) znaczenie praw człowieka, d) środki ochrony praw człowieka, e) standardy praw człowieka w pracy Policji.	3	wykład, dyskusja, ćwiczenia
8. Korupcja, istota i rodzaje. 9. Przyczyny, mechanizmy i symptomy zjawiska korupcji. 10. Radzenie sobie w sytuacjach korupcyjnych.	3	wykład, dyskusja, ćwiczenia
11. Problematyka antydyskryminacyjna: a) podstawowe pojęcia dotyczące dyskryminacji, b) rodzaje dyskryminacji, c) środki przeciwdziałania dyskryminacji.	3	wykład, dyskusja
12. Problematyka przestępczości z nienawiści. 13. Postępowanie Policji wobec przestępstw z nienawiści.	3	wykład, dyskusja
14. Test osiągnięć (JS09)	1	test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS09 Nazwa jednostki szkolnej: Prawa człowieka, etyka zawodowa policjanta i historia Policji Nazwa jednostki modułowej - JM01: Ustalanie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca.

1. Wymagania wejściowe. Uprawnienia Policji wynikające z Ustawy. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowe punkty nauczania nr 1-5: wykład Przedstaw, poczynając od okresu dwudziestolecia międzywojennego, powstanie i zadania Policji Państwowej oraz funkcjonowanie administracji publicznej w czasie II wojny światowej. Scharakteryzuj losy policjantów po 1 września 1939 r. ze szczególnym uwzględnieniem tragedii funkcjonariuszy poległych w Katyniu, Miednoje, Twerze, Ostaszkowie, Charkowie, Kozielsku, Starobielsku. Scharakteryzuj rolę "policji granatowej" podczas okupacji. Omów działalność administracji publicznej i resortu spraw wewnętrznych w Polsce Ludowej oraz procesy przemian, organizację i zakres działania resortu spraw wewnętrznych i administracji w Rzeczpospolitej po 1989 r. Wskaż na funkcjonujące w Policji związki zawodowe. Kluczowy punkt nauczania nr 6: wykład, dyskusja, ćwiczenia Omów zjawisko moralności i jego elementy składowe: wartość, norma, ocena, sankcja. Przypomnij definicje etyki, etyki zawodowej, deontologii. Wyjaśnij relacje między moralnością a prawem. Wskaż, że różnice dotyczą: adresata norm, zakresu obowiązków, poziomu wymagań określonych w normach, uzasadnienia obowiązywania normy, stopnia formalizacji norm, sankcji. Podkreśl subsydiarny i komplementarny charakter etyki w stosunku do prawa. Następnie w grupach dokonaj analizy obowiązujących zasad etyki zawodowej policjanta. W trakcie omawiania poszczególnych zasad posługuj się przykładami z praktyki, w których dana zasada ma zastosowanie. Szczególny nacisk połóż na postępowanie policjanta wobec osób niepełnosprawnych oraz ofiar przestępstw. W toku dyskusji rozważ odpowiedzialność policjanta za nieetyczne zachowanie, uwzględniając odpowiedzialność karną, dyscyplinarną i moralną. Wspólnie ze słuchaczami przedyskutuj rolę etosu zawodowego Policji oraz proces jego kształtowania. Kluczowy punkt nauczania nr 7: wykład, dyskusja, ćwiczenia Określ istotę praw człowieka (cechy, płaszczyzna stosunków, które podlegają ich regulacji). Ustal ze słuchaczami, np. techniką rundy, katalog podstawowych praw i wolności człowieka, zapisz na tablicy i uporządkuj, dzieląc prawa na kategorie. Zwróć uwagę na te prawa i wolności, które mają szczególny związek z działaniami Policji (prawo do życia; zakaz tortur, nieludzkiego bądź poniżającego postępowania albo karania; prawo do wolności i bezpieczeństwa osobistego; prawo do sądu; do prywatności; wolności słowa, zgromadzeń). Omów cele i warunki ograniczenia praw człowieka. W dyskusji ze słuchaczami ustal znaczenie praw człowieka (dla jednostki, społeczeństwa, państwa, policjanta), wnioski zapisz na tablicy. Zwróć uwagę na płaszczyzny odniesień praw człowieka do policjanta (policjant jako podmiot ochrony praw i wolności człowieka, policjant jako potencjalny naruszający prawa człowieka, policjant jako beneficjent praw i wolności). Następnie omów środki ochrony praw i wolności (krajowe i międzynarodowe). Podziel słuchaczy na grupy z poleceniem określenia potencjalnych sytuacji, w których istnieje zagrożenie naruszenia praw i wolności człowieka przez policjanta oraz wskazania celów i warunków ograniczenia praw człowieka w danej sytuacji. Kluczowe punkty nauczania nr 8-10: wykład, dyskusja, ćwiczenia Posługując się przykładami omów istotę oddziaływań antykorupcyjnych. Wskaż na szeroki zakres zjawiska i silny negatywny wpływ na kształtowanie zaufania do Policji oraz na relacje służbowe i efektywność działań wewnątrz instytucji. Zapoznaj słuchaczy z istotą korupcji. Na podstawie zebranych kazusów i aktualnych komentarzy członków grupy wskaż na skalę zjawiska i różnorodność jego form: od oczywistych do bardziej wyrafinowanych przejawów korupcji. Wskaż odzwierciedlenie wagi problemu na internetowym forum policyjnym. Zapoznaj słuchaczy z klasyfikacją na korupcję białą, szarą i czarną oraz jej rodzajami i formami. Omów odzwierciedlenie różnych przejawów korupcji w przepisach prawnych. Podkreślaj, jak istotne jest czytelne, przejrzyste okazywanie nastawienia antykorupcyjnego. W trakcie ćwiczeń słuchacze podzieleni na grupy wskażą przyczyny, mechanizmy i symptomy zjawiska korupcji. W podsumowaniu ćwiczenia wypracuj ze słuchaczami katalog symptomów wskazujących na skorumpowanie policjanta. Podczas prowadzenia zajęć zwracaj uwagę na zasady etyki zawodowej policjanta, a szczególnie na negatywne skutki dla wizerunku Policji, spowodowane korupcją. Omów sposoby radzenia sobie w sytuacjach korupcyjnych, uwrażliwiając na dostrzeganie manipulacji osoby korumpującej. Odwołując się do wiedzy i doświadczeń słuchaczy, zbuduj bazę pomysłów, jak sobie radzić w sytuacjach korupcyjnych.

Podkreślaj potrzebę dostosowywania wypracowanych rozwiązań do charakteru służby, specyfiki regionu i zwyczajów tam panujących. Określając sposoby radzenia sobie, zwróć uwagę na oczekiwania słuchaczy (co w sytuacjach korupcyjnych sprawia największą trudność). Wskazuj na potrzebę wykorzystywania technik asertywności, głównie w sytuacjach dwuznacznych, by uniknąć konfliktów lub ponownego wywierania presji i prób manipulacji. Zajęcia prowadź przy aktywnym udziale słuchaczy, dopuszczając np. możliwość zadawania pytań, prezentowania własnego stanowiska, proponowania własnych rozwiązań. W trakcie prowadzenia zajęć posługuj się przykładami praktycznymi. Podkreślaj, że sposób postępowania będzie wynikał nie tylko z reguł prawnych, ale wyznaczony będzie też przez normy moralne jednostki i zasady etyki zawodowej policjanta. Bazując na wiedzy i doświadczeniu słuchaczy, wypracuj zasady postępowania po odmowie próby skorumpowania, biorąc pod uwagę specyfikę sytuacji korupcyjnej. Oprócz rozwiązań prawnych weź pod uwagę również konsekwencje moralne. Kluczowy punkt nauczania nr 11: wykład, dyskusja Posługując się przykładami, omów podstawowe pojęcia (tolerancja; dyskryminacja - bezpośrednia i pośrednia; ksenofobia; przemoc rasowa i "mowa nienawiści"; molestowanie i mobbing). Zwróć uwagę na zależność zachowań dyskryminacyjnych od stereotypów i uprzedzeń. Omów środki przeciwdziałania dyskryminacji. Kluczowe punkty nauczania nr 12-13: wykład, dyskusja Przedstaw podstawowe pojęcia dotyczące przestępczości z nienawiści, zwróć uwagę na różnicę pomiędzy pojęciami: przestępstwo z nienawiści - incydent motywowany uprzedzeniami. Dokonaj charakterystyki przestępczości z nienawiści (sprawcy i sposób ich działania, ofiary przestępstw). Następnie omów postępowanie Policji w przypadku zaistnienia zdarzeń na tle nienawiści (kwalifikacja prawna zdarzeń, postępowanie z ofiarami tego typu przestępstw) oraz wskaż na budowę skutecznego systemu prewencji (community policing). Kluczowy punkt nauczania nr 14: test pisemny 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1), - oceniana jest także aktywność słuchaczy na zajęciach (udział w dyskusji, udział w pracy grupy, zgłaszane propozycje rozwiązań, podawanie przykładów, argumentacja, zaangażowanie emocjonalne, kultura wypowiedzi itd.), - każda negatywna ocena bieżąca uzyskana w trakcie jednostki szkolnej musi być poprawiona na ocenę pozytywną, - zaliczenie jednostki szkolnej JS09 następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS10 Nazwa jednostki szkolnej: Udzielanie informacji przedstawicielom środków masowego przekazu Nazwa jednostki modułowej - JM01: Ustalenie okoliczności zdarzeń i zabezpieczenie ich miejsca	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - wskazać podstawy prawne udzielenia informacji o zdarzeniu przedstawicielom środków masowego przekazu, - określić zasady udzielania informacji dziennikarzom, - udzielać informacji dziennikarzom na miejscu zdarzenia.
	Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Podstawy prawne udzielania przez Policję informacji środkom masowego przekazu. 2. Cele działalności prasowo-informacyjnej w Policji: a) realizowanie konstytucyjnego prawa swobodnego dostępu do informacji, b) zapewnianie warunków do społecznej kontroli nad działalnością Policji, c) kształtowanie wizerunku Policji, d) wykonywanie innych ustawowych zadań Policji za pomocą środków masowego przekazu. 3. Odpowiedzialność personalna za działalność prasowo -informacyjną w jednostkach Policji. 4. Zasady udzielania informacji dziennikarzom na miejscu zdarzenia: a) prawny obowiązek udzielenia informacji, b) uprawnienia i zakazy w zakresie udzielanych informacji, c) zasady kontaktu z dziennikarzem, d) poprawna komunikacja interpersonalna.	1	wykład
5. Udzielanie dziennikarzom właściwej, krótkiej informacji na temat zdarzenia.	3	ćwiczenia
6. Test osiągnięć	1	test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS10 Nazwa jednostki szkolnej: Udzielanie informacji przedstawicielom środków masowego przekazu Nazwa jednostki modułowej - JM01: Ustalanie okoliczności zdarzeń i zabezpieczanie ich miejsca

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są podstawowe umiejętności z zakresu: - komunikacji interpersonalnej, - znajomości procedur związanych z zabezpieczeniem miejsca zdarzenia. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowe punkty nauczania nr 1-4: wykład Określ podstawy prawne udzielania przez Policję informacji środkom masowego przekazu. Wskaż cele działalności prasowo-informacyjnej Policji. Omów zasady udzielania informacji dziennikarzom, stosując wykład z elementami pogadanki. Zwróć uwagę na poprawną komunikację interpersonalną. Określ odpowiedzialność za działalność prasowo-informacyjną w jednostkach Policji. Kluczowy punkt nauczania nr 5: ćwiczenia Na podstawie przygotowanych założeń przeprowadź ćwiczenia związane z udzieleniem dziennikarzowi krótkiej informacji prasowej na miejscu zdarzenia. Omów i oceń wystąpienia poszczególnych słuchaczy. Kluczowy punkt nauczania nr 6: test pisemny 3. Sposoby oceniania: - w toku realizacji jednostki szkolnej dokonaj bieżącej oceny ("zal." - "nzal.") znajomości podstaw prawnych udzielania informacji o zdarzeniu przez policjantów przedstawicielom środków masowego przekazu oraz praktycznej umiejętności udzielania krótkiej informacji, - zaliczenie jednostki szkolnej JS10 następuje na podstawie testu wiedzy (skala: "zal." - "nzal.") i stanowi ocenę okresową.

PROGRAM

REALIZACJI JEDNOSTEK MODUŁOWYCH SZP JM02

CELE KSZTAŁCENIA - SZP JM02 Nazwa jednostki modułowej: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji

OKREŚLENIE CELÓW GŁÓWNYCH: Uczestnik szkolenia po zakończeniu jednostki modułowej, kierując się zasadami etyki zawodowej oraz przestrzegając praw człowieka, będzie potrafił: - posługiwać się środkami łączności radiowej w celu nawiązania łączności z dyżurnym jednostki Policji, - ustalać tożsamość osób objętych czynnościami służbowymi, - zastosować środki przymusu bezpośredniego zgodnie z zasadami, warunkami i przypadkami ich użycia lub wykorzystania, - posługiwać się bronią palną zgodnie z zasadami, warunkami i przypadkami jej użycia lub wykorzystania, - udzielić pierwszej pomocy, - zatrzymać osobę w różnych sytuacjach, - dokonywać kontroli osobistej osoby, przeprowadzać czynności związane z przeglądaniem zawartości bagaży i ładunków, - dokonać przeszukania osoby, pomieszczeń i rzeczy, - postępować w sytuacjach związanych z doprowadzaniem osób oraz postępować z osobami będącymi pod wpływem działania alkoholu lub środka działającego podobnie do alkoholu, - sporządzić dokumentację związaną z udzieleniem pomocy i asysty, - pełnić służbę patrolową.

ARKUSZ ANALIZY JEDNOSTKI MODUŁOWEJ - SZP JM02 Nazwa jednostki modułowej: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji
Lp.	Etapy pracy	Umiejętności wymagane do realizacji etapów pracy - policjant:	Nazwa jednostki szkolnej (JS)	Czas realizacji JS w godz.
1.	Posługuje się środkami łączności radiowej	a) stosuje zasady pracy w sieciach, b) obsługuje radiotelefony wykorzystywane w Policji.	Posługiwanie się środkami łączności radiowej	12
2.	Wykonuje czynności w celu ustalenia tożsamości osób	a) stosuje podstawy prawne i faktyczne legitymowania, b) rozróżnia dokumenty związane z ustalaniem tożsamości, c) rozpoznaje i identyfikuje zabezpieczenia stosowane na dokumentach związanych z ustalaniem tożsamości oraz techniki ich fałszowania, d) legitymuje osoby, e) potrafi postępować z osobami nieposiadającymi dokumentów lub osobami odmawiającymi okazania dokumentu tożsamości lub takimi, których tożsamości nie można ustalić.	Legitymowanie osób	23
3.	Posługuje się środkami przymusu bezpośredniego	a) interpretuje podstawy prawne i faktyczne użycia oraz wykorzystania środków przymusu bezpośredniego, b) stosuje środki przymusu bezpośredniego, c) analizuje wybrane zdarzenia związane z użyciem lub wykorzystaniem środków przymusu bezpośredniego, d) sporządza dokumentację z użycia lub wykorzystania środków przymusu bezpośredniego.	Przygotowanie do użycia lub wykorzystania środków przymusu bezpośredniego	28
4.	Posługuje się bronią palną	a) interpretuje podstawy prawne przyznawania i użytkowania broni palnej, b) używa lub wykorzystuje broń palną zgodnie z przepisami regulującymi jej stosowanie, c) sporządza dokumentację związaną z użyciem lub wykorzystaniem broni palnej.	Przygotowanie do użycia lub wykorzystania broni palnej	31
5.	Udziela pierwszej pomocy osobie poszkodowanej	a) dokonuje wstępnej oceny stanu poszkodowanego, b) przeprowadza czynności reanimacyjne, c) opatruje rany, tamuje krwotoki i podejmuje działania przeciwwstrząsowe, d) rozpoznaje urazy układu kostnego i przygotowuje poszkodowanego do transportu, e) udziela pomocy w przypadkach nietypowych, f) przeciwdziała zakażeniom na miejscu zdarzenia, g) udziela pomocy ofiarom wypadków komunikacyjnych.	Udzielanie pierwszej pomocy	40
6.	Zatrzymuje osoby w prawem przewidzianych sytuacjach	a) przestrzega podstaw prawnych i faktycznych zatrzymania osoby, b) zatrzymuje osoby w różnych sytuacjach, c) realizuje prawa osoby zatrzymanej, d) sporządza dokumentację z zatrzymania osoby.	Zatrzymanie osoby	31
7.	Dokonuje kontroli osobistej, a także przeglądania zawartości bagaży i sprawdzania ładunku w portach i na dworcach oraz w środkach transportu lądowego, powietrznego i wodnego	a) przestrzega podstaw prawnych i faktycznych kontroli osobistej, przeglądania zawartości bagażu, sprawdzenia ładunku, b) przeprowadza i dokumentuje kontrolę osobistą, przeglądanie zawartości bagażu, sprawdzenie ładunku.	Dokonywanie kontroli osobistej, przeglądanie zawartości bagażu, sprawdzenie ładunku	9
8.	Dokonuje przeszukania osób, pomieszczeń i rzeczy	a) przestrzega podstaw prawnych i faktycznych przeszukania osób, pomieszczeń i rzeczy, b) przestrzega i stosuje zasady procesowo-taktyczne przeszukania osób, pomieszczeń i rzeczy, c) prowadzi i dokumentuje czynności przeszukania osób, pomieszczeń i rzeczy.	Przeszukanie osoby, pomieszczeń i rzeczy	17
9.	Przyjmuje i udziela pomocy i asysty uprawnionym organom	a) odróżnia pomoc od asysty, b) przyjmuje wezwanie o udzielenie pomocy lub asysty od uprawnionych organów, c) ustala uprawnienia organów prowadzących egzekucję do wykonywania tych czynności, d) udziela pomocy lub asysty, e) sporządza dokumentację związaną z udzieleniem pomocy i asysty.	Wykonywanie poleceń uprawnionych organów oraz udzielanie pomocy i asysty	6
10.	Skutecznie interweniuje w stosunku do różnych kategorii osób	a) przestrzega podstaw prawnych i faktycznych przeprowadzania interwencji, b) przestrzega ogólnych zasad bezpiecznego przeprowadzania interwencji, c) interweniuje w różnych miejscach i sytuacjach, d) ujawnia osobę będącą pod działaniem alkoholu lub środka działającego podobnie do alkoholu, e) przeprowadza badanie stanu trzeźwości przy użyciu elektronicznych analizatorów wydechu, f) przeprowadza badanie na obecność środków działających podobnie do alkoholu, g) doprowadza osobę do właściwej placówki, aby poddać ją pobraniu krwi lub moczu do analizy w celu stwierdzenia obecności alkoholu lub środka działającego podobnie do alkoholu, h) doprowadza osobę do izby wytrzeźwień lub policyjnej izby zatrzymań, i) interweniuje w stosunku do różnych kategorii osób, j) sporządza dokumentację dotyczącą wykonanych czynności podczas interwencji policyjnych.	Przeprowadzanie interwencji oraz postępowanie z osobami znajdującymi się pod wpływem alkoholu lub środka działającego podobnie	88
11.	Pełni służbę w patrolu	a) prawidłowo przygotowuje się do pełnienia służby patrolowej, b) realizuje zadania w służbie patrolowej, c) rozlicza się ze służby patrolowej.	Pełnienie służby patrolowej	9 + 40
			Razem	334 godz.

LISTA WYPOSAŻENIA DYDAKTYCZNEGO - SZP JM02
Nazwa jednostki modułowej: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji
Kategoria/nazwa wyposażenia	Ilość na grupę
Wyposażenie pracowni:
1. Sala dydaktyczna.	1
2. Pomieszczenie symulacyjne lub przystosowana sala dydaktyczna	1
do przeprowadzania interwencji policyjnych.
3. Pomieszczenie symulacyjne lub przystosowana sala dydaktyczna	1
do realizacji zajęć z zakresu udzielania pierwszej pomocy.
4. Teren otwarty do zajęć praktycznych.
Pomoce dydaktyczne:
1. Komputer przenośny.	1
2. Rzutnik pisma lub projektor multimedialny.	1
3. Tablica sucho-ścieralna.	1
4. Pojazd służbowy.	1
5. Foliogramy.	zestaw
6. Prezentacja multimedialna.	zestaw
7. Telefonogramy i meldunki.	zestaw
8. Przepisy prawne.	zestaw
9. Indywidualne środki przymusu bezpośredniego.	20
10. Broń palna.	20
11. Atrapy broni palnej.	10
12. Radiotelefony nasobne.	10
13. Założenia do ćwiczeń.	zestaw
14. Wzory dokumentów, na podstawie których ustala się tożsamość.	zestaw
15. Sfałszowane dokumenty.	1
16. Fantom - niemowlę.	1
17. Fantom - dziecko.	1
18. Fantom - dorosły (kompletny).	1
19. Fantom - dorosły (tors).	1
20. Fantom z ranami.	1
21. Worek samorozprężający AMBU.	1
22. Maski twarzowe dostosowane do wieku (do AMBU).	20
23. Atrapy ran.	1
24. Opatrunki.	20
25. Maseczki do sztucznego oddychania.	20
26. Rękawiczki lateksowe.	3
27. Koce termiczne.	3
28. Chusty trójkątne.	20
29. Kołnierz ortopedyczny (dostosowany do wieku).	3
30. Deski ortopedyczne.	1
31. Lifepack AED Trening System.	1
32. Szyny próżniowe.	zestaw
33. Zestaw ochronny jednorazowy.	20
34. Opatrunek indywidualny.	20
35. Apteczka R-0.	1
36. Apteczka R-1.	1
37. Wzory dokumentacji związanej z legitymowaniem osób.	zestaw
38. Wzory dokumentacji dotyczącej użycia lub wykorzystania ŚPB.	zestaw
39. Wzory dokumentacji dotyczącej użycia lub wykorzystania broni palnej.	zestaw
40. Wzory dokumentacji dotyczącej zatrzymywania osób.	zestaw
41. Wzory dokumentacji dotyczącej dokonywania kontroli osobistej, przeglądania zawartości bagażu, sprawdzenia ładunku.	zestaw
42. Wzory dokumentacji dotyczącej dokonywania przeszukania pomieszczeń, osób i rzeczy.	zestaw
43. Wzory dokumentacji dotyczącej udzielania pomocy i asysty.	zestaw
Materiały pomocnicze:
1. Arkusze papieru (format A4).	400
2. Notatnik służbowy.	20
3. Środki zabezpieczające przed zakażeniem.	20
4. Tablica kodów i kryptonimów.	20
5. Druki "Protokół zatrzymania osoby".	60
6. Druki "Protokół zatrzymania nieletniego".	20
7. Druki "Protokół kontroli osobistej / przeglądania zawartości bagażu / sprawdzenia ładunku".	60
8. Druki "Protokół przeszukania osoby jej odzieży i podręcznych przedmiotów".	40
9. Druki "Protokół przeszukania".	20
10. Druki "Spis i opis rzeczy wydanych dobrowolnie po wezwaniu dokonującego czynność / znalezionych w toku przeszukania / przymusowo odebranych".	20
11. Druki "Protokół zatrzymania rzeczy".	20
12. Druki "Protokół użycia testera narkotykowego".	20
13. Druki "Protokół użycia urządzenia kontrolno-pomiarowego do ilościowego oznaczenia alkoholu w wydychanym powietrzu".	20
14. Druki formularzy "Niebieska Karta".	20

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS01 Nazwa jednostki szkolnej: Posługiwanie się środkami łączności radiowej Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - wyjaśnić podstawowe pojęcia dotyczące pracy w sieciach radiotelefonicznych, - stosować zasady pracy w sieciach, - obsługiwać radiotelefony wykorzystywane w Policji, - nawiązywać łączność i prowadzić korespondencję przy użyciu kryptonimów indywidualnych, - stosować zasady bezpiecznego użytkowania sprzętu łączności radiotelefonicznej, - pracować w sieci radiowej.
	Pomoce dydaktyczne, sprzęt i materiały do realizacji szkolenia
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metody	Ilość	Nazwa/opis
1. Przepisy regulujące pracę w sieciach łączności. 2. Podstawowe pojęcia dotyczące pracy w sieciach radiotelefonicznych (radiotelefon, kryptonim, sygnał radiowy, sygnał tajnego dowodzenia). 3. Kanał radiowy (grupa rozmowna). Sposoby oznaczania. 4. Podział kryptonimów (indywidualny, grupowy, okólnikowy, alarmowania, współdziałania). 5. Warunki i zasady skracania i pomijania kryptonimów. 6. Pojęcie "dane radiowe" oraz elementy wchodzące w ich skład. 7. Pojęcie "sieć radiowa" i "kierunek radiowy". 8. Podstawowe systemy pracy (simpleks, duosimpleks, tranking). 9. Zasady ogólne prowadzenia korespondencji. 10. Warunki konieczne do pracy w sieciach radiowych.	3	wykład	1/1 1/1 1/1 1/1	Papier kancelaryjny Notatnik służbowy Tablica kodów Radiotelefony nasobne
11. Nawiązywanie łączności i prowadzenie korespondencji przy użyciu kryptonimów indywidualnych. 12. Używanie zwrotu "bez odbioru". 13. Przekazywanie informacji przy użyciu kryptonimu okólnikowego. 14. Nadawanie i odbieranie sygnałów radiowych oraz sygnałów tajnego dowodzenia. 15. Zasady obsługi "Tabeli do sprawdzania tożsamości". 16. "Krajowa Sieć Współdziałania i Alarmowania". 17. Prawidłowa forma wywołania dowolnego operatora w sieci KSWiA.
18. Podział radiotelefonów (stacjonarne, przewoźne, nasobne). 19. Podstawowe funkcje użytkowe radiotelefonów. 20. Czynności związane z poprawą łączności w warunkach słabej słyszalności. 21. Zasady bezpiecznego użytkowania sprzętu łączności radiotelefonicznej. 22. Postępowanie w przypadku utraty środka łączności. 23. Praca w sieci radiowej (przekazanie meldunku o zdarzeniu/interwencji, sprawdzenie osoby/rzeczy, przyjęcie sygnału radiowego, przyjęcie informacji przekazanej "po wywołaniu kryptonimem okólnikowym").	7	wykład, pokaz, ćwiczenia
24. Test osiągnięć.	2	test praktyczny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS01 Nazwa jednostki szkolnej: Posługiwanie się środkami łączności radiowej Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji

1. Wymagania wejściowe. Tematyka związana z obsługą środków łączności radiowej powinna być realizowana w początkowej fazie szkolenia, gdyż nie wymaga wiedzy z zakresu innych jednostek szkolnych, a umiejętność prowadzenia korespondencji niezbędna jest przy realizacji innych jednostek szkolnych, zwłaszcza z zakresu podejmowania interwencji. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń, bazuj na przykładach z praktyki. Przedstawione poniżej metody nauczania są propozycjami do realizacji jednostki szkolnej. Punkty kluczowe realizuj zgodnie z chronologią. Punkt kluczowy nr 23 powinien być realizowany w miarę możliwości przez dwóch nauczycieli policyjnych. Kluczowe punkty nauczania nr 1-17: wykład Przedstaw dokumenty regulujące pracę w sieciach łączności oraz omów podstawowe pojęcia dotyczące pracy w sieciach łączności. Omów specyfikę kanału radiowego i sposoby oznaczania. Przedstaw podział kryptonimów - omów ich zastosowanie, akcentując w szczególności warunki i zasady skracania i pomijania kryptonimów. Przedstaw zawartość danych radiowych. Omów pojęcie sieci i kierunku radiowego. Przedstaw podstawowe systemy pracy w sieciach. Omów zasady ogólne pracy w sieciach radiowych oraz zasady prowadzenia korespondencji radiowej. Przy omawianiu poszczególnych zagadnień podawaj przykłady wykorzystania w praktyce poszczególnych form prowadzenia korespondencji radiowej. Kluczowe punkty nauczania nr 18-23: wykład, pokaz, ćwiczenia Rozdaj słuchaczom radiotelefony. Stosując wykład oraz pokaz, omów podział radiotelefonów i podstawowe funkcje użytkowe (pokrętło włączenia/wyłączenia oraz natężenia głosu, przełącznik kanałów, przycisk nadawania/odbioru). Przedstaw zasady bezpiecznego posługiwania się radiotelefonami. Kluczowy punkt nauczania nr 23 powinien być realizowany w miarę możliwości przez dwóch nauczycieli policyjnych. Słuchacze podzieleni na grupy, na podstawie przygotowanych wcześniej założeń, pod nadzorem prowadzących zajęcia, prowadzą korespondencję radiotelefoniczną. Umiejętność powinna być kształcona w terenie w celu symulowania pracy w sieci radiowej (brak kontaktu wzrokowego, kilka patroli, różne zadania). Kluczowy punkt nauczania nr 24: test praktyczny Na zakończenie tej jednostki szkolnej przygotuj i przeprowadź zadania praktyczne, w trakcie których będzie można ocenić nabyte przez słuchaczy umiejętności posługiwania się środkami łączności w praktyce. Test osiągnięć powinien być przeprowadzony przez minimum dwóch nauczycieli policyjnych. Test praktyczny oceń w skali 6-1. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen: 6-1 lub według uogólnionej skali ocen "zal." - "nzal.", - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich ocen negatywnych na ocenę pozytywną jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS01 następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu praktycznego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS02 Nazwa jednostki szkolnej: Legitymowanie osób Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - wskazać podstawy prawne i przyczyny legitymowania, - rozróżnić dokumenty związane z ustalaniem tożsamości, - rozpoznać i identyfikować zabezpieczenia stosowane na dokumentach związanych z ustalaniem tożsamości oraz techniki ich fałszowania, - nawiązać komunikację interpersonalną z osobą legitymowaną, - legitymować osoby zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa, zasadami bezpieczeństwa i etyki zawodowej, - postępować z osobami nieposiadającymi dokumentów, - postępować z osobami odmawiającymi okazania dokumentu tożsamości lub wprowadzającymi w błąd co do jego posiadania przy sobie, - postępować z osobami podającymi nieprawdziwe dane, - dokumentować czynność legitymowania, - postępować z osobami, których tożsamości nie można ustalić.
	Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Pojęcie i cel "legitymowania osoby". 2. Inne niż legitymowanie sposoby ustalania i potwierdzania tożsamości. 3. Podstawy prawne legitymowania. 4. Przyczyny legitymowania. 5. Uprawnienia policjanta w czasie legitymowania: a) ustawa o Policji, b) kodeks wykroczeń, c) kodeks postępowania w sprawach o wykroczenia.	2	wykład	1/1	Papier kancelaryjny
			1/1	Notatnik służbowy
			2	Radiostacje nasobne
			według potrzeb komplet	Wzory dokumentów
				Założenia do ćwiczeń
6. Obowiązki policjanta w czasie legitymowania. 7. Podmioty, na prośbę których policjant legitymuje osoby: a) sąd, b) prokuratura, c) organy samorządu terytorialnego, d) inne.
8. Widoczne ślady charakteryzujące sfałszowany dokument lub potwierdzające autentyczność, związane z ustaleniem tożsamości lub dokument, na podstawie którego można ustalić tożsamość: a) ślady przerobienia, b) ślady podrobienia.	2	pokaz, ćwiczenia
9. Komunikacja interpersonalna.	2	wykład, dyskusja
10. Bezpieczeństwo w czasie legitymowania (prawne i fizyczne, zachowanie bezpiecznej odległości, wzajemna i aktywna asekuracja, utrzymywanie łączności, zachowanie tajności korespondencji radiowej). 11. Sposoby dokumentowania czynności legitymowania. 12. Zasady sporządzania zapisu w notatniku służbowym, jego ewidencjonowania, wypełniania oraz przechowywania. 13. Wymogi formalne i merytoryczne przy sporządzaniu notatki służbowej, urzędowej. 14. Sposoby legitymowania osób w różnych miejscach (miejsca publiczne, mieszkania, bramy, podwórka), rodzaje dokumentów, na podstawie których ustala się tożsamość osoby oraz dokumentowanie czynności legitymowania. 15. Sposoby potwierdzenia danych osobowych podanych przez legitymowanego (rozpytanie innych osób, sprawdzenie w systemie informatycznym Policji, ustalenie w biurze ewidencji, fotografowanie, daktyloskopowanie, okazywanie) oraz dokumentowanie czynności legitymowania. 16. Postępowanie w sytuacji odnalezienia dokumentu związanego z ustaleniem tożsamości. 17. Sposoby postępowania w sytuacji zaistnienia czynu z art. 65 kw. 18. Sposoby postępowania w sytuacji ujawnienia dokumentu związanego z ustaleniem tożsamości, który posiada cechy świadczące o sfałszowaniu lub będącego cudzym dokumentem, oraz dokumentowanie czynności legitymowania.	10	wykład pokaz, dyskusja, symulacja, ćwiczenia
19. Omówienie sporządzonej dokumentacji.	1	pogadanka
20. Sposoby postępowania z osobami nie posiadającymi dokumentów (m.in. ustawa o Policji, kodeks postępowania w sprawach o wykroczenia, kodeks postępowania karnego). 21. Sposoby postępowania z osobami odmawiającymi okazania dokumentu tożsamości lub tożsamości których nie można ustalić (m.in. ustawa o Policji, kodeks postępowania w sprawach o wykroczenia, kodeks postępowania karnego). 22. Dokumentowanie w notatniku służbowym czynności legitymowania w sytuacji, gdy zaistniały przesłanki zawarte w art. 65 kw.	4	symulacja, ćwiczenia
23. Omówienie sporządzonej dokumentacji.	1	pogadanka
24. Test osiągnięć.	1	test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS02 Nazwa jednostki szkolnej: Legitymowanie osób Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji

1. Wymagania wejściowe. Do realizacji jednostki szkolnej wymagana jest umiejętność posługiwania się środkami łączności. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń bazuj, na przykładach z praktyki. Przedstawione poniżej metody nauczania są propozycjami do realizacji jednostki szkolnej. Punkty kluczowe realizuj zgodnie z chronologią. Kluczowe punkty nauczania nr 1-7: wykład Wyjaśnij pojęcia: tożsamość osoby, legitymowanie oraz omów inne niż legitymowanie sposoby ustalania i potwierdzania tożsamości. Omawiając podstawy prawne oraz przyczyny legitymowania, podkreśl konieczność zaistnienia przesłanek umożliwiających podjęcie tej czynności. Wskaż uprawnienia policjanta i uwypuklij potrzebę spełnienia obowiązków, jakie ciążą na funkcjonariuszach Policji w związku z legitymowaniem. Podkreśl konieczność stosowania się do zasad etyki i praw człowieka, zwłaszcza traktowania osób z należną im godnością. Zwróć uwagę słuchaczy, że większość skarg na policjantów dotyczy ich niekulturalnego zachowania. Kluczowy punkt nauczania nr 8: pokaz, ćwiczenia Omów dokumenty związane z ustalaniem tożsamości, posługując się prezentacją wzorów tych dokumentów. Wskaż podstawowe zabezpieczenia stosowane na dokumentach, korzystając z oryginalnych oraz fałszywych dokumentów i wykorzystując lampę UV. Omów dokumenty przerobione i podrobione, jednocześnie akcentując różnice w sposobie fałszowania. Informacje dot. systemu PESEL zawarte są w JM03JS01. Kluczowy punkt nauczania nr 9: wykład, dyskusja Omów rodzaje komunikacji interpersonalnej, jednocześnie wskazując właściwe odczytywanie komunikatów pozawerbalnych. Wyjaśnij, na czym polega aktywne słuchanie, parafraza, odzwierciedlanie oraz omów bariery komunikacyjne, jak również zasady i etapy prowadzenia rozmowy. Kluczowe punkty nauczania nr 10-18: wykład, pokaz, dyskusja, symulacja, ćwiczenia Wykorzystując doświadczenie życiowe słuchaczy, dąż do wypracowania listy czynników wpływających na bezpieczeństwo podczas legitymowania (zachowanie bezpiecznej odległości, wzajemna i aktywna asekuracja, utrzymywanie łączności, zachowanie tajności korespondencji radiowej), a następnie je omów. Wskaż ogólne zasady sporządzania zapisu w notatniku służbowym, notatki służbowej, notatki urzędowej, ze szczególnym zwróceniem uwagi na ich przeznaczenie, ogólne zasady redagowania, rozplanowanie treści i zawartość. Omów rejestrowanie informacji o legitymowaniu osoby i kontroli pojazdu. Przedstaw sposoby postępowania w sytuacji odnalezienia dokumentu związanego z ustaleniem tożsamości oraz w sytuacji zaistnienia czynu z art. 65 kw. W ramach ćwiczeń słuchacze dobrani w grupy, pod nadzorem nauczycieli policyjnych (minimum dwóch) i na podstawie przygotowanych wcześniej założeń, dokonują symulowanej czynności legitymowania osób zachowujących się spokojnie i niestawiających oporu (należy mieć na uwadze fakt, że słuchacze nie znają na tym etapie szkolenia zasad, warunków i przypadków użycia ŚPB i broni palnej) oraz dokumentowania tych czynności. Umiejętność powinna być kształcona w terenie otwartym lub obiektach symulacyjnych, przy wykorzystaniu dokumentów autentycznych oraz sfałszowanych, celem zapewnienia maksymalnego stopnia realizmu. Aktorzy biorący udział w symulacjach powinni być w ubraniu cywilnym. Kształcona umiejętność nie obejmuje swoim zakresem zatrzymywania i doprowadzania osób, których tożsamości nie można ustalić. Zwróć uwagę na różnorodność miejsc i liczbę osób, wobec których podejmowane są czynności legitymowania. Akcentuj konieczność zwracania uwagi na etyczne aspekty legitymowania osób, stosowanie praw człowieka. Uwypuklij zagadnienia antydyskryminacyjne (na tle rasy, pochodzenia etnicznego, wieku, religii, przekonań, orientacji seksualnej i innych przyczyn).

Kluczowy punkt nauczania nr 19: pogadanka Podczas realizacji omów sporządzoną przez słuchaczy dokumentację z zakresu legitymowania, wskazując błędy popełniane w trakcie jej sporządzania. Dokumentację po omówieniu i zaliczeniu przekaż słuchaczom. Kluczowe punkty nauczania nr 20-22: symulacja, ćwiczenia W ramach ćwiczeń (realizowanych w miarę możliwości przez dwóch nauczycieli policyjnych), słuchacze dobrani w grupy, pod nadzorem prowadzących zajęcia i na podstawie przygotowanych wcześniej założeń, dokonują symulowanej czynności legitymowania osób zachowujących się spokojnie i niestawiających oporu, zgodnie z przypadkami określonymi w punktach kluczowych (należy mieć na uwadze fakt, że słuchacze nie znają na tym etapie szkolenia zasad, warunków i przypadków użycia ŚPB i broni palnej). Umiejętność powinna być kształcona w terenie otwartym lub obiektach symulacyjnych, przy wykorzystaniu dokumentów autentycznych oraz sfałszowanych w celu zapewnienia maksymalnego stopnia realizmu. Aktorzy biorący udział w symulacjach powinni być w ubraniu cywilnym. Kształcona umiejętność nie obejmuje swoim zakresem doprowadzania i zatrzymywania osób, których tożsamości nie można ustalić. Zwróć uwagę na różnorodność miejsc i liczbę osób, wobec których podejmowane są czynności legitymowania. Akcentuj konieczność zwracania uwagi na etyczne aspekty legitymowania osób, stosowanie praw człowieka. Uwypuklij promowanie równego, niedyskryminacyjnego traktowania osób z powodu koloru skóry, pochodzenia etnicznego, wieku, religii, przekonań, orientacji seksualnej i innych przyczyn. W czasie czwartej godziny zajęć słuchacze indywidualnie, na podstawie przygotowanych założeń, dokumentują czynności legitymowania w sytuacji, gdy zaistniały przesłanki zawarte w art. 65 kw. Sporządzone prace podlegają zaliczeniu. Kluczowy punkt nauczania nr 23: pogadanka Podczas realizacji omów sporządzoną przez słuchaczy dokumentację, wskazując błędy popełniane w trakcie jej sporządzania. Dokumentację po omówieniu i zaliczeniu przekaż słuchaczom. Kluczowy punkt nauczania nr 24: test pisemny 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS02 następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS03 Nazwa jednostki szkolnej: Przygotowanie do użycia lub wykorzystania środków przymusu bezpośredniego Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - interpretować podstawy prawne i faktyczne użycia oraz wykorzystania środków przymusu bezpośredniego, - interpretować podstawowe pojęcia związane z użyciem lub wykorzystaniem środków przymusu bezpośredniego, - stosować zasady, warunki i przypadki użycia lub wykorzystania środków przymusu bezpośredniego, - przestrzegać zakazów użycia środków przymusu bezpośredniego, - analizować wybrane zdarzenia związane z użyciem lub wykorzystaniem środków przymusu bezpośredniego, - sporządzać dokumentację z użycia lub wykorzystania środków przymusu bezpośredniego.
	Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Pojęcie "przymus bezpośredni", "użycie środka przymusu bezpośredniego", "wykorzystanie środka przymusu bezpośredniego". 2. Podstawy prawne użycia oraz wykorzystania środków przymusu bezpośredniego. 3. Podstawy faktyczne użycia lub wykorzystania środków przymusu bezpośredniego. 4. Rodzaje środków przymusu bezpośredniego. 5. Podstawowe pojęcia związane z użyciem lub wykorzystaniem środków przymusu bezpośredniego (obrona konieczna, zamach, czynny opór, bierny opór, inny niebezpieczny przedmiot, osoba zatrzymana, osoba tymczasowo aresztowana, osoba skazana, nieletni, czyn karalny, doprowadzenie, konwój, obezwładnienie, pododdział zwarty, autoagresja, porządek publiczny, bezpieczeństwo publiczne).	3	wykład, dyskusja	1/1 1/1 zestaw	Papier kancelaryjny Notatnik służbowy Telefonogramy i meldunki
6. Zasady użycia środków przymusu bezpośredniego z uwzględnieniem praw człowieka, etyki zawodowej i polityki antydyskryminacyjnej. 7. Czynności przed użyciem środków przymusu bezpośredniego. 8. Czynności po użyciu lub wykorzystaniu środków przymusu bezpośredniego. 9. Przypadki użycia lub wykorzystania środków przymusu bezpośredniego (także stanowiących wyposażenie specjalne). 10. Zakazy użycia środków przymusu bezpośredniego (z uwzględnieniem praw człowieka, etyki zawodowej i polityki antydyskryminacyjnej). 11. Czynności w związku z utratą środka przymusu bezpośredniego.	10	wykład, analiza przypadku, analiza przepisu
12. Analiza zasadności użycia lub wykorzystania środków przymusu bezpośredniego na podstawie przygotowanych założeń. 13. Analiza trafności doboru użytych lub wykorzystanych środków przymusu bezpośredniego na podstawie przygotowanych założeń. 14. Analiza prawidłowości zastosowanej procedury użycia środków przymusu bezpośredniego na podstawie przygotowanych założeń.	5	analiza przypadku, dyskusja
15. Wymogi formalne sporządzania zapisu w notatniku służbowym. 16. Wymogi formalne sporządzenia notatki. 17. Wymogi dotyczące treści sporządzonego dokumentu. 18. Sporządzenie zapisu w notatniku służbowym z użycia lub wykorzystania środka przymusu bezpośredniego. 19. Sporządzenie notatki ze "skutkowego" użycia lub wykorzystania środka przymusu bezpośredniego.	8	wykład, ćwiczenia pisemne
20. Omówienie sporządzonej dokumentacji.	1	pogadanka
21. Test osiągnięć.	1	test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS03 Nazwa jednostki szkolnej: Przygotowanie do użycia lub wykorzystania środków przymusu bezpośredniego Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji

1. Wymagania wejściowe. Do realizacji jednostki szkolnej wymagana jest znajomość: - legitymowania osób, - dokumentowania legitymowania, - nawiązania kontaktu z dyżurnym jednostki oraz przekazania drogą radiową danych do sprawdzenia. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń, bazuj na przykładach z praktyki. Przedstawione poniżej metody nauczania są propozycjami do realizacji jednostki szkolnej. Punkty kluczowe realizuj zgodnie z chronologią. Kluczowe punkty nauczania nr 1-5: wykład, dyskusja Na bazie przygotowanych wyciągów z ustaw oraz aktów wykonawczych omów konieczne treści, jednocześnie wskazując słuchaczom literaturę źródłową. Kluczowe punkty nauczania nr 6-11: wykład, analiza przypadku, analiza przepisu Omawiając czynności przed użyciem ŚPB, zwróć szczególną uwagę na sytuacje, w których niezbędne jest natychmiastowe działanie, powodujące konieczność odstąpienia od tych czynności. Omawiając przypadki użycia ŚPB, podkreśl konieczność zaistnienia przesłanek umożliwiających ich użycie oraz obowiązek respektowania praw człowieka, zasad etyki zawodowej i polityki antydyskryminacyjnej. Omawiając czynności po użyciu ŚPB, akcentuj obowiązek udzielenia pierwszej pomocy. Posiłkuj się przykładami z praktyki. Przedstawiając zakazy użycia ŚPB, wskaż zakazy podmiotowe i przedmiotowe. Zaakcentuj bezwzględny charakter zakazu tortur, nieludzkiego lub poniżającego traktowania albo karania. Powołaj się na definicję tortur w rozumieniu Konwencji Przeciwko Torturom z 1984 r. oraz rezolucję VIII Kongresu ONZ w sprawie zapobiegania przestępczości i postępowania z przestępcami z 1994 r. "Podstawowe zasady użycia siły oraz broni palnej przez funkcjonariuszy porządku prawnego". Zaprezentuj dostępne środki przymusu bezpośredniego. Omów przypadki bezpiecznego wykorzystania ŚPB oraz czynności policjanta po ich wykorzystaniu. Kluczowe punkty nauczania nr 12-14: analiza przypadku, dyskusja Stosując pracę w grupach, podziel słuchaczy na zespoły 4-5-osobowe i rozdaj meldunki, notatki z jednostek terenowych Policji lub instytucji pozapolicyjnych oraz inne informacje ze środków masowego przekazu dotyczące zdarzeń z użyciem lub wykorzystaniem środków przymusu bezpośredniego. Wydaj słuchaczom polecenie dokonania analizy zasadności użycia i trafności doboru ŚPB z uwzględnieniem zasad etyki zawodowej oraz prawidłowości zastosowanej procedury użycia ŚPB. Wyniki prac zespołów zostaną przedstawione na forum przez przedstawiciela grupy, a następnie omówione. Omawiane treści zobrazuj przykładami z praktyki oraz orzecznictwem strasburskim w sprawach policyjnych. Kluczowe punkty nauczania nr 15-19: wykład, ćwiczenia pisemne Określ ogólne zasady sporządzania notatki w związku z użyciem lub wykorzystaniem ŚPB, ze zwróceniem uwagi na jej przeznaczenie i zawartość. W dalszej fazie realizacji punktów kluczowych przeprowadź zajęcia, polegające na sporządzaniu przez słuchaczy prac indywidualnych w formie zapisu w notatniku służbowym i notatki, uwzględniając kilka założeń dotyczących skutkowego użycia lub wykorzystania różnego rodzaju ŚPB. Dokumentację poleć sporządzić na podstawie otrzymanych poleceń i założeń. Na zakończenie zbierz prace do sprawdzenia. Kluczowy punkt nauczania nr 20: pogadanka Podczas realizacji omów sporządzoną przez słuchaczy dokumentację, wskazując błędy popełniane w trakcie jej sporządzania. Dokumentację po omówieniu i zaliczeniu przekaż słuchaczom. Kluczowy punkt nauczania nr 21: test pisemny 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."),

- sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS03 następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową, - pisemny test składa się z 25 zadań testowych zamkniętych wielokrotnego wyboru z jedną odpowiedzią prawidłową, - z uwagi na szczególny charakter realizowanej tematyki oraz konsekwencje użycia środków przymusu bezpośredniego wprowadza się następującą skalę ocen: 6 za 25 punktów, 5 za 24 punkty, 4 za 23 punkty, 3 za 22 punkty, 2 za 21 punktów oraz 1 za 20 punktów i poniżej.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS04 Nazwa jednostki szkolnej: Przygotowanie do użycia lub wykorzystania broni palnej Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - omówić zasady użytkowania i przechowywania broni palnej, - interpretować podstawowe pojęcia związane z użyciem lub wykorzystaniem broni palnej, - interpretować przesłanki warunkujące użycie lub wykorzystanie broni palnej, - wymienić zasady, warunki i przypadki użycia lub wykorzystania broni palnej, - określić zasady noszenia i przechowywania broni palnej, - wymienić zakazy użycia broni palnej, - analizować wybrane zdarzenia związane z użyciem lub wykorzystaniem broni palnej, - sporządzać dokumentację związaną z użyciem lub wykorzystaniem broni palnej.
	Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Pojęcia "broń palna, broń palna krótka, przechowywanie broni palnej, utracenie broni palnej". 2. Tryb przyznawania broni palnej. 3. Zasady postępowania z przydzieloną bronią palną. 4. Zasady przechowywania broni palnej. 5. Zasady pobierania i deponowania broni palnej przed i po służbie. 6. Czynności policjanta w przypadku utracenia broni palnej. 7. Dokumentowanie faktu utraty broni palnej.	3	wykład	1/1 1/1 zestaw	Papier kancelaryjny Notatnik służbowy Telefonogramy i meldunki
8. Podstawy prawne użycia lub wykorzystania broni palnej. 9. Pojęcie: użycie broni palnej. 10. Pojęcie: wykorzystanie broni palnej. 11. Zasady użycia lub wykorzystania broni palnej. 12. Warunki użycia lub wykorzystania broni palnej. 13. Czynności przed użyciem broni palnej. 14. Czynności po użyciu lub wykorzystaniu broni palnej. 15. Znaczenie pojęć użytych w przypadkach użycia broni palnej (przesłanki użycia broni palnej - pojęcia). 16. Przypadki użycia lub wykorzystania broni palnej. 17. Zakazy użycia broni palnej (z uwzględnieniem etyki zawodowej).	9	wykład, analiza przepisu, analiza przypadku
18. Prawa człowieka - prawo do życia. 19. Użycie broni palnej jako sytuacja traumatyczna.	2	wykład, ćwiczenia
20. Wymogi formalne i treściowe notatki z użycia lub wykorzystania broni palnej. 21. Analiza zasadności i prawidłowości użycia lub wykorzystania broni palnej. 22. Odpowiedzialność dyscyplinarna, karna i cywilna za bezprawne użycie lub wykorzystanie broni palnej.	6	wykład, analiza przepisu, analiza przypadku
23. Sporządzenie zapisu w notatniku służbowym z użycia lub wykorzystania broni palnej. 24. Sporządzenie notatki z użycia broni palnej. 25. Sporządzenie notatki z wykorzystania broni palnej.	9	ćwiczenia
26. Omówienie sporządzonej dokumentacji.	1	pogadanka
27. Test osiągnięć.	1	test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS04 Nazwa jednostki szkolnej: Przygotowanie do użycia lub wykorzystania broni palnej Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są podstawowe informacje z zakresu: - zajęcia powinny być prowadzone po realizacji JM01/JS02 i JS03, - legitymowania, - podstawowych pojęć związanych z użyciem lub wykorzystaniem ŚPB, - znajomości procedur związanych z użyciem lub wykorzystaniem ŚPB oraz dokumentowanie tych czynności, - umiejętności nawiązywania kontaktu z dyżurnym jednostki Policji oraz przekazywania drogą radiową danych do sprawdzenia. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń, bazuj na przykładach z praktyki. Przedstawione poniżej metody nauczania są propozycjami do realizacji jednostki szkolnej. Punkty kluczowe realizuj zgodnie z chronologią. Wskazane jest, aby w zajęciach w ramach kluczowych punktów nauczania 18-19 brał udział psycholog policyjny. Zajęcia w ramach kluczowych punktów nauczania 25-27 powinny być realizowane w miarę możliwości przez dwóch nauczycieli. Kluczowe punkty nauczania nr 1-7: wykład Na bazie przygotowanych wyciągów z ustaw oraz aktów wykonawczych omów konieczne treści, jednocześnie wskazując słuchaczom literaturę źródłową. Określ ogólne zasady sporządzania raportu w związku z utratą broni palnej. Kluczowe punkty nauczania nr 8-17 i 20-22: wykład, analiza przypadku, analiza przepisu Omawiając zasady, warunki i czynności przed użyciem broni palnej, zwróć szczególną uwagę na sytuacje, w których niezbędne jest natychmiastowe działanie. Zaakcentuj znaczenie pojęć stosowanych w przypadkach użycia broni palnej (bezpośredni, bezprawny zamach, bezpośredni pościg, ważne obiekty, urządzenia lub obszary). Podaj przypadki użycia broni palnej, a następnie dokonaj ich analizy. Omawiając przypadki użycia broni, podkreśl konieczność zaistnienia przesłanek umożliwiających jej użycie. Przedstawiając zakazy użycia broni palnej, uwzględniaj etykę zawodową. Zaakcentuj zapisy art. 46 ustawy o ŚPB i broni palnej. Ponieważ użycie broni przez policjanta, zwłaszcza gdy narażone było jego życie lub zdrowie lub życie innych osób, jest dla niego szczególnie silnym obciążeniem psychicznym, poinformuj go o prawie do interwencji psychologicznej. Omów przypadki bezpiecznego wykorzystania broni palnej oraz czynności policjanta po jej wykorzystaniu. Omów wymogi formalne i treściowe notatki z użycia lub wykorzystania broni palnej. Na podstawie orzecznictwa strasburskiego oraz dostępnych materiałów dokonaj analizy zasadności i prawidłowości użycia broni palnej przez policjantów. Analizując materiały, z których wynika bezzasadność użycia lub wykorzystania broni palnej lub nieprawidłowość zastosowanej procedury, wskaż na konsekwencje prawne wynikające z odpowiedzialności karnej, dyscyplinarnej i cywilnej oraz odpowiedzialności państwa na arenie międzynarodowej za naruszenie praw człowieka. Zagadnienia zrealizuj na podstawie obowiązujących przepisów. Omawiane treści obrazuj przykładami z praktyki, wykorzystując także dostępne materiały z użycia lub wykorzystania broni palnej. Kluczowe punkty nauczania nr 18-19: wykład, ćwiczenia Omów prawa człowieka - prawo do życia (art. 2 Konwencji o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności Rady Europy). Przeprowadź ćwiczenie w grupach polegające na dokonaniu analizy skarg do Europejskiego Trybunału Praw Człowieka na naruszenie art. 2 ww. konwencji (prawa do życia), np.: "McCann i inni przeciwko Wielkiej Brytanii", "Osman przeciwko Wielkiej Brytanii", sprawy tureckie, skargi przeciwko Polsce, np. kazus Spały. Omów problematykę użycia broni palnej jako sytuacji traumatycznej.

Kluczowe punkty nauczania nr 23-25: ćwiczenia Określ ogólne zasady sporządzania dokumentacji w związku z użyciem lub wykorzystaniem broni palnej ze zwróceniem uwagi na ich przeznaczenie i zawartość. Obowiązkowo zaakcentuj możliwość skorzystania z pomocy psychologa po użyciu lub wykorzystaniu broni palnej przed sporządzeniem dokumentacji. Przeprowadź zajęcia polegające na sporządzaniu przez słuchaczy prac indywidualnych, obejmujących sporządzanie wymaganej dokumentacji z użycia lub wykorzystania broni palnej. Dokumentację poleć sporządzić na podstawie otrzymanych poleceń i założeń. Kluczowy punkt nauczania nr 26: pogadanka Podczas realizacji omów sporządzoną przez słuchaczy dokumentację, wskazując błędy popełniane w trakcie jej sporządzania. Dokumentację, po omówieniu i zaliczeniu, przekaż słuchaczom. Kluczowy punkt nauczania nr 27: test pisemny 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS04 następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową, - pisemny test składa się z 25 zadań testowych zamkniętych wielokrotnego wyboru z jedną odpowiedzią prawidłową, - z uwagi na szczególny charakter realizowanej tematyki oraz konsekwencje użycia broni palnej wprowadza się następującą skalę ocen: 6 za 25 punktów, 5 za 24 punkty, 4 za 23 punkty, 3 za 22 punkty, 2 za 21 punktów oraz 1 za 20 punktów i poniżej.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS05 Nazwa jednostki szkolnej: Udzielanie pierwszej pomocy Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - dokonać wstępnej oceny stanu poszkodowanego, przeciwdziałać zakażeniom na miejscu zdarzenia, - przeprowadzić czynności resuscytacji krążeniowo-oddechowej, - opatrzyć rany, tamować krwotoki i podejmować działania przeciwwstrząsowe, - rozpoznawać urazy układu kostnego i przygotować poszkodowanego do transportu, - udzielać pomocy w przypadkach nietypowych (zawał serca, napad drgawkowy, tonięcie, porażenie prądem, oparzenie, odmrożenie), - udzielać pomocy ofiarom wypadków komunikacyjnych.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Obowiązki policjanta w zakresie udzielania pierwszej pomocy, wynikające z przepisów prawa oraz etyki zawodowej. 2. Podstawowe wiadomości dotyczące CUN, układu oddechowego i krążenia. 3. HIV, HBV, HCV - profilaktyka i postępowanie po ekspozycji. 4. Postępowanie na miejscu zdarzenia w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia poszkodowanego. 5. Badania fizykalne osoby poszkodowanej. 6. Pozycje ułożenia osoby poszkodowanej. 7. Przyczyny, objawy, postępowanie w krótkotrwałej utracie przytomności.		8	wykład, pokaz, ćwiczenia	według potrzeb (w przypadku fantomów 4 szt. na 20 uczestników szkolenia)	Fantom - dziecko Fantom - dorosły Fantom z ranami Atrapy ran Kołnierze ortopedyczne Deski ortopedyczne AED Trening System Szyny próżniowe (w ramach zakupu centralnego) Maseczki do oddechu zastępczego Rękawiczki lateksowe Koce termiczne Chusty trójkątne Zestaw ochronny jednorazowy Opatrunki osobiste Materiały opatrunkowe
8. Nagłe zatrzymanie krążenia - przyczyny, objawy. 9. Metody prowadzenia resuscytacji krążeniowo-oddechowej. 10. Algorytm postępowania w resuscytacji krążeniowo-oddechowej u niemowląt, dzieci i dorosłych. 11. Niedrożność dróg oddechowych - przyczyny, objawy, postępowanie. 12. Przeprowadzenie resuscytacji krążeniowo-oddechowej.		8	wykład, pokaz, ćwiczenia
13. Podstawowe czynności ratownicze z użyciem AED.		3	wykład, ćwiczenia
14. Rodzaje ran, zasady i sposoby ich opatrywania. 15. Krwotoki - przyczyny, objawy, postępowanie. 16. Zastosowanie opaski uciskowej. 17. Wstrząs - przyczyny, objawy, postępowanie.		4	wykład, pokaz, ćwiczenia
18. Układ kostno-stawowy - budowa i funkcje. 19. Urazy kości i stawów - objawy. 20. Postępowanie z urazami kończyn. 21. Postępowanie z urazami kręgosłupa i miednicy. 22. Postępowanie z urazami głowy i klatki piersiowej.		4	wykład, pokaz, ćwiczenia
23. Ćwiczenia z zakresu opatrywania ran i unieruchomień na miejscu zdarzenia.		2	ćwiczenia
24. Zawał serca - przyczyny, objawy, postępowanie. 25. Napad drgawkowy (padaczka) - przyczyny, objawy, postępowanie. 26. Tonięcie - sposób postępowania. 27. Oparzenia - przyczyny, objawy, postępowanie. 28. Porażenie prądem - przyczyny, objawy, postępowanie. 29. Odmrożenia - przyczyny, objawy, postępowanie.		4	wykład, pokaz
30. Uraz wielonarządowy - przyczyny, objawy, postępowanie. 31. Stosowanie chwytu ratunkowego Rauteka.		3	wykład, ćwiczenia
32. Test osiągnięć: Działania ratunkowe na miejscu zdarzenia.		4	test praktyczny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS05 Nazwa jednostki szkolnej: Udzielanie pierwszej pomocy Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji

1. Wymagania wejściowe. Nie przewiduje się. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. JM02 JS05 powinna być realizowana w początkowej fazie szkolenia. Umiejętności z zakresu udzielania pierwszej pomocy niezbędne są przy realizacji pozostałych jednostek modułowych. Opracowując założenia do ćwiczeń, bazuj na doświadczeniu zawodowym. Przedstawione poniżej metody nauczania są propozycjami do realizacji jednostki szkolnej. Punkty kluczowe realizuj zgodnie z chronologią. W czasie ćwiczeń realizowanych w ramach tej jednostki szkolnej wskazane jest uczestnictwo dwóch wykładowców, zajmujących się problematyką udzielania pierwszej pomocy. Kluczowe punkty nauczania nr 1-7: wykład, pokaz, ćwiczenia Na bazie ustaw oraz aktów wykonawczych omów obowiązki policjanta w zakresie udzielania pierwszej pomocy, jednocześnie wskazując słuchaczom literaturę źródłową. Akcentuj moralny obowiązek policjanta w zakresie udzielania pomocy poszkodowanym (zarówno ofierze, jak i sprawcy). Scharakteryzuj wirusy przenoszone przez krew, podaj inne drogi szerzenia oraz sposoby postępowania pozwalające uniknąć zakażeń. Podaj sposób postępowania po ekspozycji. Przedstaw najistotniejsze elementy budowy oraz funkcjonowanie centralnego układu nerwowego, układu oddechowego oraz układu krążenia. Omów, na czym polega ocena miejsca zdarzenia i wstępna ocena stanu poszkodowanego. Zaprezentuj ww. czynności. Przeprowadź ćwiczenia polegające na wykonaniu badania wstępnego, dobierając słuchaczy w pary. Omów badanie fizykalne poszkodowanego. Zaprezentuj ww. czynności. Przeprowadź ćwiczenia polegające na wykonaniu badania fizykalnego, dobierając słuchaczy w pary. Omów pozycje ułożenia poszkodowanego (pozycja zastana, bezpieczna, półsiedząca, przeciwwstrząsowa, na wznak z ugięciem biodrowo-kolanowym). Zaprezentuj pozycję bezpieczną. Przeprowadź ćwiczenia układania w pozycję bezpieczną. Omów przyczyny, objawy, postępowanie przy omdleniu. Zaprezentuj postępowanie z osobą omdlałą łącznie z pozycją czterokończynową. Kluczowe punkty nauczania nr 8-12: wykład, pokaz, ćwiczenia Omów przyczyny i objawy nagłego zatrzymania krążenia. Scharakteryzuj śmierć kliniczną oraz biologiczną. Omów metody prowadzenia oddechu zastępczego oraz ucisków klatki piersiowej w poszczególnych grupach wiekowych. Wskaż różnicę między resuscytacją a reanimacją. Omów algorytm postępowania resuscytacji krążeniowo-oddechowej w poszczególnych grupach wiekowych zgodnie z wytycznymi Europejskiej Rady Resuscytacji. Zaprezentuj ww. algorytm. Przeprowadź ćwiczenia na fantomach. Każdy słuchacz wykonuje zaprezentowane czynności. Omów przyczyny, objawy, postępowanie przy niedrożności dróg oddechowych w poszczególnych grupach wiekowych. Zaprezentuj postępowanie w ww. przypadkach. Słuchacze w ramach ćwiczeń praktycznych wykonują resuscytację krążeniowo-oddechową na fantomach, która jest poprzedzona pokazem całości działania przez nauczyciela. Kluczowy punkt nauczania nr 13: wykład, ćwiczenia Omów elementy "łańcucha ratunkowego", okoliczności jego stosowania oraz sposób użycia AED na miejscu zdarzenia. Zaprezentuj użycie ww. urządzenia. Każdy słuchacz wykonuje zaprezentowane czynności. Kluczowe punkty nauczania nr 14-17: wykład, pokaz, ćwiczenia Stosując atrapy ran omów mechanizm powstawania ran oraz zasady i sposoby ich opatrywania. Zwróć uwagę na postępowanie w przypadku rany postrzałowej oraz postępowanie z ciałem obcym w ranie. Zaprezentuj rodzaje opatrunków z uwzględnieniem opatrunku uszczelniającego. Omów rodzaje krwotoków i ich objawy. Przedstaw algorytm postępowania w przypadku wystąpienia krwotoku wewnętrznego i zewnętrznego. Zaprezentuj sposób zakładania opatrunku uciskowego. Przeprowadź ćwiczenia, w ramach których słuchacze zakładają opatrunek uciskowy wykorzystując atrapy ran.

Omów okoliczności oraz zasady stosowania opaski uciskowej. Przedstaw sposób postępowania z utraconą częścią kończyny. Zaprezentuj sposób zakładania opaski uciskowej. Przedstaw przyczyny, objawy oraz postępowanie w przypadku wystąpienia wstrząsu. Wyjaśnij pojęcie centralizacji krążenia. Zaprezentuj sposoby postępowania z poszkodowanym we wstrząsie. Pod Twoim nadzorem słuchacze ćwiczą opatrywanie ran. Kluczowe punkty nauczania nr 18-22: wykład, pokaz, ćwiczenia Stosując atrapę szkieletu człowieka, scharakteryzuj budowę i funkcje układu kostno-stawowego. Omów rodzaje urazów kostno-stawowych i ich objawy. Omów zasady postępowania w przypadku urazów kończyn. Zademonstruj czynności podejmowane wobec osób, które doznały ww. urazów. Omów zasady postępowania w przypadku urazów kręgosłupa lub miednicy oraz urazów głowy lub klatki piersiowej. Zademonstruj czynności podejmowane wobec osób, które doznały tych urazów. W trakcie zajęć wykorzystaj fantom z urazami kończyn, chusty trójkątne, prowizoryczne szyny oraz szyny próżniowe, a także deskę ortopedyczną oraz kołnierze ortopedyczne. Następnie pod Twoim nadzorem słuchacze przećwiczą zabezpieczanie uszkodzeń układu kostnego. Kluczowy punkt nauczania nr 23: ćwiczenia Realizując cele praktyczne KPN 14-23, przeprowadź ćwiczenia, w ramach których słuchacze, wykorzystując atrapy ran, dokonują opatrzenia ran, zakładają opatrunek uciskowy. Słuchacze w ramach ćwiczeń, na podstawie nabytej wiedzy i umiejętności, wykorzystując chusty trójkątne oraz szyny próżniowe, podejmują działanie wobec osób, które doznały urazu układu kostno-stawowego. Uwzględnij również ćwiczenia z poszkodowanym z urazem kręgosłupa i miednicy przy użyciu deski ortopedycznej. Przeprowadź ćwiczenia z zakresu przygotowania poszkodowanego do transportu z uwzględnieniem pozycji złożeniowych. Ćwiczenia przewidziane są z osobą przytomną i nieprzytomną. Kluczowe punkty nauczania nr 24-29: wykład, pokaz Omów przyczyny, objawy oraz postępowanie przy podejrzeniu zawału mięśnia sercowego. Omów przyczyny, objawy oraz postępowanie przy wystąpieniu napadu drgawkowego. Zademonstruj czynności podejmowane wobec osoby w trakcie napadu drgawkowego, a także po napadzie. Omów sposób postępowania z osobą, która tonęła. Uwzględnij objawy oraz postępowanie w przypadku hipertermii. Przedstaw przyczyny, objawy oraz postępowanie przy oparzeniach termicznych i chemicznych. Pokaż reguły określania powierzchni oparzonej ciała osoby poszkodowanej. Omów przyczyny, objawy oraz postępowanie z osobą porażoną prądem elektrycznym niskiego lub wysokiego napięcia oraz rażoną piorunem. Zademonstruj czynności podejmowane wobec osoby po porażeniu prądem elektrycznym. Uwzględnij objawy oraz postępowanie w przypadku hipotermii. Przedstaw przyczyny, objawy oraz postępowanie przy odmrożeniach. Kluczowe punkty nauczania nr 30-31: wykład, ćwiczenia Omów przyczyny powstawania urazu wielonarządowego oraz postępowanie z poszkodowanym z uwzględnieniem uszkodzeń klatki piersiowej i jamy brzucha. Omów okoliczności stosowania chwytu Rauteka. Zaprezentuj ww. czynności. Przeprowadź ćwiczenia polegające na wykonaniu ewakuacji poszkodowanego chwytem Rauteka, dobierając słuchaczy w pary. Kluczowy punkt nauczania nr 32: test praktyczny 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - każda negatywna ocena bieżąca uzyskana w trakcie jednostki szkolnej musi być poprawiona na ocenę pozytywną, - zaliczenie jednostki szkolnej JS05 następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu praktycznego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS06 Nazwa jednostki szkolnej: Zatrzymanie osoby Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - wskazać podstawy prawne i faktyczne zatrzymania oraz ich przestrzegać, - zatrzymywać osoby w różnych sytuacjach, - zatrzymywać osoby uwzględniając ich status prawny, - zachować zasady bezpieczeństwa podczas zatrzymywania osób, - wymienić prawa osoby zatrzymanej, - sporządzać dokumentację z zatrzymania osoby.
	Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Pojęcie "ujęcie osoby". 2. Pojęcie "zatrzymanie osoby". 3. Podstawy prawne zatrzymywania osób wynikające m.in. z: a) ustawy o Policji, b) kodeksu postępowania karnego, c) kodeksu postępowania w sprawach o wykroczenia, d) ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich. 4. Podstawy faktyczne zatrzymania osoby: a) zatrzymanie procesowe, b) zatrzymanie pozaprocesowe.	4	wykład	1 1/1 1/1	Wzory dokumentów Papier kancelaryjny Notatnik służbowy
5. Prawa osoby zatrzymanej wynikające z: a) art. 5 Konwencji o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności - Rady Europy, b) ustawy o Policji, c) kodeksu postępowania karnego, d) innych ustaw. 6. Czas zatrzymania i czynności podobne do zatrzymania (doprowadzenie, doprowadzenie do wytrzeźwienia wynikające z ustawy o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi). 7. Bezpieczeństwo podczas zatrzymywania osób: a) bezpieczeństwo prawne i fizyczne, b) zatrzymywanie osób w różnych miejscach lub pomieszczeniach. 8. Zatrzymywanie osób ze względu na ich status prawny: a) zatrzymanie sprawcy wykroczenia, b) zatrzymanie sprawcy przestępstwa, c) nieletniego, d) cudzoziemca. 9. Taktyka zatrzymywania osób: a) prowadzenie pościgu, b) sprawdzenie i przeszukanie osoby, c) stosowanie środków przymusu bezpośredniego.	6	wykład, dyskusja, analiza przepisu, analiza przypadku
10. Czynności policjanta związane z zatrzymaniem osoby. 11. Zatrzymywanie osób (z uwzględnieniem praw człowieka, etyki zawodowej i polityki antydyskryminacyjnej).	10	wykład, symulacja
12. Sporządzenie dokumentacji z zatrzymania lub doprowadzenia osoby: a) zatrzymanie procesowe, b) zatrzymanie pozaprocesowe, c) nieletniego, d) doprowadzenie osoby do wytrzeźwienia.	9	wykład, ćwiczenia pisemne
13. Omówienie sporządzonej dokumentacji.	1	pogadanka
14. Test osiągnięć.	1	test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS06 Nazwa jednostki szkolnej: Zatrzymanie osoby Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji

1. Wymagania wejściowe. Do realizacji jednostki szkolnej wymagana jest znajomość: - procedur związanych ze stosowaniem ŚPB i broni palnej, - legitymowania osób, - posługiwania się środkami łączności, - umiejętności zakładania kajdanek. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń bazuj na przykładach z praktyki. Przedstawione poniżej metody nauczania są propozycjami do realizacji jednostki szkolnej. Symulacje realizowane w ramach kluczowych punktów nauczania 10-11 powinny być realizowane w miarę możliwości przez dwóch nauczycieli policyjnych. Punkty kluczowe 10-11 i 12 należy realizować w dwugodzinnych blokach. Punkty kluczowe realizuj zgodnie z chronologią. Kluczowe punkty nauczania nr 1-4: wykład Wyjaśniając pojęcia "ujęcie osoby" oraz "zatrzymanie osoby", zaakcentuj różnicę między nimi. Omawiając podstawy prawne zatrzymania, zaakcentuj konieczność ich znajomości z uwagi na obowiązek ich przedstawiania w trakcie zatrzymywania. Zwróć uwagę na podstawy prawne zatrzymania osób w związku z przemocą w rodzinie. Realizując zagadnienia związane z podstawami faktycznymi zatrzymania, podkreśl konieczność zaistnienia przesłanek umożliwiających podjęcie tej czynności. Kluczowe punkty nauczania nr 5-9: wykład, dyskusja, analiza przepisu, analiza przypadku Wypracuj z grupą i omów taktykę zatrzymywania osób. Realizując zajęcia, zwróć szczególną uwagę na zachowanie zasad bezpieczeństwa. Omów coraz częstsze przypadki związane ze zdarzeniami nadzwyczajnymi w służbie podczas zatrzymywania osób, jak również koniecznością zachowania szczególnych środków ostrożności podczas wykonywania czynności zatrzymywania. Dokonaj analizy skarg do Europejskiego Trybunału Praw Człowieka na naruszenie art. 5 (prawa do wolności i bezpieczeństwa osobistego) Europejskiej konwencji praw człowieka, np. "Witold Litwa przeciwko Polsce", "Kurt przeciwko Turcji". Realizując zagadnienia związane z prawami osób zatrzymanych, połóż szczególny nacisk na obowiązek informowania osoby zatrzymywanej o tych prawach, wynikających z kpk i innych ustaw. Realizując zagadnienia związane z zatrzymywaniem osób ze względu na ich status prawny, połóż szczególny nacisk na obowiązki ciążące na policjancie w związku z realizacją praw osoby zatrzymanej. Informacyjnie omów postępowanie w stosunku do osób będących pod wpływem alkoholu lub środka działającego podobnie. Podkreśl, iż treści te będą szczegółowo omawiane w JM02 JS10. Kluczowe punkty nauczania nr 10-11: wykład, symulacja Wypracuj z grupą i omów czynności policjanta związane z zatrzymywaniem osób, podkreślając przygotowanie się do zatrzymania oraz akcentując czynności do wykonania przed i po zatrzymaniu osoby. W ramach symulacji realizowanych przez (w miarę możliwości) dwóch nauczycieli policyjnych, słuchacze dobrani w grupy, pod nadzorem prowadzących zajęcia, na podstawie przygotowanych wcześniej "różnych" założeń, dokonują symulowanej czynności zatrzymywania osób o różnym statusie prawnym. Umiejętność powinna być kształcona w terenie otwartym lub obiektach symulacyjnych celem zapewnienia maksymalnego stopnia realizmu. Aktorzy biorący udział w symulacjach powinni być w ubraniu cywilnym. Zwróć uwagę na różnorodność miejsc i osób, wobec których podejmowane są czynności zatrzymywania. Akcentuj konieczność zwracania uwagi na etyczne aspekty zatrzymywania osób oraz stosowanie praw człowieka. Uwypuklij promowanie równego, niedyskryminacyjnego traktowania osób z powodu koloru skóry, pochodzenia etnicznego, narodowego, wieku, religii, przekonań, orientacji seksualnej i in. Kluczowy punkt nauczania nr 12: wykład, ćwiczenia Określ ogólne zasady sporządzania dokumentacji w związku z zatrzymywaniem osób, ze zwróceniem uwagi na ich przeznaczenie i zawartość. W ramach ćwiczeń przeprowadź zajęcia polegające na sporządzaniu przez słuchaczy prac indywidualnych z zatrzymania procesowego i pozaprocesowego. Dokumentację poleć sporządzić na podstawie otrzymanych poleceń i założeń. Na zakończenie zbierz prace do sprawdzenia.

Kluczowy punkt nauczania nr 13: pogadanka Podczas realizacji omów sporządzoną przez słuchaczy dokumentację, wskazując błędy popełniane w trakcie jej sporządzania. Dokumentację, po omówieniu i zaliczeniu, przekaż słuchaczom. Kluczowy punkt nauczania nr 14: test pisemny 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS06 następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS07 Nazwa jednostki szkolnej: Dokonywanie kontroli osobistej, przeglądanie zawartości bagażu, sprawdzenie ładunku Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - wskazać podstawy prawne i przyczyny kontroli osobistej, przeglądania zawartości bagażu, sprawdzenia ładunku, - wskazywać ograniczenia w zakresie przeprowadzania kontroli osobistej, przeglądania zawartości bagażu, sprawdzenia ładunku, - przeprowadzić kontrolę osobistą, dokonać przejrzenia zawartości bagażu, sprawdzenia ładunku, - udokumentować kontrolę osobistą, przeglądanie zawartości bagażu, sprawdzenie ładunku.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Podstawy prawne dokonania kontroli osobistej, przeglądania zawartości bagażu, sprawdzenia ładunku.		2	wykład, dyskusja	1 1	Akty prawne Wzory dokumentów
2. Przyczyny dokonywania kontroli osobistej, przeglądania zawartości bagażu, sprawdzenia ładunku.
3. Taktyka przeprowadzania kontroli osobistej, przeglądania zawartości bagażu, sprawdzenia ładunku (z uwzględnieniem praw człowieka, etyki zawodowej i polityki antydyskryminacyjnej).				1/1 1/1	Papier kancelaryjny Notatnik służbowy
4. Ograniczenia w zakresie przeprowadzania kontroli osobistej, przeglądania zawartości bagażu, sprawdzenia ładunku.
5. Przeprowadzenie kontroli osobistej, przeglądanie zawartości bagażu oraz sprawdzanie ładunku (z uwzględnieniem praw człowieka, etyki zawodowej i polityki antydyskryminacyjnej). 6. Udokumentowanie czynności związanych z kontrolą osobistą, przeglądaniem zawartości bagażu oraz sprawdzeniem ładunku.		6	ćwiczenia, ćwiczenia pisemne
7. Omówienie sporządzonej dokumentacji		1	pogadanka

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS07 Nazwa jednostki szkolnej: Dokonywanie kontroli osobistej, przeglądanie zawartości bagażu, sprawdzenie ładunku Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji

1. Wymagania wejściowe. Do realizacji jednostki szkolnej wymagana jest znajomość: - procedur związanych ze stosowaniem ŚPB i broni palnej, - legitymowania osób, - posługiwania się środkami łączności, - procedur związanych z zatrzymywaniem osób. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń bazuj na przykładach z praktyki bądź z biuletynu. Przedstawione poniżej metody nauczania są propozycjami do realizacji jednostki szkolnej. Punkty kluczowe realizuj zgodnie z chronologią. Kluczowe punkty nauczania nr 1-4: wykład, dyskusja Na bazie przygotowanych wyciągów z ustaw oraz aktów wykonawczych omów kluczowe punkty nauczania. Omów podstawy prawne, przyczyny i taktykę dokonywania kontroli osobistej, przeglądania zawartości bagażu, sprawdzenia ładunku. Przeprowadź dyskusję o konieczności zwracania uwagi na etyczne aspekty związane z kontrolowaniem osób oraz na potrzebę stosowania praw człowieka (prawo do godności, do prywatności - art. 3 i 8 Europejskiej konwencji praw człowieka), a także ukierunkowaną na promowanie równego, niedyskryminacyjnego traktowania osób z powodu koloru skóry, pochodzenia etnicznego, wieku, religii, przekonań, orientacji seksualnej i in. Zaakcentuj ograniczenia w zakresie przeprowadzania kontroli osobistej, przeglądania zawartości bagażu, sprawdzenia ładunku. Konieczne treści zobrazuj poprzez prezentację foliogramów lub prezentację multimedialną, jednocześnie wskazując słuchaczom literaturę źródłową. Kluczowe punkty nauczania nr 5-6: ćwiczenia, ćwiczenia pisemne W ramach ćwiczeń, realizowanych w miarę możliwości przez dwóch nauczycieli policyjnych, słuchacze dobrani w grupy, pod nadzorem prowadzących zajęcia, na podstawie przygotowanych wcześniej założeń, przeprowadzają ćwiczenia związane z kontrolą osobistą, przeglądaniem zawartości bagażu oraz ładunku. Umiejętność powinna być kształcona w terenie otwartym lub obiektach symulacyjnych celem zapewnienia maksymalnego stopienia realizmu. Aktorzy biorący udział w ćwiczeniach powinni być w ubraniu cywilnym. Zwróć uwagę na różnorodność miejsc i osób, wobec których podejmowane są ćwiczone czynności. Akcentuj konieczność zwracania uwagi na etyczne aspekty kontroli osobistej, przeglądaniem zawartości bagażu oraz ładunku, stosowanie praw człowieka. Uwypuklij promowanie równego, niedyskryminacyjnego traktowania osób z powodu koloru skóry, pochodzenia etnicznego, wieku, religii, przekonań, orientacji seksualnej i in. W dalszej części zajęć określ ogólne zasady sporządzania protokołów kontroli osobistej, przeglądania zawartości bagażu, sprawdzenia ładunku. Następnie przeprowadź zajęcia polegające na sporządzaniu przez słuchaczy prac indywidualnych w formie zapisu w notatniku służbowym i wskazanych wyżej protokołów. Dokumentacja powinna być sporządzona na podstawie otrzymanych poleceń i założeń. Kluczowy punkt nauczania nr 7: pogadanka, wyjaśnienie Podczas realizacji omów sporządzoną przez słuchaczy dokumentację, wskazując błędy popełniane w trakcie jej sporządzania. Dokumentację, po omówieniu i zaliczeniu, przekaż słuchaczom. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchacza wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - każda negatywna ocena bieżąca uzyskana w trakcie jednostki szkolnej musi być poprawiona na ocenę pozytywną, - zaliczenie jednostki szkolnej JS07 następuje wspólnie z JS08 na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS08 Nazwa jednostki szkolnej: Przeszukanie osoby, pomieszczeń i rzeczy Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - wskazywać cele i rodzaje przeszukania, - podać podstawy prawne i faktyczne przeszukania osób, pomieszczeń i rzeczy, - wskazywać dokumenty uprawniające do dokonania przeszukania osób, pomieszczeń i rzeczy, - omówić zasady procesowo-taktyczne przeszukania osób, pomieszczeń i rzeczy, - prowadzić i dokumentować czynności przeszukania osób, pomieszczeń i rzeczy.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Istota przeszukania. 2. Cele przeszukania. 3. Rodzaje przeszukania. 4. Podstawy prawne przeszukania osób, pomieszczeń i rzeczy. 5. Podstawy faktyczne przeszukania osób, pomieszczeń i rzeczy. 6. Dokumenty uprawniające do dokonania przeszukania osób, pomieszczeń i rzeczy. 7. Zatrzymanie rzeczy.		2	wykład	3 1/1 1/1	Wzory dokumentów Papier kancelaryjny Notatnik służbowy
8. Czynności przygotowawcze do przeszukania osoby, pomieszczeń i rzeczy. 9. Zasady przeprowadzania zatrzymania rzeczy, przeszukania osoby, pomieszczeń i rzeczy (według kpk). 10. Obowiązki policjanta w związku z zatrzymaniem rzeczy oraz dokonanym przeszukaniem (zatwierdzenie czynności). 11. Wymogi taktyczno-techniczne przeprowadzenia przeszukania osoby, pomieszczeń i rzeczy. 12. Kolejność i bezpieczeństwo wykonywania czynności podczas przeszukiwania osoby, pomieszczeń i rzeczy.		2	wykład, dyskusja
13. Przeszukanie osób, pomieszczeń, rzeczy, (z uwzględnieniem praw człowieka, etyki zawodowej i polityki antydyskryminacyjnej). 14. Sposoby postępowania z przedmiotami zatrzymanymi lub znalezionymi podczas przeszukania (zabezpieczenie zatrzymanych przedmiotów). 15. Udokumentowanie faktu przeszukania osób, pomieszczeń, rzeczy oraz zatrzymania rzeczy.		11	symulacja, ćwiczenia pisemne
16. Omówienie sporządzonej dokumentacji.		1	pogadanka
17. Test osiągnięć.		1	test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS08 Nazwa jednostki szkolnej: Przeszukanie osoby, pomieszczeń i rzeczy Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnieniu służby oraz podejmowanie interwencji

1. Wymagania wejściowe. Do realizacji jednostki szkolnej wymagana jest znajomość: - legitymowania osób, - posługiwania się środkami łączności, - procedur ze stosowaniem ŚPB i broni palnej, - procedur związanych z zatrzymywaniem osób, - procedur związanych z dokonywaniem kontroli osobistej, przeglądaniem zawartości bagażu i ładunku. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń, bazuj na przykładach z praktyki bądź z biuletynu. Przedstawione poniżej metody nauczania są propozycjami do realizacji jednostki szkolnej. Punkty kluczowe realizuj zgodnie z chronologią. Kluczowe punkty nauczania nr 1-7: wykład Na bazie przygotowanych wyciągów z ustaw oraz aktów wykonawczych omów kluczowe punkty nauczania. Omów podstawy prawne oraz istotę, cele i rodzaje przeszukania. Omawiając treści, zaakcentuj istotę i wagę dokumentów uprawniających do dokonania przeszukania osób, pomieszczeń i rzeczy. Wskaż różnice między zatrzymaniem rzeczy w wyniku przeszukania a odebraniem rzeczy. Kluczowe punkty nauczania nr 8-12: wykład, dyskusja Omawiając punkty kluczowe, zwróć uwagę na czynności przygotowawcze do przeszukania osoby, pomieszczeń i rzeczy. Uwypuklij różnicę w wykonywaniu czynności przeszukania w zależności od czasu pozostawiającego możliwość odpowiedniego przygotowania technicznego i osobowego. Wypracuj ze słuchaczami zasady, jakimi będzie kierował się policjant w trakcie przeszukiwania osób, miejsc i rzeczy, na podstawie przepisów kpk. W sposób szczegółowy omów obowiązki policjanta w związku z dokonanym przeszukaniem. Zwróć uwagę na możliwą odpowiedzialność karną policjantów w sytuacjach, gdy dojdzie do niedopełnienia obowiązków wynikających z kpk. Omów ze słuchaczami wymogi taktyczno-techniczne, których przestrzeganie pozwoli ustrzec się przed pomówieniami o kradzież mienia i pozwoli w sposób bezpieczny wykonać czynności. Kluczowe punkty nauczania nr 13-15: symulacja, ćwiczenia pisemne Słuchacze, w miarę możliwości pod nadzorem dwóch nauczycieli policyjnych, na podstawie przygotowanych wcześniej założeń, dokonują symulowanej czynności zatrzymania rzeczy, przeszukiwania osób, pomieszczeń i rzeczy. Umiejętność powinna być kształcona w terenie otwartym lub obiektach symulacyjnych celem zapewnienia maksymalnego stopnia realizmu. Aktorzy biorący udział w symulacjach powinni być w ubraniu cywilnym. Zwróć uwagę na różnorodność miejsc, liczbę i różnorodność osób, wobec których podejmowane są czynności przeszukania. W trakcie symulacji słuchacze powinni przykładać należytą wagę do postępowania zgodnego z etyką zawodową i prawami człowieka (poszanowanie godności człowieka, jego prywatności, własności). W dalszej fazie realizacji punktów kluczowych uwypuklij różnice między zatrzymaniem rzeczy w wyniku przeszukania, a odebraniem rzeczy. W ramach ćwiczeń pisemnych przeprowadź zajęcia polegające na sporządzaniu przez słuchaczy prac indywidualnych w formie zapisu w notatniku służbowym, notatki urzędowej oraz protokołów przeszukania i zatrzymania rzeczy. Dokumentację poleć sporządzić na podstawie otrzymanych poleceń i założeń. Zajęcia powinny być w miarę możliwości realizowane przez dwóch nauczycieli policyjnych. Kluczowy punkt nauczania nr 16: pogadanka, wyjaśnienie Podczas realizacji należy omówić sporządzoną przez słuchaczy dokumentację, wskazując błędy popełniane w trakcie jej sporządzania. Dokumentację, po omówieniu i zaliczeniu, przekaż słuchaczom. Kluczowy punkt nauczania nr 17: test pisemny 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."),

- zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS08 następuje wspólnie z JS07 na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS09 Nazwa jednostki szkolnej: Wykonywanie poleceń uprawnionych organów oraz udzielanie pomocy i asysty Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - wyjaśnić istotę i cele postępowania egzekucyjnego, - odróżnić pomoc od asysty, - przyjąć wezwanie o udzielenie pomocy lub asysty od uprawnionych organów, - ustalić uprawnienia organów prowadzących egzekucję do wykonywania tych czynności, - rozróżniać dokumenty stanowiące podstawę udzielania pomocy lub asysty, - udzielić pomocy lub asysty, - sporządzić dokumentację związaną z udzieleniem pomocy i asysty.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Istota i cele postępowania egzekucyjnego. 2. Podstawowe pojęcia z zakresu egzekucji administracyjnej i cywilnej (właściwość organów do prowadzenia postępowania, podstawy prawne prowadzenia egzekucji). 3. Pojęcia z zakresu udzielania pomocy lub asysty. 4. Dokumenty stanowiące podstawę udzielania pomocy lub asysty. 5. Tryby udzielania pomocy lub asysty.		1	wykład	2 1/1 1/1	Wzory dokumentów Papier kancelaryjny Notatnik służbowy
6. Postępowanie policjanta w przypadku wyznaczenia do udzielenia pomocy lub asysty. 7. Postępowanie policjanta w przypadku osobistego wezwania uprawnionego podmiotu. 8. Dokumentowanie wykonanych czynności.		4	symulacja, ćwiczenia pisemne
9. Test osiągnięć.		1	test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS09 Nazwa jednostki szkolnej: Wykonywanie poleceń uprawnionych organów oraz udzielanie pomocy i asysty Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji

1. Wymagania wejściowe. Do realizacji jednostki szkolnej wymagana jest znajomość: - legitymowania osób, - posługiwania się środkami łączności, - procedur związanych ze stosowaniem ŚPB i broni palnej, - procedur związanych z zatrzymywaniem osób. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń bazuj na przykładach z praktyki bądź z biuletynu. Przedstawione poniżej metody nauczania są propozycjami do realizacji jednostki szkolnej. Punkty kluczowe realizuj zgodnie z chronologią. Kluczowe punkty nauczania nr 1-5: wykład Na bazie przygotowanych wyciągów z ustaw oraz aktów wykonawczych omów kluczowe punkty nauczania. Omów podstawy prawne oraz istotę, cele i rodzaje postępowania egzekucyjnego Omawiając treści, zaakcentuj istotę i wagę dokumentów stanowiących podstawę udzielania pomocy lub asysty. Kluczowe punkty nauczania nr 6-8: symulacja, ćwiczenia pisemne W ramach ćwiczeń słuchacze pod nadzorem prowadzącego zajęcia na podstawie przygotowanych wcześniej założeń, dokonują symulowanej czynności wyznaczenia do udzielenia pomocy lub asysty oraz w przypadku osobistego wezwania uprawnionego podmiotu. Umiejętność powinna być kształcona w obiektach symulacyjnych celem zapewnienia maksymalnego stopnia realizmu. Aktorzy biorący udział w symulacjach powinni być w ubraniu cywilnym. Zwróć uwagę na różnorodność miejsc i liczbę osób, wobec których podejmowane są czynności egzekucyjne. Przeprowadź zajęcia polegające na sporządzaniu przez słuchaczy prac indywidualnych w formie zapisu w notatniku służbowym oraz notatki urzędowej. Dokumentację poleć sporządzić na podstawie otrzymanych poleceń i założeń. Zajęcia powinny być w miarę możliwości realizowane przez dwóch nauczycieli policyjnych. Podczas realizacji należy omówić sporządzoną przez słuchaczy dokumentację, wskazując błędy popełniane w trakcie jej sporządzania. Dokumentacja podlega omówieniu i zaliczeniu i jest przekazywana słuchaczom. Kluczowy punkt nauczania nr 9: test pisemny 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS09 następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS10 Nazwa jednostki szkolnej: Przeprowadzanie interwencji oraz postępowanie z osobami znajdującymi się pod wpływem alkoholu lub środka działającego podobnie Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - wskazywać rodzaje i cechy interwencji policyjnych, - stosować podstawy prawne i faktyczne przeprowadzania interwencji oraz ich przestrzegać, - wskazywać czynniki obiektywne i subiektywne, wpływające na bezpieczeństwo interwencji, - wskazać zasady i procedury w przypadku prowadzenia pościgów pieszych i przy użyciu środków transportu, - stosować procedury związane z zachowaniem bezpieczeństwa podczas interwencji, wynikające z przepisów prawa, - stosować zasady i procedury bezpiecznego przeprowadzania interwencji (prawne i praktyczne), - interweniować w różnych miejscach, - ujawnić osobę będącą pod działaniem alkoholu lub środka działającego podobnie do alkoholu, - przeprowadzić badanie stanu trzeźwości przy użyciu elektronicznych analizatorów wydechu, - przeprowadzić badanie na obecność środków działających podobnie do alkoholu, - doprowadzić osobę do właściwej placówki i spowodować pobranie krwi lub moczu do analizy w celu stwierdzenia obecności alkoholu lub środka działającego podobnie do alkoholu, - omówić doprowadzenie osoby do izby wytrzeźwień lub policyjnej izby zatrzymań, - udokumentować wykonane czynności służbowe, - interweniować w stosunku do różnych kategorii osób, - sporządzać dokumentację dotyczącą wykonanych czynności podczas interwencji policyjnych.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Pojęcie "interwencja policyjna". 2. Rodzaje interwencji policyjnych. 3. Cechy interwencji policyjnej. 4. Znaczenie pojęć "taktyka interwencji", "techniki interwencji". 5. Różnice pomiędzy działaniami interwencyjnymi i innymi czynnościami służbowymi. 6. Przepisy prawne zawierające podstawy podejmowania czynności przez policjantów w czasie interwencji. 7. Przykładowe sytuacje wymagające podjęcia interwencji (podstawy faktyczne). 8. Okoliczności upoważniające funkcjonariusza do odstąpienia od interwencji lub jej niepodjęcia.		3	wykład, dyskusja	według	Wzory dokumentów
				potrzeb	Papier kancelaryjny
				według potrzeb	Wyposażenie jak do służby patrolowej
				Komplet	Foliogram
				3	Urządzenia elektroniczne do badania stanu trzeźwości
				5	Pakiet do pobierania krwi
				1/1	Testery do określenia środka działającego podobnie do alkoholu
9. Czynniki obiektywne i subiektywne, wpływające na bezpieczeństwo interwencji:		1	wykład, ćwiczenia
a) elementy sytuacji interwencyjnej,				1/1	Notatnik służbowy
b) ocena poziomu ryzyka,				1/1	Papier kancelaryjny
c) sposoby radzenia sobie podczas trudnych interwencji.				2	Radiostacje nasobne
10. Działania pościgowe Policji:		2	wykład	1	Założenia do symulacji
a) pojęcie "pościg policyjny",				3	Rejestr badań przeprowadzonych urządzeniami elektronicznymi
b) cele działań pościgowych,
c) rodzaje pościgów policyjnych,
d) zasady podjęcia pościgu,
e) zasady prowadzenia pościgu,				1/1	Protokół użycia urządzenia kontrolno-pomiarowego
f) zasady przerwania pościgu.
11. Prowadzenie pościgów:
a) taktyka prowadzenia pościgów pieszych,				1	Protokół pobrania krwi
b) taktyka prowadzenia pościgów przy użyciu środków transportu,				1/1	Protokół pobrania śliny, krwi i moczu
c) zasady współdziałania z innymi policjantami i podmiotami w związku z prowadzeniem pościgu.				1/1	Protokół doprowadzenia osoby w celu
12. Procedury związane z zachowaniem bezpieczeństwa podczas interwencji, wynikające z przepisów prawa (konieczność dokumentowania, udzielania niezbędnej informacji prawnej, udzielania I pomocy). 13. Procedury zachowania bezpieczeństwa interwencji, wynikające z praktyki policyjnej - wskazówki taktyczne: a) konieczności zachowania proporcji pomiędzy zadaniami do realizacji a siłami i środkami, pozostającymi w dyspozycji funkcjonariusza, b) wyeliminowania możliwości użycia niebezpiecznych przedmiotów przez uczestników interwencji, c) stałej łączności z dyżurnym jednostki organizacyjnej Policji, d) wzajemnej aktywnej asekuracji podczas interwencji, e) wykorzystania osłon naturalnych i technicznych. 14. Procedury postępowania funkcjonariuszy w typowych sytuacjach interwencyjnych (wykroczenie, przestępstwo).		1	wykład		wytrzeźwienia
15. Zasady interweniowania podczas przeprowadzania interwencji związanych z przemocą w rodzinie.		5	wykład, dyskusja
16. Portret psychologiczny sprawcy oraz ofiary przemocy w rodzinie.		1	wykład, dyskusja
17. Zasady interweniowania podczas przeprowadzania interwencji w: a) miejscach publicznych, b) środkach komunikacji publicznej, c) obiektach chronionych przez SUFO, d) sytuacjach niebędących naruszeniem prawa.		2	wykład, dyskusja
18. Przeprowadzanie interwencji (domowych, w miejscach publicznych) stosując zasady praktyczne ich przeprowadzania. 19. Sporządzanie i omówienie dokumentacji z przeprowadzonych interwencji.		28	symulacja, ćwiczenia pisemne
20. Pojęcia: a) napój alkoholowy, b) stan po użyciu alkoholu, c) stan nietrzeźwości, d) środek działający podobnie do alkoholu, e) środek odurzający. 21. Symptomy wskazujące na spożycie alkoholu lub środków działających podobnie do alkoholu. 22. Podstawy prawne i faktyczne przeprowadzania badań. 23. Metody przeprowadzania badań na zawartość alkoholu oraz środków działających podobnie do alkoholu. 24. Urządzenia i przyrządy do badania zawartości alkoholu w wydychanym powietrzu oraz zawartości środków działających podobnie do alkoholu w wydzielinach. 25. Zasady prowadzenia badań urządzeniami i przyrządami do badania zawartości alkoholu w wydychanym powietrzu oraz zawartości środków działających podobnie do alkoholu w wydzielinach. 26. Zasady postępowania z osobami znajdującymi się pod wpływem alkoholu lub środka działającego podobnie.		5	wykład, dyskusja, pokaz, ćwiczenia
27. Dokumentowanie wykonanych czynności: a) zapis w notatniku służbowym, b) wpis do rejestru badań przeprowadzonych urządzeniami elektronicznymi do badania na zawartość alkoholu w wydychanym powietrzu, c) protokół z przebiegu badania stanu trzeźwości urządzeniem elektronicznym, d) sporządzenie notatki urzędowej, e) protokół pobrania śliny, krwi lub moczu.		4	wykład, dyskusja, symulacja, ćwiczenia
28. Zasady interweniowania wobec: a) nieletnich, b) posiadających immunitety, c) podejrzewanych o nosicielstwo wirusa HIV lub innej choroby zakaźnej, d) osób, które przedawkowały narkotyki, e) osób, które nielegalnie posiadają narkotyki, f) osób wykazujących zaburzenia psychiczne oraz osób niepełnosprawnych, g) osób pod wpływem alkoholu lub podobnie działającego środka, h) cudzoziemców, i) niebezpiecznych przestępców.		2	wykład, dyskusja
29. Przeprowadzanie interwencji wobec ww. kategorii osób (z uwzględnieniem praw człowieka, etyki zawodowej i polityki antydyskryminacyjnej). 30. Dokumentowanie przeprowadzenia interwencji i wskazanie znaczenia jej prawidłowego sporządzania: - sporządzanie zapisu w notatniku służbowym, - sporządzanie notatki służbowej, - sporządzanie notatki urzędowej, - wypełnienie formularza "Niebieska Karta - A", - sporządzanie protokołów związanych z przeprowadzoną interwencją.		26	symulacja, ćwiczenia pisemne
31. Egzamin.		1 + 7	test pisemny i praktyczny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS10 Nazwa jednostki szkolnej: Przeprowadzanie interwencji oraz postępowanie z osobami znajdującymi się pod wpływem alkoholu lub środka działającego podobnie. Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji

1. Wymagania wejściowe. Do realizacji jednostki szkolnej niezbędne jest posiadanie wiadomości związanych z podstawowymi uprawnieniami policjanta. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń, bazuj na przykładach z praktyki bądź z biuletynu. Przedstawione poniżej metody nauczania są propozycjami do realizacji jednostki szkolnej. Punkty kluczowe realizuj zgodnie z chronologią. Zajęcia symulacyjne powinny być realizowane (w miarę możliwości) przez dwóch prowadzących. Kluczowe punkty nauczania nr 1-11: wykład, dyskusja, ćwiczenia Omów rodzaje i cechy interwencji policyjnych. Zaakcentuj różnice pomiędzy działaniami interwencyjnymi a innymi czynnościami służbowymi. W ramach dyskusji wskaż przykładowe sytuacje wymagające podjęcia interwencji. Zaakcentuj możliwość wystąpienia sytuacji zmuszającej policjanta do odstąpienia od interwencji lub jej niepodjęcia. Przedyskutuj ze słuchaczami sposoby radzenia sobie podczas trudnych interwencji (szczególnie nasyconych agresją). Stosując technikę pracy w grupach, zleć słuchaczom opracowanie czynników wpływających na bezpieczeństwo interwencji policyjnej. Bazując na przepisach prawnych, przedstaw pojęcia, cele i rodzaje pościgów policyjnych. Objaśnij zasady związane z podjęciem, prowadzeniem i przerwaniem pościgu. Opierając się na przykładach praktycznych, omów taktykę prowadzenia pościgów pieszych przy użyciu środków transportu, akcentując jednocześnie zasady współdziałania z innymi policjantami i podmiotami w związku z prowadzeniem pościgu. Kluczowe punkty nauczania nr 12-14: wykład Na bazie przygotowanych przepisów prawnych omów konieczne treści. Zaakcentuj konieczność przestrzegania przepisów prawnych oraz zasad etyki zawodowej podczas przeprowadzania interwencji, wskazując jednocześnie odpowiedzialność karną i moralną w sytuacji przekroczenia uprawnień bądź niedopełnienia obowiązków. Kluczowy punkt nauczania nr 15: wykład, dyskusja W ramach wykładu wskaż zasady interweniowania podczas przeprowadzania interwencji związanych z przemocą w rodzinie. Wykorzystaj analizę materiału zgromadzonego podczas badania ankietowego. Wyniki uzyskane na podstawie wypowiedzi policjantów pozwolą na określenie obszarów związanych z problematyką przemocy w rodzinie, które wymagają szczególnego zaakcentowania. Omów rodzaje, fazy przemocy, zachowanie sprawcy oraz psychologiczne mechanizmy zachowania ofiar przemocy. Omów mity i stereotypy na temat przemocy w rodzinie. Wskaż możliwości rozwiązania problemu. Określ podmioty zajmujące się udzielaniem pomocy i wsparcia ofierze przemocy oraz zadania interweniującego policjanta (w tym formularz "Niebieska Karta - B"). Omów problematykę przemocy na podstawie obowiązujących aktów prawnych. Wskaż rolę policjanta w systemie ograniczania i przeciwdziałania przemocy w rodzinie. Kluczowy punkt nauczania nr 16: wykład, dyskusja W ramach wykładu omów psychologiczne zmiany w funkcjonowaniu osób w sytuacji przemocy w rodzinie. Wskaż cechy osobowości i zachowania, które są charakterystyczne dla sprawców oraz ofiar tej przemocy. Zwróć uwagę na cechy ofiary podtrzymujące mechanizm przemocy (np. uległość, poczucie zależności, niska samoocena). Zaakcentuj specyfikę zachowań sprawcy przemocy w kontakcie z policjantem przeprowadzającym interwencję i sposoby reakcji policjanta na różne typy zachowań (np. sprawca "uwodzicielski", sprawca agresywny werbalnie). Kluczowy punkt nauczania nr 17: wykład, dyskusja W ramach dyskusji wypracuj ze słuchaczami zasady interweniowania w miejscach publicznych, w środkach komunikacji publicznej, w obiektach chronionych przez specjalistyczne uzbrojone formacje ochronne. Zwróć szczególną uwagę na konieczność podejmowania czynności w sytuacjach niebędących naruszeniem prawa. Treści zobrazuj przykładami praktycznymi.

Kluczowe punkty nauczania nr 18-19: symulacje, ćwiczenia pisemne Słuchacze, pod nadzorem prowadzącego zajęcia, na podstawie przygotowanych wcześniej założeń, dokonują symulowanej czynności interwencji policyjnych. Założenia winny być opracowane na bazie najczęściej występujących zdarzeń, z którymi zetknąć się może policjant w dalszej służbie. Umiejętność powinna być kształcona w terenie otwartym lub obiektach symulacyjnych, przy wykorzystaniu dokumentów autentycznych lub przygotowanych do symulacji na wzór dokumentów autentycznych oraz przy wykorzystaniu niezbędnych rekwizytów, celem zapewnienia maksymalnego stopnia realizmu. Aktorzy biorący udział w symulacjach powinni być w ubraniu cywilnym. Zajęcia każdorazowo realizowane są w blokach trzy lub czterogodzinnych, w ramach których słuchacze ćwiczą interwencje z różnych zdarzeń oraz sporządzają właściwą do danej interwencji dokumentację (patrz KPN 30). O wyborze sporządzanej dokumentacji decyduje prowadzący zajęcia w zależności od rodzaju przeprowadzonej interwencji. Przed sporządzeniem dokumentacji omów sposób przeprowadzonej interwencji. Na zakończenie zbierz prace do sprawdzenia, które powinny zostać omówione na początku realizacji następnych zajęć. Dokumentację, po omówieniu i zaliczeniu, przekaż słuchaczom. Akcentuj konieczność zwracania uwagi na etyczne aspekty zatrzymywania osób, stosowanie praw człowieka. Uwypuklij promowanie równego, niedyskryminacyjnego traktowania osób z powodu koloru skóry, pochodzenia etnicznego, wieku, religii, przekonań, orientacji seksualnej i in. Kluczowe punkty nauczania nr 20-26: wykład, dyskusja, pokaz, ćwiczenia Na bazie aktów prawnych podaj i omów pojęcia: napój alkoholowy, stan po użyciu alkoholu, stan nietrzeźwości, środek działający podobnie do alkoholu, środek odurzający. Wyjaśnij, jakie powinno być postępowanie policjanta w przypadku ujawnienia pozytywnego wyniku badania. Wskaż symptomy wskazujące na spożycie alkoholu lub środków działających podobnie do alkoholu. Przedstaw słuchaczom podstawy prawne i faktyczne, a także metody przeprowadzania badań na zawartość alkoholu oraz środków działających podobnie do alkoholu, zasady obowiązujące przy pobieraniu krwi i moczu do badań na zawartość alkoholu lub środka działającego podobnie do alkoholu. Omów urządzenia do badania zawartości alkoholu w wydychanym powietrzu oraz zademonstruj sposoby dokonywania badań. Przedstaw algorytm postępowania z kierującym podejrzanym o zażycie środka działającego podobnie do alkoholu. Zwróć uwagę na konieczność poddania kierującego testom psychofizycznym, polegającym m.in. na sprawdzeniu reakcji źrenic, próbie "palec-nos" lub "palec-palec". Następnie wyjaśnij zasady użycia i zaprezentuj tester na obecność narkotyków w ślinie. Podziel słuchaczy na grupy 4-5-osobowe, które będą ćwiczyć badanie przy użyciu testera na obecność narkotyków w ślinie, oraz urządzeń elektronicznych do badania zawartości alkoholu w wydychanym powietrzu. Kluczowy punkt nauczania nr 27: wykład, dyskusja, symulacja, ćwiczenia Omów zasady dokumentowania ww. czynności w notatniku służbowym, notatce urzędowej, rejestrze badań przeprowadzonych urządzeniami elektronicznymi do badania na zawartość alkoholu w wydychanym powietrzu, protokole z przebiegu badania stanu trzeźwości urządzeniem elektronicznym, protokole pobrania śliny, krwi i moczu. Pokaż i omów protokół pobrania krwi. Na podstawie przygotowanych założeń przeprowadź symulację, polegającą na podjęciu czynności w stosunku do osób, będących pod wpływem alkoholu lub środka działającego podobnie. Poleć słuchaczom udokumentowanie wykonanych czynności. Oceń sporządzoną dokumentację. Szczególną uwagę zwróć na przestrzeganie reżimów czasowych podczas prowadzonych badań. Kluczowy punkt nauczania nr 28: wykład, dyskusja Omów zasady interweniowania wobec wybranych kategorii osób. Zwróć uwagę na odmienność postępowania w każdej z wymienionych sytuacji. Omów postępowanie policjanta w przypadku konieczności zapewnienia opieki małoletniemu. Kluczowe punkty nauczania nr 29-30: symulacje, ćwiczenia pisemne Słuchacze, pod nadzorem prowadzącego zajęcia, na podstawie przygotowanych wcześniej założeń, dokonują symulowanej czynności interwencji policyjnych. Założenia powinny być opracowane na bazie najczęściej występujących zdarzeń, z którymi zetknąć się może policjant w dalszej służbie. Umiejętność powinna być kształcona w terenie otwartym lub obiektach symulacyjnych, przy wykorzystaniu dokumentów autentycznych lub przygotowanych do symulacji na wzór dokumentów autentycznych oraz przy wykorzystaniu niezbędnych rekwizytów celem zapewnienia maksymalnego stopnia realizmu. Aktorzy biorący udział w symulacjach powinni być w ubraniu cywilnym. Zajęcia każdorazowo realizowane są w

blokach 3- lub 4-godzinnych, w ramach których słuchacze ćwiczą interwencję z różnych zdarzeń oraz sporządzają właściwą do danej interwencji dokumentację. O wyborze sporządzanej dokumentacji decyduje prowadzący zajęcia, w zależności od rodzaju przeprowadzonej interwencji. Przed sporządzeniem dokumentacji omów sposób przeprowadzonej interwencji. Na zakończenie zbierz prace do sprawdzenia, które powinny zostać omówione na początku realizacji następnych zajęć. Dokumentację, po omówieniu i zaliczeniu, przekaż słuchaczom. Akcentuj konieczność zwracania uwagi na etyczne aspekty zatrzymywania osób, stosowanie praw człowieka. Uwypuklij promowanie równego, niedyskryminacyjnego traktowania osób z powodu koloru skóry, pochodzenia etnicznego, wieku, religii, przekonań, orientacji seksualnej i in. Kluczowy punkt nauczania nr 31: Egzamin 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do egzaminu z jednostki szkolnej, - egzamin z jednostki szkolnej JS10 składa się z pisemnego testu wiedzy i testu praktycznego, polegającego na sprawdzeniu umiejętności przeprowadzania interwencji, - każdy etap egzaminu musi być zaliczony na ocenę pozytywną, - w przypadku uzyskania na poszczególnym etapie egzaminu oceny negatywnej egzamin ulega przerwaniu i powoduje wystawienie słuchaczowi negatywnej oceny z egzaminu, - egzamin poprawkowy (komisyjny) rozpoczyna się od etapu, na którym egzamin został przerwany, - ocena okresowa wystawiana jest na podstawie średniej ocen z testu pisemnego i praktycznego.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS11 Nazwa jednostki szkolnej: Pełnienie służby patrolowej Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - wyjaśnić podstawowe pojęcia z zakresu służby patrolowej oraz wymienić podstawy prawne jej pełnienia, - przygotować się do pełnienia służby patrolowej, - wyjaśnić zasady współdziałania z podmiotami pozapolicyjnymi oraz korzystania przez policjantów z pomocy instytucji państwowych organów administracji rządowej i samorządu terytorialnego, jednostek gospodarczych i organizacji społecznych oraz osób, - omówić zasady umundurowania i wymienić elementy wyposażenia służbowego, - uczestniczyć aktywnie w odprawie do służby patrolowej, - określić i realizować zadania w służbie patrolowej, - stosować zasady taktyki podczas pełnienia służby patrolowej, - udokumentować służbę, rozliczyć się ze służby patrolowej.
	Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda		Ilość	Nazwa/opis
1. Podstawy prawne pełnienia służby patrolowej. 2. Podstawowe pojęcia (organizacja służby patrolowej, służba patrolowa - patrolowanie, rejon zagrożenia, trasa patrolowa, miejsce zagrożone, posterunek, siły wzmocnienia, system koncentryczny, rejon odpowiedzialności, ceduła patrolowa itp.). 3. Zasady pełnienia służby. 4. Pełnienie służby patrolowej z podmiotami pozapolicyjnymi. 5. Korzystanie przez policjantów z pomocy instytucji państwowych, organów administracji rządowej i samorządu terytorialnego, jednostek gospodarczych i organizacji społecznych oraz osób. 6. Formy nadzoru nad pełnieniem służby patrolowej. 7. Sposoby postępowania policjanta w przypadku czynności nadzorczo-kontrolnych (jako kontrolowany).	4	wykład, dyskusja, analiza przepisu		1 1/1 1/1	Wzory dokumentów Papier kancelaryjny Notatnik służbowy
8. Zasady umundurowania i wyposażenia do służby. 9. Zadania służby patrolowej. 10. Odprawa do służby patrolowej. 11. Omówienie sposobu dokumentowania przebiegu służby.	3
12. Taktyka realizacji zadań. 13. Czynności policjanta po zakończeniu służby patrolowej.		wykład, dyskusja
14. Pełnienie służby patrolowej zgodnie z zasadami etyki zawodowej.	40^* (5 x 8 godzin zegarowych w jednostce terenowej Policji)
15. Omówienie sporządzonej dokumentacji.	1	pogadanka
16. Test osiągnięć.	1	test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS11 Nazwa jednostki szkolnej: Pełnienie służby patrolowej Nazwa jednostki modułowej - JM02: Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku publicznego w miejscu pełnienia służby oraz podejmowanie interwencji

1. Wymagania wejściowe. Do realizacji jednostki szkolnej niezbędne jest posiadanie wiadomości związanych z podstawowymi uprawnieniami policjanta. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń, bazuj na przykładach z praktyki bądź z biuletynu. Przedstawione poniżej metody nauczania są propozycjami do realizacji jednostki szkolnej. Punkty kluczowe realizuj zgodnie z chronologią. Kluczowe punkty nauczania nr 1-11: wykład, dyskusja, analiza przepisu Omawiając podstawowe pojęcia dotyczące służby patrolowej, opieraj je na praktycznych przykładach. Określając zasady pełnienia służby, akcentuj ich znaczenie dla prawidłowego pełnienia tej służby przez policjantów. Uwypuklij znaczenie tego rodzaju służby dla kształtowania wizerunku Policji w społeczeństwie. Realizując zagadnienia związane ze współpracą Policji z podmiotami pozapolicyjnymi, np. strażą gminną (miejską), akcentuj obowiązki tych podmiotów w zakresie ochrony porządku publicznego. Zleć słuchaczom do samodzielnego opanowania treści dotyczące zakresu i form współdziałania Policji z innymi podmiotami. Omawiając zagadnienia dotyczące zasad, zakresu i trybu korzystania przez policjantów z pomocy podmiotów pozapolicyjnych, zwróć uwagę na różnicę pomiędzy sytuacjami, w których policjanci występują z żądaniem udzielenia pomocy, a prośbą o udzielenie pomocy. Określając pojęcie nadzoru nad służbą, wskaż jednocześnie osoby upoważnione do jego sprawowania. W dalszej części zajęć zaprezentuj sposoby postępowania policjanta w przypadku czynności nadzorczo-kontrolnych (jako kontrolowany). Omawiając zasady umundurowania, zwróć szczególną uwagę na rodzaje umundurowania, dozwolone zestawienia, dystynkcje i znaki identyfikacyjne. Realizując zagadnienia związane z wyposażeniem do służby, zaakcentuj konieczność właściwego doboru wyposażenia w zależności od rodzaju realizowanych zadań. Omawiając zadania do służby, uwypuklij specyfikę zadań realizowanych przez policjantów w zależności od rodzaju komórek, w jakich pełnią służbę patrolową. Omów zakres przygotowania się policjanta do służby. Zaakcentuj rolę odprawy do służby, jej przebieg (części i czynności odprawiającego) oraz zasady uczestnictwa policjanta w odprawie. Wskaż istotę i znaczenie taktyki realizacji zadań w służbie patrolowej oraz czynności policjanta po jej zakończeniu. Przedstaw sposoby dokumentowania przez policjantów udziału w odprawie służbowej. Omów zasady i sposoby dokumentowania przebiegu służby patrolowej. Kluczowe punkty nauczania nr 12-13: wykład, dyskusja Sprawdź stopień przyswojenia treści zleconych do opanowania przez słuchaczy w ramach samokształcenia. Omów zasady taktyczne pełnienia służby patrolowo-interwencyjnej oraz zasady współdziałania z dyżurnym jednostki oraz innymi policjantami. Zaprezentuj sposoby rozliczania się ze służby patrolowej, zwracając uwagę na rodzaj dokumentacji sporządzanej po zakończeniu służby. Zleć słuchaczom stawienie się na realizację punktu kluczowego nr 14 w umundurowaniu służbowym oraz z wyposażeniem do służby patrolowej. Kluczowy punkt nauczania nr 14 O sposobie, miejscu i czasie pełnienia służby decyduje kierownik jednostki szkoleniowej, uwzględniając wiedzę i nabyte umiejętności słuchaczy. Służby powinny być pełnione w miarę możliwości w systemie trzyzmianowym. Słuchacze mają obowiązek dokumentowania przebiegu każdej służby, sporządzając notatkę służbową (wskazane jest, by służba była realizowana na przełomie 4 i 5 miesiąca szkolenia). Kluczowy punkt nauczania nr 15: pogadanka Podczas realizacji należy omówić sporządzoną przez słuchaczy w trakcie służby dokumentację, wskazując błędy popełniane w trakcie jej sporządzania. Dokumentację, po omówieniu i zaliczeniu, przekaż słuchaczom. Kluczowy punkt nauczania nr 16: test pisemny 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."),

- zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS11 następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

PROGRAM

REALIZACJI JEDNOSTEK MODUŁOWYCH SZPJM03

CELE KSZTAŁCENIA - SZP JM03 Nazwa jednostki modułowej: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnienia sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych

OKREŚLENIE CELÓW GŁÓWNYCH: Uczestnik szkolenia po zakończeniu jednostki modułowej, kierując się zasadami etyki zawodowej oraz przestrzegając praw człowieka będzie potrafił: - korzystać z policyjnych i pozapolicyjnych systemów informatycznych podczas wykonywania czynności służbowych, - potwierdzić dane personalne osoby, adres zameldowania, aktualność poszukiwania osoby i przedmiotu u dyżurnego jednostki, - wykonać czynności w przypadku ustalenia osoby poszukiwanej, ukrywającej się przed organami ścigania lub wymiaru sprawiedliwości, - przyjąć informację o zaginięciu osoby od osoby uprawnionej, - wykonać czynności po ustaleniu osoby o nieustalonej tożsamości, - przyjąć informację o utracie rzeczy od osoby zgłaszającej i wykonać czynności po ujawnieniu rzeczy poszukiwanej, - przeprowadzić i udokumentować wywiad operacyjny, - przyjąć i udokumentować informację od osoby informującej, - prowadzić i udokumentować obserwację doraźną osoby lub miejsca, - określić zakres wykorzystania uzyskanych informacji dla potrzeb czynności operacyjno-rozpoznawczych, - określić sposób postępowania z informacjami niejawnymi, - zastosować przepisy wynikające z Konwencji Wykonawczej Schengen dotyczące systemu SIS II, - postępować w przypadku trafienia w systemie SIS, - wykonać sprawdzenie osoby, pojazdu, dokumentu, rzeczy za pomocą SPP oraz terminala mobilnego.

ARKUSZ ANALIZY JEDNOSTKI MODUŁOWEJ - SZP JM03 Nazwa jednostki modułowej: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnienia sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych
Lp.	Etap pracy	Umiejętności wymagane do realizacji etapów pracy - policjant:	Nazwa jednostki szkolnej (JS)	Czas realizacji JS w godz.
1.	Wykorzystuje system informatyczny w czynnościach administracyjno-porządkowych	a) rozróżnia policyjne i pozapolicyjne systemy informatyczne, b) dokonuje sprawdzenia osoby, pojazdu, dokumentu, rzeczy, broni, c) potwierdza dane personalne osoby, adres zameldowania, aktualność poszukiwania osoby i przedmiotu u dyżurnego jednostki, d) sprawdza uprawnienia kierowcy do prowadzenia pojazdu oraz czy posiada zakaz prowadzenia pojazdu.	Funkcjonowanie i wykorzystanie systemów informatycznych w Policji	20
2.	Przeprowadza wywiad oraz dokumentuje jego wyniki	a) określa pojęcie, istotę pracy operacyjnej, b) określa zasady pracy operacyjnej, c) wskazuje sposób postępowania z informacjami niejawnymi, d) interpretuje pojęcie i cele wywiadu, e) wskazuje zakres przedmiotowy wywiadu, f) rozróżnia rodzaje wywiadów, g) wskazuje źródła wywiadu i kryteria ich typowania, h) przygotowuje się do przeprowadzenia wywiadu, i) nawiązuje kontakt interpersonalny z osobą, j) sporządza notatkę służbową z przeprowadzonego wywiadu.	Wywiad jako metoda pracy policyjnej	8
3.	Ustala osobę poszukiwaną, ukrywającą się przed organami ścigania lub wymiaru sprawiedliwości	a) interpretuje podstawowe pojęcia z zakresu poszukiwań osób, b) interpretuje cele poszukiwania osób, c) rozróżnia kategorie prowadzenia poszukiwań, d) ustala tożsamość osoby, e) potwierdza aktualność poszukiwania u dyżurnego jednostki, f) sprawdza, czy poszukiwany przebywa w miejscu stałego zameldowania lub w innym możliwym miejscu pobytu, g) potwierdza aktualność informacji umożliwiających zidentyfikowanie osoby poszukiwanej, h) zatrzymuje osobę poszukiwaną i doprowadza do jednostki Policji.	Poszukiwanie osób ukrywających się przed organami ścigania lub wymiaru sprawiedliwości	7
4.	Przyjmuje informacje o zaginięciu osoby oraz postępuje w przypadku jej ujawnienia	a) rozróżnia i interpretuje podstawowe pojęcia z zakresu poszukiwań osób zaginionych, b) przyjmuje informacje od osoby uprawnionej o zaginięciu osoby, c) szczegółowo ją rozpytuje, ustala czy zaginięcie nie nastąpiło w okolicznościach uzasadniających podejrzenie popełnienia przestępstwa, d) zawiadamia o zaginięciu osoby dyżurnego najbliższej jednostki Policji, e) podejmuje czynności określone przez dyżurnego, np. przeprowadza penetrację terenu ostatniego miejsca pobytu osoby zaginionej, szczegółowo rozpytuje osoby, które jako ostatnie miały kontakt z osobą zaginioną, f) sporządza notatkę służbową z wykonanych czynności, g) przyjmuje i sporządza według wzoru "Zawiadomienie o zaginięciu osoby", h) określa kategorię osoby zaginionej, i) informuje osobę zawiadamiającą o najbliższym punkcie lub siedzibie organizacji udzielającej pomocy prawnej lub psychologicznej rodzinom osób zaginionych, j) na polecenie dyżurnego jednostki sprawdza szpitale, pogotowie ratunkowe lub opiekuńcze, izby bądź domy dziecka, noclegownie, izby wytrzeźwień, zakłady prawnej izolacji albo opieki społecznej w rejonie miejsca zaginięcia lub miejsca pobytu, k) informuje osobę zaginioną o fakcie jej poszukiwania, l) przyjmuje na piśmie oświadczenie od osoby ujawnionej uznanej za zaginioną (jeżeli osoba ta jest pełnoletnia i nieubezwłasnowolniona i nie wyraża zgody na ujawnienie osobie uprawnionej swojego aktualnego miejsca pobytu).	Postępowanie w przypadku zaginięcia osoby	8
5.	Ujawnia osobę o nieustalonej tożsamości	a) nawiązuje kontakt interpersonalny z osobą celem ustalenia jej tożsamości, b) ustala fakty i okoliczności ujawnienia N.N. osoby, w tym przez nią podawanych, c) stosuje procedury w sytuacji, gdy osoba celowo zataja swoją tożsamość, d) opisuje cechy rysopisu, znaki szczególne, ubiór oraz posiadane przedmioty osoby, e) sporządza zapis w notatniku służbowym, notatkę służbową oraz protokół przekazania osoby o nieustalonej tożsamości, f) konwojuje i umieszcza N.N. osobę w zakładzie opiekuńczym lub leczniczym.	Postępowanie w przypadku ujawnienia osoby o nieustalonej tożsamości	5
6.	Przyjmuje informacje o utracie rzeczy oraz ujawnia rzecz poszukiwaną	a) wyjaśnia istotę i cele poszukiwania rzeczy, b) określa kategorie rzeczy, które są przedmiotem przedsięwzięć poszukiwawczych i identyfikacyjnych, c) wskazuje sytuacje, w których podejmuje się działania poszukiwawcze rzeczy, d) przyjmuje informacje o utracie rzeczy, ustalając cechy identyfikacyjne rzeczy, która ma być przedmiotem poszukiwań i przekazuje uzyskane informacje dyżurnemu jednostki, e) sprawdza legalność pochodzenia rzeczy, f) odnajduje lub odbiera rzecz poszukiwaną i ją zabezpiecza, g) ustala źródło pochodzenia utraconej rzeczy, h) sporządza dokumentację związaną z zabezpieczeniem ujawnionej utraconej rzeczy.	Postępowanie w przypadku otrzymania informacji o utracie rzeczy oraz w sytuacji ujawnienia rzeczy poszukiwanej	7
7.	Przeprowadza rozmowę z osobą informującą oraz dokumentuje uzyskaną informację	a) określa kategorie osobowych źródeł informacji, b) stosuje zasady współpracy z osobowymi źródłami informacji, c) odróżnia osobę informującą od innych źródeł informacji, d) dokonuje kompleksowej oceny wiarygodności informacji w systemie 4x4, e) sporządza meldunek informacyjny.	Osoba informująca	8
8.	Bierze udział w zaplanowanej obserwacji doraźnej oraz dokumentuje wykonane czynności	a) interpretuje pojęcie i rodzaj obserwacji, b) przygotowuje się do prowadzenia obserwacji, c) prowadzi obserwację osoby, rzeczy, miejsca, sytuacji, d) sporządza notatkę służbową z przeprowadzonej obserwacji, e) określa zasady obowiązujące przy realizacji zasadzki.	Obserwacja doraźna	11
9.	Wypełnia obowiązki wynikające z Konwencji Wykonawczej Schengen	a) wyjaśnia podstawowe terminy i zagadnienia dotyczące współpracy z Systemem Informatycznym Schengen drugiej generacji (SIS II) z uwzględnieniem prawa krajowego, b) omawia uregulowania wynikające z Tytułu III KWS, c) wyjaśnia podstawowe terminy na podstawie ustawy o udziale RP w SIS i VIS, d) omawia kategorie wpisów SIS II, e) przedstawia sposób postępowania w przypadku pozytywnego trafienia w systemie SIS, f) wyjaśnia zasady postępowania i regulacje prawne dotyczące ochrony danych w SIS z uwzględnieniem prawa krajowego.	Przygotowanie policjanta do wykorzystywania przez Policję dorobku prawnego Schengen oraz do współpracy z polskim Biurem SIRENE	8
10.	Wykorzystuje terminale mobilne do sprawdzeń osób, pojazdów, dokumentów oraz rzeczy	a) wykonuje sprawdzenia osoby, pojazdu, dokumentu, rzeczy za pomocą SPP oraz terminala mobilnego, b) posługuje się terminalem mobilnym celem dokonania sprawdzenia osoby, pojazdu, dokumentu, rzeczy.	Wykorzystanie aplikacji SPP oraz terminali przenośnych do wykonywania sprawdzeń w systemach informatycznych	8
			RAZEM	90

LISTA WYPOSAŻENIA DYDAKTYCZNEGO - SZP JM03 Nazwa jednostki modułowej: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnienia sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych
Kategoria / nazwa wyposażenia	Ilość na grupę
Wyposażenie pracowni:	1
1. Pomieszczenie symulacyjne lub sala dydaktyczna przystosowana do przeprowadzania interwencji policyjnych.
2. Teren otwarty do zajęć praktycznych.
Pomoce dydaktyczne:
1. Terminal przenośny.*	10*
2. Terminal przewoźny.	1
3. Rzutnik pisma lub projektor multimedialny.	1
4. Tablica suchościeralna.	zestaw
5. Foliogramy.	1
6. Prezentacja multimedialna.	1
7. Przepisy prawne.	20
8. Indywidualne środki przymusu bezpośredniego.	10
9. Atrapy broni palnej.	10
10. Radiotelefony nasobne.	zestaw
11. Założenia do ćwiczeń.	zestaw
12. Wzory dokumentacji dotyczącej dokonywania przeszukania pomieszczeń, osób i rzeczy.
Materiały pomocnicze:
1. Arkusze papieru (format A4).	wg potrzeb
2. Druk meldunku informacyjnego.	wg potrzeb
3. Notatnik służbowy.	20
4. Tablica kodów i kryptonimów.	zestaw
5. Druki "Protokół zatrzymania osoby".	20
6. Druki "Zawiadomienie o zaginięciu osoby".	20
7. Druki "Spis i opis rzeczy".	20
8. Druki "Protokół zatrzymania rzeczy".	20
9. "Protokół przekazania osoby o nieustalonej tożsamości".	20
10. Druki "teczki rejonu".	wg potrzeb
11. Konwencja wykonawcza do układu Schengen.	20
12. Formularz:
- zgłoszenie trafienia SIS - osoba,	20
- zgłoszenie trafienia SIS - przedmiot,	20
- oświadczenie osoby poszukiwanej.	20

*Do czasu wyposażenia szkół Policji oraz ośrodków szkolenia w Mobilne Terminale Noszone zajęcia należy realizować z wykorzystaniem aplikacji emulującej działanie MTN dostępnej na stronie domowej KSIP.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS01 Nazwa jednostki szkolnej: Funkcjonowanie i wykorzystanie systemów informatycznych w Policji Nazwa jednostki modułowej - JM03: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnienia sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - wskazać uprawnienia Policji w zakresie gromadzenia i przetwarzania informacji, - zapewnić poufność, integralność, rozliczalność i dostępność danych przetwarzanych poprzez KSI, - wymienić policyjne i pozapolicyjne systemy informatyczne oraz zakres informacji w nich zawartych, - uruchomić aplikację, dokonać sprawdzenia i zakończyć pracę aplikacji, - wykonać sprawdzenie osoby, pojazdu, dokumentu, rzeczy, broni, - przedstawić sposoby udostępniania informacji, - opisać (przytoczyć) sytuacje, w których wykorzysta dane z poszczególnych systemów, - ustalić aktualność poszukiwania osoby i przedmiotu u dyżurnego jednostki, - sprawdzić uprawnienia kierowcy do prowadzenia pojazdu oraz ustalić ewentualne posiadanie przez niego zakazu prowadzenia pojazdu.
	Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Uprawnienia Policji w zakresie gromadzenia i przetwarzania informacji. 2. Ochrona danych osobowych wykorzystywanych w Krajowym Systemie Informatycznym (KSI). 3. Policyjne systemy informacyjne i ich zawartość. 4. Pozapolicyjne systemy informacyjne wykorzystywane podczas wykonywania zadań służbowych i ich zawartość. 5. Ochrona dostępu do informacji zawartych w policyjnych i pozapolicyjnych zbiorach ewidencyjnych.	5	wykład, pokaz	1	Ustawa o Policji
			1	Decyzje KGP
			zestaw	Foliogramy
			1	Prezentacja
			1	Rzutnik
			1	Wideoprojektor
			1	Sala dydaktyczna z dostępem do PSTD
			1/1	Założenia do ćwiczeń
6. Sposoby dostępu do informacji zawartych w policyjnych i pozapolicyjnych systemach. 7. Dokonywanie sprawdzeń w systemach policyjnych osób, pojazdów, dokumentów utraconych, rzeczy, broni utraconej, osób posiadających pozwolenie na broń i ich broni oraz wykorzystywanie uzyskanych wyników podczas wykonywania czynności służbowych.	14	pokaz, ćwiczenia, dyskusja
8. Test osiągnięć	1	test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS01 Nazwa jednostki szkolnej: Funkcjonowanie i wykorzystanie systemów informatycznych w Policji Nazwa jednostki modułowej - JM03: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnienia sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych

Wymagania wejściowe. 1. Wymagane są podstawowe umiejętności z zakresu: - podstawowej obsługi komputera - uruchomienie, zakończenie pracy, - posługiwania się klawiaturą i myszką, - pracy z oknami i ikonami. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowe punkty nauczania nr 1-5: wykład, pokaz Na podstawie przepisów omów uprawnienia Policji do gromadzenia informacji i ich wykorzystywania. Zwróć szczególną uwagę na bezpieczeństwo i ochronę danych wykorzystywanych poprzez Krajowy System Informatyczny (KSI). Omawiając akty prawne, uzupełniaj przekazywanie informacji foliogramami bądź prezentacją multimedialną. Przedstaw działanie Policyjnej Sieci Transmisji Danych i współpracę systemów w sieci. Omów policyjne i pozapolicyjne systemy informacyjne oraz ich zawartość informacyjną oraz ochronę dostępu do danych w systemach. Zwróć uwagę na rejestrowanie przez system pracy użytkowników. Kluczowe punkty nauczania nr 6-7: pokaz, ćwiczenia, dyskusja Zajęcia realizuj w pracowni komputerowej z dostępem do systemów. W miarę możliwości każdy słuchacz powinien pracować indywidualnie na stanowisku dostępowym. Zaprezentuj sposób obsługi aplikacji tak, by słuchacze sami mogli wykonywać sprawdzenia. Przygotuj niezbędne ćwiczenia i pomoce opisane w jednostce szkolnej. Tworząc założenia do ćwiczeń, bazuj na przykładach z praktyki bądź z biuletynu. Wskazuj czynności służbowe, podczas wykonywania których policjant powinien wykorzystywać uzyskane z systemów informacje: - legitymowanie, - zatrzymanie, - kontrola osób kierujących pojazdami, - sprawdzanie uprawnień kierowcy do kierowania pojazdami, - kontrola pojazdów, dokumentów i rzeczy. Interpretuj wyniki sprawdzeń, zwracając uwagę na związek uzyskanej informacji z dalszym działaniem policjanta oraz na konsekwencje, jakie mogą wystąpić po niewłaściwej interpretacji wyniku. Sprawdzaj sposób zrozumienia przez słuchaczy przekazywanej wiedzy. Na podstawie założeń poleć słuchaczom, aby podczas dokonywania sprawdzeń określili czynności, jakie policjant podejmuje po uzyskaniu informacji z systemu o tym, że osoba, pojazd, dokument lub rzecz: - nie figuruje w systemie, - jest poszukiwany, - jest w zainteresowaniu Policji, - posiada przekroczony limit punktów w ruchu drogowym, - posiada zakaz prowadzenia pojazdów. Przedstaw sytuacje, w których policjant wykorzystuje informacje z systemów. Kluczowy punkt nauczania nr 8: test pisemny 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS01 następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS02 Nazwa jednostki szkolnej: Wywiad jako metoda pracy policyjnej Nazwa jednostki modułowej - JM03: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnienia sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - omówić istotę i podstawy pracy operacyjnej, - wskazać cele pracy operacyjnej, - określić zasady pracy operacyjnej, - określić metody i formy pracy operacyjnej, - wyjaśnić pojęcie i cele wywiadu, - rozróżnić rodzaje wywiadów, - wskazać źródła wywiadu i kryteria ich typowania, - przygotować się do przeprowadzenia wywiadu, - prowadzić wywiad, - sporządzić notatkę służbową z przeprowadzonego wywiadu, - postępować z informacjami niejawnymi, - wskazać możliwości wykorzystania wyników wywiadu.
	Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda		Ilość	Nazwa/opis
1. Podstawy prawne pracy operacyjnej: a) pojęcie i istota pracy operacyjnej, b) cele pracy operacyjnej, c) zasady pracy operacyjnej, d) pojęcie formy pracy operacyjnej i jej rodzaje, e) pojęcie metody pracy operacyjnej i jej rodzaje, f) sposób dokumentowania i postępowania z informacjami niejawnymi.	2	wykład		zestaw 1 zestaw 1 1/4	Foliogramy Zarządzenie Foliogramy Wzór notatki służbowej Papier kancelaryjny
2. Pojęcie wywiadu: a) rodzaje i cele wywiadów, b) zakres wywiadu, c) źródła wywiadu.	1	wykład
3. Przygotowanie i taktyka przeprowadzenia wywiadu. 4. Dokumentowanie wywiadu i wykorzystanie jego wyników.	4	ćwiczenia
5. Omówienie sprawdzonej dokumentacji.	1	pogadanka

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS02 Nazwa jednostki szkolnej: Wywiad jako metoda pracy policyjnej Nazwa jednostki modułowej - JM03: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnienia sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych

1. Wymagania wejściowe. Słuchacze powinni posiadać wiedzę i umiejętności w zakresie: - podstawowych uregulowań prawnych zawartych w ustawie o Policji (art. 1 ust. 1), - podstawowych zadań Policji (art. 4 ustawy o Policji - rodzaje służb), - komunikacji werbalnej i niewerbalnej, - sporządzania notatki służbowej. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowy punkt nauczania nr 1: wykład Wyjaśnij pojęcia: "praca operacyjna", "czynności operacyjno-rozpoznawcze". Zapoznaj słuchaczy z podstawami prawnymi pracy operacyjnej. Przedstaw i omów cele pracy operacyjnej. Wymień i omów zasady pracy operacyjnej, zwracając szczególną uwagę na etyczne podstawy pozaprocesowych metod i środków zdobywania informacji operacyjnych. Przedstaw pojęcia: forma pracy operacyjnej, metoda pracy operacyjnej oraz wskaż występujące między nimi różnice. Omów sposoby postępowania z informacjami niejawnymi i ich dokumentowania. Kluczowy punkt nauczania nr 2: wykład Wyjaśnij pojęcie i cele wywiadu. Odnosząc się do wiedzy i doświadczenia życiowego słuchaczy, wskaż zakres przedmiotowy przeprowadzonego wywiadu oraz źródła uzyskiwania informacji. Przy omawianiu sposobów zdobywania informacji odnieś się do wywiadu operacyjnego jako metody pracy operacyjnej oraz wywiadów przeprowadzanych zgodnie z innymi przepisami (np. wywiad środowiskowy). Omów, na czym polega przygotowanie się do przeprowadzenia wywiadu. Omów sposoby ukrywania przedmiotu zainteresowania Policji przed rozmówcą. Scharakteryzuj etapy prowadzenia wywiadu oraz dokumentowania jego wyników. Kluczowe punkty nauczania nr 3-4: ćwiczenia Zajęcia realizuj w formie ćwiczeń w grupach. Przygotuj niezbędne założenia do ćwiczeń i pomoce opisane w jednostce szkolnej. Tworząc założenia do ćwiczeń, możesz bazować na przykładach z praktyki. Słuchacze przeprowadzą wywiady z pozorantami. Rozdaj założenia do ćwiczeń. Zadaniem słuchaczy będzie wykonanie następujących czynności: - zapoznanie się z zaistniałą sytuacją oraz charakterystykami osób, - wytypowanie osoby do przeprowadzenia wywiadu, - zebranie niezbędnych informacji o wytypowanej osobie, - przygotowanie się do wywiadu, - przeprowadzenie wywiadu z wytypowaną osobą, - udokumentowanie wywiadu (sporządzenie notatki służbowej). Kluczowy punkt nauczania nr 5: pogadanka Podczas realizacji należy omówić sporządzoną przez słuchaczy dokumentację, wskazując błędy popełniane w trakcie jej sporządzania. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej realizowane jest na zakończenie JS08 i następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1), obejmującego jednostki szkolne od JS02 do JS08 i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS03 Nazwa jednostki szkolnej: Poszukiwanie osób ukrywających się przed organami ścigania lub wymiaru sprawiedliwości Nazwa jednostki modułowej - JM03: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnienia sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - interpretować podstawowe pojęcia z zakresu poszukiwań oraz cele poszukiwań, - rozróżnić rodzaje poszukiwań, - realizować zadania z zakresu czynności jednorazowych administracyjno-porządkowych, - ustalić tożsamość osoby i potwierdzić aktualność poszukiwania u dyżurnego jednostki nawiązując łączność radiową, - opisać taktyczne aspekty sprawdzania, czy poszukiwany przebywa w miejscu stałego zameldowania lub w innym możliwym miejscu pobytu, - sporządzić protokół zatrzymania osoby i notatkę urzędową z podjętych czynności.
	Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Pojęcia z zakresu poszukiwania osób. 2. Cele poszukiwania osób (zatrzymanie, ustalenie miejsca pobytu). 3. Dokumenty stanowiące podstawę prawną poszukiwania z powodów procesowych, operacyjnych i opiekuńczych. 4. Poszukiwania nadzwyczajne. 5. Pojęcie, cele i zakres działania Policji w trakcie realizacji jednorazowych czynności administracyjno -porządkowych.	3	wykład, dyskusja	2/1 1/1 1/1 2 według potrzeb zestaw	Papier kancelaryjny Notatnik służbowy Protokół zatrzymania Radiostacje nasobne Wzory dokumentów Założenia do ćwiczeń
6. Postępowanie policjanta w sytuacji ustalenia osoby poszukiwanej w celu ustalenia miejsca pobytu oraz w celu zatrzymania. Sporządzanie dokumentacji z podjętych czynności.	3	pokaz, symulacja, ćwiczenia pisemne
7. Omówienie dokumentacji.	1	pogadanka

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS03 Nazwa jednostki szkolnej: Poszukiwanie osób ukrywających się przed organami ścigania lub wymiaru sprawiedliwości Nazwa jednostki modułowej - JM03: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnienia sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych

1. Wymagania wejściowe. Słuchacze powinni posiadać wiedzę i umiejętności z zakresu: - legitymowania i zatrzymywania osób, - nawiązywania łączności drogą radiową, - przekazywania informacji dyżurnemu jednostki, - sprawdzania w ewidencji policyjnej. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń, bazuj na przykładach z praktyki bądź z biuletynu. Kluczowe punkty nauczania nr 1-5: wykład, dyskusja Na bazie aktu wykonawczego przedstaw i wyjaśnij pojęcia z zakresu poszukiwań osób. Wskaż cele poszukiwań. Podkreśl, iż warunkują one sposób postępowania policjanta w przypadku ustalenia osoby poszukiwanej. Scharakteryzuj podstawowe elementy poszukiwań procesowych, operacyjnych i opiekuńczych. Zasygnalizuj istotę poszukiwań celowych i nadzwyczajnych. Wymień podstawowe czynności podejmowane przez policjantów w przypadku zarządzenia poszukiwania w trybie nadzwyczajnym. Przedstaw pojęcie, cele i zakres działania Policji w trakcie realizacji czynności jednorazowych administracyjno -porządkowych. Zaprezentuj i omów dokumenty stanowiące podstawę prawną wszczęcia poszukiwań z powodów procesowych, operacyjnych i opiekuńczych. Zwróć uwagę na te dokumenty, które stanowią podstawę do umieszczenia w zakładzie prawnej izolacji. Odwołując się do dotychczasowej wiedzy i doświadczenia życiowego słuchaczy, przedyskutuj taktyczne aspekty sprawdzania miejsc, gdzie może ukrywać się poszukiwany. Zaakcentuj konieczność dokonania sprawdzenia prewencyjnego w systemie informatycznym przez policjanta, wykonującego zadania związane z legitymowaniem osoby, kontrolą osoby, czy osoba nie jest poszukiwana. Zwróć uwagę na obowiązki policjanta dokonującego sprawdzenia drogą radiową lub telefonicznie (hasło dostępu, indywidualny kryptonim oraz numer identyfikacyjny), a także na fakt, że sprawdzenia odnotowywane są w systemie oraz na to, że informacje o dokonaniu sprawdzenia przekazywane są komórce rejestrującej (koordynowanie zainteresowań). Podkreśl, że policjant obowiązany jest do podjęcia działań określonych w dyspozycji komórki rejestrującej. Opisz rodzaje dyspozycji wydawanych przez komórkę rejestrującą. Posługuj się przykładami z praktyki, wskaż błędy najczęściej popełniane przez funkcjonariuszy w trakcie wykonywanych czynności. Omawiając punkty kluczowe, uwzględnij ochronę praw człowieka. Akcentuj konieczność równego, niedyskryminacyjnego traktowania osób z powodu koloru skóry, pochodzenia etnicznego, wieku, religii, przekonań oraz orientacji seksualnej. Kluczowy punkt nauczania nr 6: pokaz, symulacja, ćwiczenia pisemne Pokaż, omawiając kolejne czynności, prawidłowe postępowanie policjanta w sytuacji ustalenia osoby poszukiwanej w celu ustalenia miejsca pobytu oraz zatrzymania. Następnie podziel grupę na zespoły (np. dwuosobowy patrol i osoba poszukiwana), rozdaj założenia do symulacji. Przygotuj założenia do ćwiczeń tak, aby zasymulować sytuację, w której policjant w trakcie legitymowania lub podejmowanej interwencji ujawni osobę poszukiwaną. Zwracaj uwagę na sposób komunikowania się uczestników symulacji. Po przeprowadzeniu inscenizacji rozdaj słuchaczom druki protokołu oraz papier kancelaryjny, a następnie poleć sporządzenie dokumentacji w postaci zapisu w notatniku służbowym, notatki urzędowej i protokołu zatrzymania osoby. W zależności od złożoności scenariusza do realizacji zajęć możesz wykorzystać zarówno tzw. symulatornię, jak i salę dydaktyczną bez wyposażenia specjalnego. Zajęcia te możesz zrealizować także na wolnym powietrzu. Kluczowy punkt nauczania nr 7: pogadanka Omów sporządzoną przez słuchaczy dokumentację, wskazując błędy popełniane w trakcie jej sporządzania.

3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej realizowane jest na zakończenie JS08 i następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1), obejmującego jednostki szkolne od JS02 do JS08 i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS04 Nazwa jednostki szkolnej: Postępowanie w przypadku zaginięcia osoby Nazwa jednostki modułowej - JM03: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnienia sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - rozróżnić i stosować podstawowe pojęcia z zakresu poszukiwań osób zaginionych, - przyjąć od osoby uprawnionej informacje o zaginięciu osoby, - sporządzić notatkę służbową z wykonanych czynności, - sporządzić rysopis osoby, - sporządzić według wzoru "zawiadomienie o zaginięciu osoby", określając kategorię osoby zaginionej, - sprawdzić osobę zaginioną w ewidencji policyjnej, - poinformować osobę zawiadamiającą o najbliższym punkcie lub siedzibie organizacji, udzielającej pomocy prawnej lub psychologicznej rodzinom osób zaginionych, - wydać sporządzone według wzoru potwierdzenie przyjęcia zawiadomienia o zaginięciu osoby, - określić katalog niezbędnych czynności w związku z uzyskaniem informacji o zaginięciu osoby, - określić sytuacje, w których przyjmuje się na piśmie oświadczenie od osoby ujawnionej, uznanej za zaginioną oraz udokumentować ewentualną odmowę sporządzenia oświadczenia na piśmie przez osobę zaginioną.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość		Nazwa/opis
1. Podstawowe pojęcia z zakresu prowadzenia poszukiwań osób zaginionych (zaginięcie osoby, osoba zaginiona kategorii I, osoba zaginiona kategorii II, osoba zaginiona kategorii III, miejsce zaginięcia, osoba uprawniona). 2. Właściwość miejscowa jednostki Policji do prowadzenia poszukiwań osoby zaginionej. 3. Czynności podejmowane niezwłocznie w przypadku przyjęcia zawiadomienia o zaginięciu osoby (penetracja i lustracja miejsc i terenu, rozpytanie osób, sprawdzenie placówek). 4. Sytuacje zakończenia poszukiwania.	2	wykład, dyskusja	1/1		Papier kancelaryjny
			1/1		Protokół przyjęcia zawiadomienia o zaginięciu osoby
			1		Potwierdzenie przyjęcia zawiadomienia o zaginięciu osoby
			3/1		Portret pamięciowy (album)
			1/1		Radiostacje nasobne
					Założenia do ćwiczeń
5. Rysopis osoby i inne cechy identyfikujące. 6. Sporządzanie opisu wyglądu zewnętrznego osoby.	2	wykład, ćwiczenia
7. Przyjęcie od osoby uprawnionej informacji o zaginięciu (zakres informacji). 8. Przyjęcie i udokumentowanie według wzoru zawiadomienia o zaginięciu osoby i potwierdzenia przyjęcia zawiadomienia o zaginięciu osoby.	3	dyskusja, symulacja, ćwiczenia pisemne
9. Omówienie dokumentacji.	1	pogadanka

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS04 Nazwa jednostki szkolnej: Postępowanie w przypadku zaginięcia osoby Nazwa jednostki modułowej - JM03: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnienia sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych

1. Wymagania wejściowe. Do realizacji jednostki szkolnej wymagana jest wiedza i umiejętności z zakresu: - legitymowania osób, - nawiązywania drogą radiową łączności, - przekazywania informacji dyżurnemu jednostki, - sprawdzania w ewidencji policyjnej. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń bazuj na przykładach z praktyki bądź z biuletynu. Przedstawione poniżej metody nauczania są propozycjami do realizacji jednostki szkolnej. Punkty kluczowe realizuj zgodnie z chronologią. Kluczowe punkty nauczania nr 1-4: wykład, dyskusja Wyjaśnij podstawowe pojęcia z zakresu prowadzenia poszukiwań osób zaginionych. Zwróć szczególną uwagę na różnice osoby zaginionej kategorii I, II i III. Określ właściwość miejscową jednostki Policji do prowadzenia poszukiwań. Podkreśl, że w każdym przypadku policjant jest zobowiązany do przyjęcia informacji o zaginięciu osoby. Wykorzystując doświadczenie życiowe słuchaczy, omów wspólnie z nimi czynności, podejmowane niezwłocznie w przypadku przyjęcia zawiadomienia o zaginięciu osoby. Wskaż sytuacje, gdy następuje zakończenie poszukiwania. Kluczowe punkty nauczania nr 5-6: wykład, ćwiczenia Charakteryzując portret pamięciowy, wskaż różnice między portretem pamięciowym a rysopisem. Omów cechy statyczne i dynamiczne opisu wyglądu osoby. Przedstaw sposoby odtwarzania wyglądu zewnętrznego człowieka. Zwróć uwagę na zasady opisu przedmiotów znajdujących się w posiadaniu osoby. Następnie poleć sporządzenie indywidualnie lub w zespołach portretu pamięciowego w formie opisowej wybranej osoby. Po zaprezentowaniu prac poproś o dokonanie porównania i oceny dokładności wykonanego zadania. Kluczowe punkty nauczania nr 7-8: dyskusja, symulacja, ćwiczenia pisemne W drodze dyskusji ze słuchaczami wypracuj zakres informacji, które należy ustalić w rozmowie z osobą zgłaszającą zaginięcie, oraz omów sposób dokumentowania czynności poszukiwawczych. Omów protokół zawiadomienia o zaginięciu osoby i wzór potwierdzenia przyjęcia zawiadomienia o zaginięciu osoby. Na podstawie przygotowanych założeń przeprowadź symulację przyjęcia informacji o zaginięciu osoby (dziecko, osoba niepełnosprawna lub w podeszłym wieku itp.) oraz podjęcia czynności w okolicy miejsca zaginięcia. W miarę możliwości przeprowadź kilka symulacji. Omów i przeanalizuj wspólnie z grupą sposób komunikowania się z osobą zgłaszającą, zakres zebranych informacji oraz podjęte przez policjantów decyzje dotyczące dalszego postępowania. Następnie poleć słuchaczom sporządzenie protokołu zawiadomienia o zaginięciu osoby, potwierdzenia przyjęcia zawiadomienia o zaginięciu osoby oraz notatki służbowej z przyjęcia informacji o zaginięciu osoby oraz podjętych czynności. Zbierz sporządzoną dokumentację do oceny. Kluczowy punkt nauczania nr 9: pogadanka Podczas realizacji należy omówić sporządzoną przez słuchaczy dokumentację, wskazując błędy popełniane w trakcie jej sporządzania. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej realizowane jest na zakończenie JS08 i następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1), obejmującego jednostki szkolne od JS02 do JS08 i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS05 Nazwa jednostki szkolnej: Postępowanie w przypadku ujawnienia osoby o nieustalonej tożsamości Nazwa jednostki modułowej - JM03: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnienia sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - nawiązać bezpośredni kontakt z osobą o nieustalonej tożsamości oraz sprawdzić informacje przez nią podawane, - określić zakres czynności, składających się na ustalenie faktów i okoliczności ujawnienia N.N. osoby, - opisać cechy rysopisu, znaki szczególne, ubiór oraz posiadane przedmioty osoby, a także ustalać potencjalny wiek osoby, - sporządzić notatkę służbową z podjętych czynności i poczynionych ustaleń, - sporządzić według wzoru protokół przekazania osoby o nieustalonej tożsamości w przypadku konieczności konwojowania i umieszczenie N.N. osoby w zakładzie opiekuńczym lub leczniczym.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość		Nazwa/opis
1. Pojęcie osoby o nieustalonej tożsamości. 2. Typowe sytuacje, w których ujawnia się osoby o nieustalonej tożsamości (np. pełnienie służby patrolowej, interwencje, zgłoszenia od obywateli). 3. Rozpytanie świadków w miejscu ujawnienia N.N. osoby i sprawdzenie poczynionych ustaleń. 4. Umieszczanie N.N. osób w zakładach opiekuńczych i leczniczych oraz sporządzanie według wzoru protokołu przekazania osoby o nieustalonej tożsamości.	2	wykład, ćwiczenia pisemne	1/1		Protokół przekazania osoby o nieustalonej tożsamości do zakładu o charakterze placówki opiekuńczej lub leczniczej
			1/1		Notatnik służbowy
			1/1		Papier kancelaryjny
			2		Radiostacje nasobne
5. Ustalenie faktów i okoliczności ujawnienia N.N. osoby, w tym przez nią podawanych.	2	symulacja, ćwiczenia pisemne
6. Omówienie dokumentacji.	1	pogadanka

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS05 Nazwa jednostki szkolnej: Postępowanie w przypadku ujawnienia osoby o nieustalonej tożsamości Nazwa jednostki modułowej - JM03: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnienia sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych

1. Wymagania wejściowe. Słuchacze powinni posiadać umiejętności z zakresu: - legitymowania i zatrzymywania osób, - nawiązywania drogą radiową łączności, - przekazywania informacji dyżurnemu jednostki, - sprawdzania w ewidencji policyjnej, - udzielania pierwszej pomocy, - ustalania cech rysopisu, - zabezpieczenia miejsca zdarzenia. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń bazuj na przykładach z praktyki bądź z biuletynu informacyjnego. Kluczowe punkty nauczania nr 1-4: wykład, ćwiczenia pisemne Określ i zinterpretuj pojęcie osoby o nieustalonej tożsamości, wskazując różnicę w podejmowanych czynnościach z osobą, która celowo zataja swoją tożsamość i osobą, której tożsamości nie można ustalić z innych powodów (np. choroba). Podaj przykładowe sytuacje i towarzyszące im okoliczności, w których ujawnia się osoby o nieustalonej tożsamości. Omów, jak mogą się zachowywać osoby niepełnosprawne intelektualnie w trakcie kontaktu z policjantem. Wskaż zasady komunikowania się z osobami niepełnosprawnymi. Akcentuj konieczność równego, niedyskryminacyjnego traktowania osób z powodu choroby, koloru skóry, pochodzenia etnicznego, wieku, religii, przekonań oraz orientacji seksualnej. Przedstaw zakres informacji składający się na ustalenie faktów i okoliczności związanych z ujawnieniem N.N. osoby. Zadając słuchaczom odpowiednio dobrane pytania, ustal źródła, które mogą dostarczyć informacji o N.N. osobach. Zwróć szczególną uwagę na rozpytanie świadków, którzy mieli kontakt z osobą o nieustalonej tożsamości. Omawiając powyższe zagadnienie, połóż nacisk na konieczność ustalenia cech rysopisu ujawnionej osoby. Zaprezentuj wypełniony wzór protokołu przekazania osoby o nieustalonej tożsamości do zakładu o charakterze placówki opiekuńczej lub leczniczej. Przećwicz ze słuchaczami wypełnianie przedmiotowego protokołu. Kluczowy punkt nauczania nr 5: symulacja, ćwiczenia pisemne Przygotuj założenia, na bazie których kształcona będzie umiejętność prowadzenia rozmowy policjanta z ujawnioną osobą o nieustalonej tożsamości. W założeniach do symulacji uwzględnij sytuacje, w których osoba zachowuje się w różny sposób (np. osoba nie odpowiada na zadawane pytania, twierdzi, że nie pamięta, kim jest, odpowiada w sposób niespójny lub nielogiczny). Zwróć szczególną uwagę na psychologiczne aspekty prowadzenia takiej rozmowy. Możesz ćwiczyć w kilkuosobowych grupach (np. dwuosobowy patrol i N.N. osoba). Każdy ze słuchaczy sporządza dokumentację w postaci zapisu w notatniku służbowym oraz notatki służbowej. Kluczowy punkt nauczania nr 6: pogadanka Podczas realizacji należy omówić sporządzoną przez słuchaczy dokumentację, wskazując błędy popełniane w trakcie jej sporządzania. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej realizowane jest na zakończenie JS08 i następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1), obejmującego jednostki szkolne od JS02 do JS08 i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS06 Nazwa jednostki szkolnej: Postępowanie w przypadku otrzymania informacji o utracie rzeczy oraz w sytuacji ujawnienia rzeczy poszukiwanej Nazwa jednostki modułowej - JM03: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnianie sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - wyjaśnić istotę i cele poszukiwania rzeczy, - określić kategorie rzeczy, które są przedmiotem przedsięwzięć poszukiwawczych i identyfikacyjnych, - wskazać sytuacje, w których podejmuje się działania poszukiwawcze rzeczy, - przyjąć informacje o utracie rzeczy, - ustalić cechy identyfikacyjne rzeczy, która ma być przedmiotem poszukiwań i przekazać uzyskane informacje dyżurnemu jednostki, - sprawdzić legalność pochodzenia ujawnionej rzeczy, - wskazać możliwości odnalezienia i odebrania rzeczy poszukiwanej i jej zabezpieczenia, - ustalić źródło pochodzenia utraconej rzeczy, - wskazać możliwości ustalenia sprawcy zaboru rzeczy lub przestępstwa dokonanego z jej użyciem, - udokumentować przyjęcie informacji o utracie rzeczy oraz ujawnienie rzeczy poszukiwanej.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość		Nazwa/opis
1. Istota i cel: poszukiwania rzeczy: a) wykrycie sprawcy czynu zabronionego przez ustalenie związku z osobą i dokonanym czynem, b) odzyskanie mienia, które stało się przedmiotem czynu zabronionego, c) uzyskanie dowodów popełnienia czynu zabronionego. 2. Kategorie rzeczy, które są przedmiotem przedsięwzięć poszukiwawczych i identyfikacyjnych Policji: a) utracone w wyniku czynów zabronionych, b) użyte do dokonania czynów zabronionych lub noszące ślady czynów zabronionych, c) mające lub mogące mieć związek z dokonanymi czynami zabronionymi albo ich sprawcami, d) których posiadanie lub obrót nimi są zabronione, e) stwarzające lub mogące stworzyć powszechne zagrożenie dla życia i zdrowia w razie ich niewłaściwego zabezpieczenia.	2	wykład, dyskusja	zestaw 2/1 1/1 2 zestaw		Foliogramy Papier kancelaryjny Notatnik służbowy Radiostacje nasobne Założenia do ćwiczeń
3. Przyjmowanie informacji o utracie rzeczy (zakres) a w szczególności ustalenie cech identyfikacyjnych rzeczy, która ma być przedmiotem poszukiwań (numery identyfikacyjne, typ, marka, rodzaj, kształt, kolor, znaki szczególne i inne) i przekazanie uzyskanej informacji dyżurnemu. Postępowanie w przypadku ujawnienia rzeczy poszukiwanej.	4	ćwiczenia
4. Omówienie dokumentacji.	1	pogadanka

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS06 Nazwa jednostki szkolnej: Postępowanie w przypadku otrzymania informacji o utracie rzeczy oraz w sytuacji ujawnienia rzeczy poszukiwanej Nazwa jednostki modułowej - JM03: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnianie sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych

1. Wymagania wejściowe. Słuchacze powinni posiadać umiejętności z zakresu: - legitymowania i zatrzymywania osób, - nawiązywania drogą radiową łączności, - przekazywania informacji dyżurnemu jednostki Policji, - sprawdzania w ewidencji policyjnej. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń, bazuj na przykładach z praktyki bądź z biuletynu. Kluczowe punkty nauczania nr 1-2: wykład, dyskusja Odwołując się do dotychczasowej wiedzy i doświadczenia życiowego słuchaczy, omów istotę i cel poszukiwań rzeczy. Następnie staraj się uzyskać od słuchaczy odpowiedź na następujące pytanie: jakie kategorie rzeczy są przedmiotem przedsięwzięć poszukiwawczych i identyfikacyjnych Policji? W dalszej kolejności usystematyzuj wypowiedzi słuchaczy i podaj właściwe kategorie rzeczy ze wskazaniem na nowe kategorie, np. zwierzęta jako przedmiot przestępstwa przeciwko mieniu. Wskaż przykładowe cechy i dokumenty hodowlane i umożliwiające identyfikację zwierząt, które stały się przedmiotem kradzieży - zasady ich tworzenia i odczytywania. Kluczowy punkt nauczania nr 3: ćwiczenia Na podstawie przygotowanych założeń przeprowadź ćwiczenia, podczas których kształtowana będzie umiejętność postępowania w przypadku otrzymania informacji o utracie rzeczy oraz w sytuacji ujawnienia rzeczy poszukiwanej. Poleć słuchaczom sporządzenie stosownej dokumentacji (zapisy w notatniku służbowym, notatki urzędowe, protokół zatrzymania rzeczy). Kluczowy punkt nauczania nr 4: pogadanka Podczas realizacji należy omówić sporządzoną przez słuchaczy dokumentację, wskazując błędy popełniane w trakcie jej sporządzania. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej realizowane jest na zakończenie JS08 i następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1), obejmującego jednostki szkolne od JS02 do JS08 i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS07 Nazwa jednostki szkolnej: Osoba informująca Nazwa jednostki modułowej - JM03: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnianie sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - wskazać źródła informacji, - określić kategorie osobowych źródeł informacji, - stosować zasady współpracy z osobowymi źródłami informacji, - odróżniać osobę informującą od innych źródeł, - wskazać odpowiedni sposób komunikowania się z osobą informującą, - dokonać kompleksowej oceny wiarygodności informacji w systemie 4x4, - uzyskać informację od osoby informującej, - stosować zasady dokumentowania faktu uzyskania informacji, - sporządzić meldunek informacyjny.
	Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda		Ilość	Nazwa/opis
1. Pojęcie informacji i jej znaczenie w pracy operacyjnej. 2. Cele współpracy z osobowymi źródłami informacji. 3. Pojęcie osoby informującej. 4. Sposób prowadzenia rozmowy z osobą informującą z zastosowaniem technik komunikowania się i argumentacji. 5. Istota meldunku informacyjnego i zasady jego sporządzania jako podstawowego dokumentu w przypadku uzyskania informacji. 6. Ocena wiarygodności źródła informacji i informacji (kod 4 x 4).	3	wykład		1 zestaw 2/1	Prezentacja multimedialna Foliogramy Wzór meldunku informacyjnego
7. Gromadzenie informacji uzyskanych od osoby informującej.	4	symulacja, ćwiczenia pisemne
8. Omówienie sporządzonej dokumentacji.	1	pogadanka

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS07 Nazwa jednostki szkolnej: Osoba informująca Nazwa jednostki modułowej - JM03: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnianie sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych

1. Wymagania wejściowe. Wymagana jest podstawowa wiedza i umiejętności z zakresu: - technik komunikowania się, - procedur postępowania z informacjami niejawnymi, - ochrony tajemnicy państwowej i służbowej. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowe punkty nauczania nr 1-6: wykład Wyjaśnij pojęcie "informacji" interesującej Policję. Przedstaw kategorie osobowych źródeł informacji (osoba informująca, informator, współpracownik, agent). Zapoznaj słuchaczy z celami współpracy z osobowymi źródłami informacji. Wyjaśnij pojęcie osoby informującej oraz zasady obowiązujące przy przekazywaniu przez nią informacji funkcjonariuszowi Policji. Podsumowując, omów sposób prowadzenia rozmowy z zastosowaniem określonych technik komunikowania się i argumentacji. Omawiając poszczególne rubryki, scharakteryzuj zasady sporządzania meldunku informacyjnego. Kluczowy punkt nauczania nr 7: symulacja, ćwiczenia pisemne Na bazie przygotowanych założeń przeprowadź co najmniej dwie symulacje dotyczące przyjęcia informacji od osoby informującej. Następnie słuchacze indywidualnie sporządzą "meldunki informacyjne" z każdej z symulacji. Sporządzone meldunki informacyjne podlegają ocenie pod względem formalnym oraz merytorycznym przez prowadzącego zajęcia. Oceniając sporządzone meldunki informacyjne, zwróć szczególną uwagę na: okoliczności uzyskania informacji (ocena wiarygodności informacji) oraz źródło informacji (ocena źródła informacji) w odniesieniu do systemu 4x4. Kluczowy punkt nauczania nr 8: pogadanka Omów sporządzone meldunki informacyjne pod kątem prawidłowości ich wykonania. Wskaż popełnione błędy. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej realizowane jest na zakończenie JS08 i następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1), obejmującego jednostki szkolne od JS02 do JS08 i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS08 Nazwa jednostki szkolnej: Obserwacja doraźna Nazwa jednostki modułowej - JM03: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnianie sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - określić pojęcie i rodzaj obserwacji, - zinterpretować cele obserwacji, - omówić przygotowanie się do prowadzenia obserwacji, - prowadzić obserwację osoby, rzeczy, miejsca, sytuacji, - sporządzić notatkę służbową z przeprowadzonej obserwacji, - sporządzić meldunek informacyjny z uzyskanych informacji po przeprowadzonej obserwacji.
	Sposób realizacji				Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość		Nazwa/opis
1. Pojęcie, istota i rodzaje obserwacji. 2. Cele i rola obserwacji. 3. Przygotowanie obserwacji doraźnej. 4. Taktyka prowadzenia obserwacji (samokontrola, kontrobserwacja). 5. Dokumentowanie obserwacji doraźnej.		2	wykład	zestaw 1 1/4 1/1		Foliogramy Wzór notatki służbowej Papier kancelaryjny Notatnik służbowy
6. Przeprowadzenie obserwacji doraźnej osoby. 7. Dokumentowanie wyników obserwacji doraźnej.		6	symulacja, ćwiczenia pisemne
8. Omówienie sporządzonej dokumentacji.		1	pogadanka
9. Test osiągnięć (JS02-JS08).		2	test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS08 Nazwa jednostki szkolnej: Obserwacja doraźna Nazwa jednostki modułowej - JM03: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnianie sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych

1. Wymagania wejściowe. Wymagana jest podstawowa wiedza i umiejętności z zakresu posługiwania się środkami łączności. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowe punkty nauczania nr 1-5: wykład Wyjaśnij pojęcie i rodzaje obserwacji ("obserwacja", "kontrobserwacja", "samokontrola"). Odwołując się do dotychczasowej wiedzy i doświadczenia życiowego słuchaczy przedstaw i scharakteryzuj cele prowadzenia obserwacji. Omów zagadnienia związane z przygotowaniem się do prowadzenia obserwacji doraźnej (topografia terenu, informacje dotyczące figuranta w tym zdjęcie, odprawy, siły i środki - dobór, nadzór nad wykonywanymi działaniami, koordynacja działań, podejmowanie decyzji). Przedstaw zasady prowadzenia obserwacji doraźnej oraz dokumentowania jej wyników. Kluczowe punkty nauczania nr 6-7: symulacja, ćwiczenia pisemne Przygotuj założenia do symulacji (obserwacja doraźna osoby np. figuranta w ruchu pieszym na terenie miasta - dealera narkotyków lub innej osoby podejrzanej o popełnienie przestępstwa), wyznacz spośród słuchaczy kierownika grupy, który pod Twoim nadzorem dokona podziału reszty słuchaczy i zleci im zadania do wykonania (zgodnie z zasadami przedstawionymi w trakcie wykładu - przeprowadzenie obserwacji doraźnej i zakończenie jej) lub dokonaj podziału osobiście. Kontrolujesz i nadzorujesz ćwiczących w taki sposób, by w każdej chwili móc podjąć decyzję o zakończeniu ćwiczenia - ze względu na bezpieczeństwo osób biorących udział w zajęciach (zajęcia na terenie miasta). Zaleca się, by rolę figuranta odegrał drugi wykładowca (ewentualnie słuchacz), biorący udział w zajęciach (po zakończonym ćwiczeniu wykładowca - "figurant" wskaże nieprawidłowości, jakie zostały popełnione przez ćwiczących. Uczestnicy sporządzą notatkę służbową z wykonanych czynności, która podlega ocenie pod względem formalnym i merytorycznym. Na zajęciach słuchacze powinni być w ubraniach cywilnych. Zaleca się, by zajęcia prowadzone były przez dwóch wykładowców na terenie miasta, z wykorzystaniem środków łączności bezprzewodowej. Ponadto prowadzący zajęcia zobowiązany jest powiadomić jednostkę organizacyjną Policji. Kluczowy punkt nauczania nr 8: pogadanka Podczas realizacji należy omówić sporządzoną przez słuchaczy dokumentację, wskazując błędy popełniane w trakcie jej sporządzania. Kluczowy punkt nauczania nr 9: test pisemny Test wiedzy obejmuje jednostki szkolne od JS02 do JS08. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej realizowane jest na zakończenie JS08 i następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1), obejmującego jednostki szkolne od JS02 do JS08 i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS09 Nazwa jednostki szkolnej: Przygotowanie policjanta do wykorzystywania przez Policję dorobku prawnego Schengen oraz do współpracy z polską komórką SIRENE Nazwa jednostki modułowej - JM03: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnienia sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych

Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - wyjaśnić podstawowe terminy i zagadnienia dotyczące współpracy z Systemem Informatycznym Schengen drugiej generacji (SIS II), w tym podstawowe różnice pomiędzy SIS1+ a SIS II m.in. w zakresie kategorii danych wprowadzanych do SIS, możliwości dołączania załączników: zdjęć przedmiotów, odbitek linii papilarnych, ENA, z uwzględnieniem prawa krajowego, - omówić uregulowania wynikające z Tytułu III KWS, - na podstawie ustawy o udziale RP w SIS i VIS wyjaśnić oraz scharakteryzować poniżej wymienione terminy: a) Krajowy System Informatyczny, b) centralny organ techniczny KSI, c) dostęp pośredni i bezpośredni, d) organy uprawnione do wpisu, e) organy uprawnione do wglądu (sprawdzeń), f) dostęp osób do danych, które ich dotyczą (informacje na temat udostępniania danych osobowych w Systemie Informacyjnym Schengen zamieszczone są na stronie internetowej Biuletynu Informacji Publicznej Komendanta Głównego Policji www.bip.kgp.policja.gov.pl - w zakładce centralny organ techniczny KSI), g) sposób wyznaczania użytkowników końcowych i osób upoważnionych, na podstawie decyzji nr 320 Komendanta Głównego Policji w sprawie wyznaczenia użytkowników końcowych do dostępu do Krajowego Systemu Informatycznego (KSI) oraz wykorzystywania danych i wyznaczania osób upoważnionych do wykorzystywania danych, a także prowadzenia ewidencji tych osób (Dz. Urz. KGP Nr 8, poz. 63). - opisać rolę i zadania Biura SIRENE, - omówić kategorie wpisów SIS II (art. 26-38 decyzji 533/2007, art. 24 rozporządzenia 1987/2006), - przedstawić sposób postępowania w przypadku trafienia w systemie, - wyjaśnić zasady postępowania i regulacje prawne dotyczące ochrony danych w SIS z uwzględnieniem prawa krajowego.

	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda		Ilość	Nazwa/opis
1. Rozwój międzynarodowej współpracy Policji - zagadnienia ogólne:		1	wykład		1	Konwencja Wykonawcza Schengen,
- etapy rozwoju międzynarodowej współpracy policyjnej,					1	Decyzja 533/2007,
- Interpol, - Europol, - Układ z Schengen.					1	Rozporządzenie 1987/2006, Ustawa o udziale RP w SIS i VIS prezentacja
2. Regulacje dotyczące współpracy policyjnej wynikające z Tytułu III KWS. Prawo Unii Europejskiej w zakresie Systemu Informacyjnego Schengen. 3. Podstawowe terminy wykorzystywane w decyzji 533/2007, rozporządzeniu 1987/2006, z uwzględnieniem prawa krajowego; granice wewnętrzne, granice zewnętrzne, państwo trzecie, cudzoziemiec, azyl, ekstradycja, zastrzeżenie, deportacja.		3	wykład, ćwiczenia
4. Wybrane zagadnienia dotyczące współpracy policyjnej - Tytuł III KWS. 5. Regulacje dotyczące SIS II i Biura SIRENE ujęte w decyzji 533/2007, rozporządzeniu 1987/2006, Decyzji Wykonawczej Komisji 2013/115/UE: - definicja systemu, Biura SIRENE, - podstawowe terminy dot. SIS II, - kategorie przedmiotów, - struktura SIS II, - nowe funkcjonalności SIS II. 6. Ochrona danych osobowych - Tytuł VI. 7. Rola i zadania Biura SIRENE w SIS II i VIS: - lokalizacja polskiej komórki SIRENE w Policji, - struktura polskiej komórki SIRENE, - rola i zadania Biura SIRENE.
8. Kategorie danych wprowadzanych do SIS II, z uwzględnieniem prawa krajowego: - art. 26-38 Decyzji 533/2007, art. 24 Rozporządzenia 1987/2006, - hierarchia wpisów, - okresy przechowywania wpisów - art. 44-45 Decyzji 533/2007, - zasady dotyczące wykorzystywania danych zawartych w SIS II. 9. Procedury postępowania w związku z dokonywaniem sprawdzeń osób i przedmiotów w SIS II: - postępowanie w przypadku figurowania w SIS osoby poszukiwanej w celu jej aresztowania i wydania na podstawie europejskiego nakazu aresztowania lub poszukiwanej w celu aresztowania jej i ekstradycji - art. 26 Decyzji 533/2007, - postępowanie w przypadku figurowania w SIS cudzoziemca, w odniesieniu do którego dokonany został wpis w celu odmowy pozwolenia na wjazd lub pobyt na terytorium państw strefy Schengen - art. 24 Rozporządzenia 1987/2006, - postępowanie w przypadku figurowania w SIS osoby poszukiwanej jako zaginiona, która powinna być objęta ochroną lub osoby, której miejsce przebywania należy ustalić - art. 32 Decyzji 533/2007, - postępowanie w przypadku figurowania w SIS osoby poszukiwanej w celu ustalenia miejsca pobytu - art. 34 Decyzji 533/2007, - postępowanie w przypadku figurowania w SIS osoby/przedmiotu wprowadzonych do SIS do celów niejawnego nadzoru lub szczególnej kontroli - art. 36 Decyzji 533/2007, - postępowanie w przypadku figurowania w SIS przedmiotu poszukiwanego w celu jego zajęcia lub wykorzystania jako dowód w postępowaniu karnym - art. 38 Decyzji 533/2007, - postępowanie w przypadku dokonania trafienia i konieczności porównania materiałów identyfikacyjnych.		2	wykład, ćwiczenia
10. Regulacje prawne KWS dotyczące ochrony danych osobowych, z uwzględnieniem prawa krajowego (nadużycie w posługiwaniu się personaliami).		1	wykład, pogadanka
11. Test osiągnięć.		1	test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS09 Nazwa jednostki szkolnej: Przygotowanie policjanta do wykorzystywania przez Policję dorobku prawnego Schengen oraz do współpracy z polskim Biurem SIRENE Nazwa jednostki modułowej - JM03: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnianie sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych

1. Wymagania wejściowe. Wymagana jest podstawowa wiedza i umiejętności z zakresu: - informatyki, - znajomości systemów informatycznych. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Przed przystąpieniem do realizacji szkolenia przygotuj niezbędne materiały: a) prezentację, b) przepisy prawne: - Decyzja Rady 2007/533/WSiSW z dnia 12 czerwca 2007 r. w sprawie utworzenia, funkcjonowania i użytkowania Systemu Informacyjnego Schengen drugiej generacji (SIS II) (decyzja 533/2007), - Rozporządzenie Parlamentu Europejskiego i Rady nr 1987/2006 z dnia 20 grudnia 2006 r. w sprawie utworzenia, funkcjonowania i użytkowania Systemu Informacyjnego Schengen drugiej generacji (SIS II) (Rozporządzenie 1987/2006), - Rozporządzenie Parlamentu Europejskiego i Rady nr 1986/2006 z dnia 20 grudnia 2006 r. w sprawie dostępu służb odpowiedzialnych w państwach członkowskich za wydawanie świadectw rejestracji pojazdów do Systemu Informacyjnego Schengen, - Ustawa z dnia 24 sierpnia 2007 r. o udziale Rzeczypospolitej Polskiej w Systemie Informacyjnym Schengen oraz Wizowym Systemie Informacyjnym (Dz. U. Nr 165, poz. 1170, z późn. zm.), - Decyzja Wykonawcza Komisji 2013/115/UE z dnia 26 lutego 2013 r. w sprawie przyjęcia podręcznika SIRENE i innych środków wykonawczych dla systemu informacyjnego Schengen drugiej generacji (SIS II) (notyfikowana jako dokument nr C(2013) 1043), (Dz. Urz. UE L 71 z 14.03.2013 r.), - Decyzja nr 320 Komendanta Głównego Policji w sprawie wyznaczenia użytkowników końcowych do dostępu do Krajowego Systemu Informatycznego (KSI) oraz wykorzystywania danych i wyznaczania osób upoważnionych do wykorzystywania danych, a także prowadzenia ewidencji tych osób (Dz. Urz. KGP Nr 8, poz. 63), - Decyzja nr 137 Komendanta Głównego Policji dnia 10 kwietnia 2013 r. w sprawie procedur postępowania w przypadku odnalezienia osoby lub przedmiotu na skutek wglądu do danych SIS (Dz. Urz. KGP poz. 34), - Decyzja nr 478 Komendanta Głównego Policji z dnia 21 grudnia 2009 r. w sprawie dokonywania wpisów danych osób lub przedmiotów do Systemu Informacyjnego Schengen na potrzeby niejawnego nadzorowania lub kontroli w celu ścigania przestępstw oraz zapobiegania zagrożeniom bezpieczeństwa publicznego (Dz. Urz. KGP Nr 9, poz. 39 oraz poz. 40), c) inne materiały. Kluczowy punkt nauczania nr 1: wykład Zajęcia realizuj w sali wyposażonej w niezbędne środki. Kluczowe punkty nauczania nr 2-7: wykład, ćwiczenia Wyjaśnij pojęcia: granice wewnętrzne, zewnętrzne, państwo trzecie, cudzoziemiec, azyl. Omów formy współpracy policyjnej wynikające z Tytułu III KWS. Przeprowadź ćwiczenia, polegające na wyjaśnieniu pojęć wykorzystywanych w przepisach prawa UE dot. SIS II. Przedstaw regulacje dotyczące SIS II, VIS i Biura SIRENE ujęte w Decyzji 533/2007, Rozporządzeniu 1987/2006, Decyzji Wykonawczej Komisji 2013/115/UE z dnia 26 lutego 2013 r. w sprawie przyjęcia podręcznika SIRENE i innych środków wykonawczych dla systemu informacyjnego Schengen drugiej generacji (SIS II), (notyfikowana jako dokument nr C(2013) 1043) (Dz. Urz. UE L 71 z dnia 14.03.2013 r.). Podaj definicję, podstawowe terminy, podstawy prawne, strukturę SIS, VIS. Omów ochronę danych osobowych oraz bezpieczeństwo danych w SIS - Tytuł VI. Wskazuj sytuacje, w których mogą znaleźć zastosowanie ww. pojęcia. Omów rolę i zadania Biura SIRENE.

Kluczowe punkty nauczania nr 8-9: wykład, ćwiczenia Omów kategorie wpisów wprowadzanych do SIS II dot. art. 26-38 Decyzji 533/2007, art. 24 Rozporządzenia 1987/2006, hierarchię wpisów, okresy przechowywania wpisów w SIS II na podstawie prezentacji multimedialnej. Podaj algorytmy postępowania policjanta w przypadku pozytywnego trafienia w SIS na podstawie przygotowanych założeń dot. trafienia w SIS i przeprowadź ćwiczenia z dokumentowania. W trakcie wykładu omów procedury dotyczące tożsamości przywłaszczonej i aliasów. Słuchacz wypełni: - formularz zgłoszenia odnalezienia osoby, której dane znajdują się w SIS (formularz SIS - osoba), - oświadczenie osoby poszukiwanej, - formularz zgłoszenia odnalezienia przedmiotu, którego dane znajdują się w SIS (formularz SIS -przedmiot). Kluczowe punkty nauczania nr 10: wykład, pogadanka Przedstaw regulacje dotyczące zagadnień ochrony danych osobowych w prawie krajowym oraz Unii Europejskiej. Zwróć szczególną uwagę na nadużycie w posługiwaniu się cudzymi personaliami. Podaj przykłady nadużycia tożsamości. Sprawdzaj na bieżąco zrozumienie przez słuchaczy przekazywanych treści. Utrwalaj uzyskaną przez słuchaczy wiedzę. Kluczowy punkt nauczania nr 12: test pisemny 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - każda negatywna ocena bieżąca uzyskana w trakcie realizacji jednostki szkolnej musi być poprawiona na ocenę pozytywną, jeżeli jedna z ocen jest negatywna (nie poprawiona), to ocena okresowa również jest negatywna, - zaliczenie jednostki szkolnej JS09 następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS10 Nazwa jednostki szkolnej: Wykorzystanie aplikacji SPP oraz terminali przenośnych do wykonywania sprawdzeń w systemach informatycznych Nazwa jednostki modułowej - JM03: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnianie sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - uruchomić urządzenie oraz aplikację, dokonać sprawdzenia i zakończyć pracę aplikacji, - wykonać sprawdzenie osoby, pojazdu, dokumentu, rzeczy za pomocą SPP oraz terminala mobilnego, - zinterpretować odpowiedzi uzyskane z różnych systemów za pomocą SPP, - posłużyć się terminalem mobilnym celem dokonania sprawdzenia osoby, pojazdu, dokumentu, rzeczy.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda		Ilość	Nazwa/opis
1. Sprawdzanie: osób, pojazdów, dokumentów, rzeczy przy użyciu aplikacji SPP (System Poszukiwawczy Policji). 2. Sprawdzanie: osób, pojazdów, dokumentów, rzeczy przy użyciu terminala mobilnego. 3. Obsługa Mobilnych Terminali Przewoźnych (MTP). 4. Obsługa Mobilnych Terminali Noszonych (MTN).		7	wykład, pokaz, ćwiczenia		zestaw	Foliogramy
					1	Prezentacja
					1	Rzutnik
					1	Wideoprojektor
					1	Sala dydaktyczna z dostępem do PSTD
					zestaw	Założenia do ćwiczeń
					10	Terminale przenośne*
					2	Terminale przewoźne*
5. Test osiągnięć.		1	test praktyczny

*Do czasu wyposażenia jednostek szkoleniowych w Mobilne Terminale Noszone zajęcia należy realizować z wykorzystaniem aplikacji emulującej działanie MTN dostępnej na stronie domowej KSIP.

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS10 Nazwa jednostki szkolnej: Wykorzystanie terminali przenośnych do wykonywania sprawdzeń we wskazanych aplikacjach Nazwa jednostki modułowej - JM03: Poszukiwanie osób i rzeczy oraz ujawnianie sprawców przestępstw w ramach wybranych czynności operacyjno-rozpoznawczych i administracyjno-porządkowych

1. Wymagania wejściowe. Wymagana jest podstawowa wiedza i umiejętności z zakresu: - podstawowej obsługi komputera - uruchomienie, zakończenie pracy, - posługiwania się policyjnymi i pozapolicyjnymi systemami informatycznymi, - zastosowania przepisów wynikających z Konwencji Wykonawczej Schengen dotyczących systemu SIS II, - postępowania w przypadku trafienia w systemie SIS. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowe punkty nauczania nr 1-4: wykład, pokaz, ćwiczenia Omów i zaprezentuj działanie SPP (System Poszukiwaczy Policji). Wskaż powody, dla których dokonuje się sprawdzeń za pomocą SPP. Na podstawie założeń poleć słuchaczom, aby dokonali sprawdzeń. Następnie zaprezentuj działanie aplikacji Ekran Dyżurnego, omawiając funkcjonowanie mechanizmu automatycznej rejestracji legitymowań. Scharakteryzuj Mobilny Terminal Noszony i Mobilny Terminal Przewoźny oraz ich zastosowanie. Zaprezentuj działanie aplikacji przeznaczonej dla terminali mobilnych. Przeprowadź ćwiczenia z wykorzystaniem terminali mobilnych, polegające na wykonywaniu sprawdzeń osób, pojazdów, dokumentów oraz rzeczy. Kluczowy punkt nauczania nr 5: test praktyczny 3. Sposoby oceniania: - w toku realizacji jednostki szkolnej dokonaj bieżącej oceny ("zal." - "nzal.") umiejętności wykonywania sprawdzeń poprzez terminale przenośne i przewoźne, - poprawienie wszystkich ocen negatywnych na ocenę pozytywną jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS10 następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu praktycznego i stanowi ocenę okresową (skala: "zal." - "nzal.").

PROGRAM

REALIZACJI JEDNOSTEK MODUŁOWYCH SZPJM04

CELE KSZTAŁCENIA - SZP JM04 Nazwa jednostki modułowej: Pełnienie służby w konwojach i pomieszczeniach dla osób zatrzymanych

OKREŚLENIE CELÓW Uczestnik szkolenia po zakończeniu jednostki modułowej, kierując się zasadami etyki zawodowej oraz przestrzegając praw człowieka, będzie potrafił: - określić zasady przygotowania i wykonania konwoju, - zrealizować konwój pieszy osoby, - zrealizować doprowadzenie osoby, - określić zasady i organizację służby ochronnej w pomieszczeniach dla osób zatrzymanych, - wskazać zadania związane z: przyjęciem, wydaniem, zwolnieniem lub przekazaniem osoby z pomieszczeń dla osób zatrzymanych, - udokumentować służbę konwojową oraz ochronną w pomieszczeniach dla osób zatrzymanych.

ARKUSZ ANALIZY JEDNOSTKI MODUŁOWEJ - SZP JM04 Nazwa jednostki modułowej: Pełnienie służby w konwojach i pomieszczeniach dla osób zatrzymanych
Lp.	Etap pracy	Umiejętności wymagane do realizacji etapów pracy - policjant:	Nazwa jednostki szkolnej (JS)	Czas realizacji JS w godz.
1.	Pełni służbę konwojową	a) stosuje podstawowe pojęcia w zakresie służby konwojowej, b) dobiera umundurowanie do służby, c) dobiera uzbrojenie i wyposażenie do służby, d) dokumentuje przebieg oraz zadania zlecone podczas odprawy w notatniku służbowym, e) potwierdza tożsamość konwojowanego i uzyskuje o nim niezbędne informacje, f) sprawdza osobę konwojowaną pod kątem posiadania przez nią broni palnej, niebezpiecznego narzędzia lub innych przedmiotów podlegających odebraniu, g) używa kajdanek lub kajdanek zakładanych na nogi, h) poucza konwojowanego o sposobie zachowania i uprzedza o możliwości stosowania ŚPB, i) stosuje wzmożone środki ostrożności w konwoju, j) rozmieszcza konwojowanych w środkach transportu, k) postępuje zgodnie z obowiązującymi zasadami w sądzie i prokuraturze, l) stosuje odpowiednią procedurę w przypadku wystąpienia wydarzenia nadzwyczajnego, m) przekazuje osobę po przybyciu na miejsce konwoju, n) dokumentuje wykonane czynności, o) stosuje podstawy prawne doprowadzenia, p) stosuje podstawy prawne odstąpienia od doprowadzenia, q) stosuje procedury związane z doprowadzeniem osoby, r) dokumentuje wykonane czynności.	Pełnienie służby konwojowej	11
2.	Pełni służbę ochronną	a) interpretuje podstawowe pojęcia dotyczące pełnienia służby w PDOZ, b) interpretuje podstawy prawne regulujące służbę w PDOZ, c) realizuje podstawowe obowiązki policjanta przyjmującego służbę w PDOZ, d) stosuje zasady kontroli zachowania osób zatrzymanych, e) korzysta z urządzeń alarmowych, f) stosuje zasady rozmieszczenia osób w pomieszczeniach, g) udziela pierwszej pomocy lub zapewnia przeprowadzenie badania lekarskiego w PDOZ, h) przyjmuje, wydaje, przekazuje oraz zwalnia osoby z PDOZ, i) egzekwuje obowiązki osoby zatrzymanej przy przyjmowaniu do PDOZ, j) odbiera depozyt od osoby zatrzymanej, k) respektuje prawa osoby zatrzymanej, l) egzekwuje obowiązki osoby umieszczonej w PDOZ, m) realizuje uprawnienia osoby przyjętej do PDOZ, n) stosuje procedury postępowania w przypadku zaistnienia wydarzenia nadzwyczajnego w PDOZ, o) dokumentuje wykonane czynności.	Pełnienie służby ochronnej w PDOZ	10
			Razem	21 godz.

LISTA WYPOSAŻENIA DYDAKTYCZNEGO - SZP JM04 Nazwa jednostki modułowej: Pełnienie służby w konwojach i pomieszczeniach dla osób zatrzymanych (PDOZ)
Kategoria/nazwa wyposażenia	Ilość na grupę
Wyposażenie pracowni: 1. Sala dydaktyczna. 2. Pomieszczenie symulacyjne lub przystosowana sala dydaktyczna. 3. Teren otwarty do zajęć praktycznych.	1 1
Pomoce dydaktyczne: 1. Rzutnik pisma lub projektor multimedialny. 2. Tablica. 3. Foliogramy lub prezentacja multimedialna. 4. Przepisy prawne. 5. Środki przymusu bezpośredniego. 6. Broń palna. 7. Założenia do ćwiczeń. 8. Wzory dokumentów dot. służby konwojowej. 9. Wzory dokumentacji służby w PDOZ.	1 1 zestaw zestaw 6 kpl. 6 szt. zestaw zestaw zestaw
Materiały pomocnicze 1. Arkusze papieru (format A4). 2. Notatnik służbowy. 3. Druki "Kwit depozytowy". 4. Druki "Nakaz przyjęcia, przekazania, zwolnienia osób". 5. Książka przebiegu służby w PDOZ. 6. Książka ewidencji osób umieszczonych w PDOZ lub doprowadzonych w celu wytrzeźwienia. 7. Karta zapoznania z regulaminem pobytu osób w PDOZ lub doprowadzonych w celu wytrzeźwienia.	40 20 20 20 1 1 1

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS01 Nazwa jednostki szkolnej: Pełnienie służby konwojowej Nazwa jednostki modułowej - JM04: Pełnienie służby w konwojach i pomieszczeniach dla osób zatrzymanych	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - przygotować się do służby konwojowej, - omówić dokumenty stanowiące podstawę konwoju, - omówić przypadki odstąpienia od konwoju, - scharakteryzować zasady postępowania konwojentów w sądzie, prokuraturze oraz w zakładach leczniczych, - omówić postępowanie w przypadku wydarzenia nadzwyczajnego w konwoju, - omówić zastosowanie wzmożonych środków ostrożności w konwoju, - opisać postępowanie po przybyciu na miejsce konwoju, - udokumentować wykonanie lub odstąpienie od wykonania konwoju lub doprowadzenia, - wskazać dokumenty stanowiące podstawę doprowadzenia, - omówić procedurę związaną z doprowadzeniem osoby z miejsca zamieszkania
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda		Ilość	Nazwa/opis
1. Podstawy prawne konwojów i doprowadzeń.		1	wykład		3	Wzory dokumentów Papier kancelaryjny
2. Cel i pojęcie: konwojowania, doprowadzenia.					1/1	Notatnik służbowy Założenia
3. Obowiązki policjanta związane z konwojowaniem lub doprowadzeniem osoby.
4. Dokumenty związane z konwojowaniem i doprowadzeniem osób.		1	wykład		1/1 l/grupa
5. Obowiązki dowódcy konwoju i konwojenta w trakcie realizacji konwoju. 6. Postępowanie konwojentów w sądzie, prokuraturze oraz zakładach leczniczych. 7. Postępowanie w przypadku wydarzeń nadzwyczajnych w konwoju. 8. Dokumentowanie wykonanych czynności.		4	wykład, ćwiczenia
9. Zasady wykonywania konwoju przedmiotów wartościowych, muzealiów lub przedmiotów niebezpiecznych. 10. Konwoje o zwiększonym zagrożeniu bezpieczeństwa.		1	wykład
11. Sposób postępowania podczas doprowadzania osób. 12. Podstawy odstąpienia od doprowadzenia. 13. Procedury związane z doprowadzeniem osoby. 14. Dokumentowanie doprowadzenia i odstąpienia od doprowadzenia osoby.		3	wykład, symulacja
15. Omówienie dokumentacji.		1	pogadanka

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS01 Nazwa jednostki szkolnej: Pełnienie służby konwojowej Nazwa jednostki modułowej - JM04: Pełnienie służby w konwojach i pomieszczeniach dla osób zatrzymanych (PDOZ)

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są podstawowe umiejętności z zakresu: - legitymowania, - zatrzymywania osób, - stosowania ŚPB i broni palnej, - nawiązywania kontaktu z dyżurnym jednostki oraz przekazywania drogą radiową danych do sprawdzenia. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń, bazuj na przykładach z praktyki bądź z biuletynu. Kluczowe punkty nauczania nr 1-3: wykład Wyjaśnij pojęcia związane z pełnieniem służby konwojowej i doprowadzeniem. Omów umundurowanie, wyposażenie i uzbrojenie policjantów - konwojentów oraz obowiązki związane z konwojowaniem lub doprowadzeniem osoby. Kluczowy punkt nauczania nr 4: wykład Zaprezentuj i omów dokumenty związane z konwojowaniem osób. Poleć słuchaczom, aby na kolejne zajęcia powtórzyli treści związane z korzystaniem z podstawowych uprawnień policjanta: stosowaniem ŚPB, legitymowaniem, zatrzymaniem, sprawdzeniem pod kątem posiadania niebezpiecznych przedmiotów. Kluczowe punkty nauczania nr 5-8: wykład, ćwiczenia Na podstawie przepisów omów zasady postępowania konwojentów w sądzie, prokuraturze i zakładach leczniczych oraz omów zasady pełnienia służby konwojowej. Następnie przedstaw obowiązki dowódcy konwoju i konwojentów. Omów wydarzenia nadzwyczajne w konwoju oraz stosowanie wzmożonych środków ostrożności w czasie konwoju. Podziel słuchaczy na grupy. Na podstawie przygotowanych założeń poleć wypracowanie algorytmu postępowania policjanta w przypadku zaistnienia określonego wydarzenia nadzwyczajnego w konwoju. Poleć zaprezentowanie wypracowanych algorytmów na forum grupy szkoleniowej. Przedstawione algorytmy poddaj pod dyskusję całej grupie. Podaj założenia do ćwiczeń, a następnie poleć słuchaczom indywidualne sporządzenie raportu z wydarzenia nadzwyczajnego w konwoju. Oceń sporządzone prace. Kluczowe punkty nauczania nr 9-10: wykład Wyjaśnij zasady wykonywania i dokumentowania konwojów przedmiotów wartościowych, zasady wzmacniania konwojów wartości pieniężnych. Wykład połącz z pracą z materiałami źródłowymi (teksty przepisów). Kluczowe punkty nauczania nr 11-14: wykład, symulacja Omów podstawowe zagadnienia dotyczące doprowadzenia osoby, a następnie przeprowadź symulację doprowadzenia osoby i omów sposoby dokumentowania: doprowadzenia osoby i odstąpienia od doprowadzenia osoby. Kluczowy punkt nauczania nr 15: pogadanka Omów sporządzoną przez słuchaczy dokumentację, wskazując błędy popełniane w trakcie jej sporządzania. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS01 następuje wspólnie z JS02 na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS02 Nazwa jednostki szkolnej: Pełnienie służby ochronnej w PDOZ Nazwa jednostki modułowej - JM04: Pełnienie służby w konwojach i pomieszczeniach dla osób zatrzymanych	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - stosować zasady pełnienia służby ochronnej w PDOZ, - określić procedury związane z przyjęciem, wydaniem, zwolnieniem oraz przekazaniem osoby zatrzymanej w PDOZ, - scharakteryzować sytuacje nadzwyczajne w PDOZ, - postępować w przypadku wydarzeń nadzwyczajnych w PDOZ, - określić i zastosować szczególne środki bezpieczeństwa, - dokumentować wydarzenia nadzwyczajne w PDOZ
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda		Ilość	Nazwa/opis
1. Podstawowe pojęcia dotyczące pełnienia służby w PDOZ. 2. Podstawy prawne regulujące służbę w PDOZ. 3. Wymogi kwalifikacyjne stawiane policjantowi pełniącemu służbę w PDOZ. 4. Warunki, jakim powinny odpowiadać pomieszczenia w jednostkach organizacyjnych Policji, przeznaczone dla osób zatrzymanych lub doprowadzonych. 5. Dokumentacja służbowa prowadzona w PDOZ.		3	wykład		komplet komplet	Foliogramy Wzory dokumentów
6. Sposób pełnienia służby i wykonywania zadań w PDOZ. 7. Przyjmowanie, wydawanie, przekazywanie i zwalnianie osób umieszczonych w pomieszczeniu. 8. Sprawdzanie osób oraz kontrola pomieszczeń. 9. Procedury postępowania w przypadku zaistnienia wydarzenia nadzwyczajnego w PDOZ. 10. Prawa człowieka w odniesieniu do osób zatrzymanych lub osadzonych.		4	wykład, ćwiczenia
11. Wypełnianie dokumentacji prowadzonej w PDOZ.		2	ćwiczenia
12. Test osiągnięć (JS01-JS02)		1	test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS02 Nazwa jednostki szkolnej: Pełnienie służby ochronnej w PDOZ Nazwa jednostki modułowej - JM04: Pełnienie służby w konwojach i pomieszczeniach dla osób zatrzymanych

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są podstawowe umiejętności z zakresu: - legitymowania, - zatrzymywania osób, - stosowania ŚPB, - nawiązania kontaktu z dyżurnym jednostki Policji oraz przekazania drogą radiową danych do sprawdzenia, - przeprowadzenia kontroli osobistej. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowe punkty nauczania 1-5: wykład Wyjaśnij pojęcie "pomieszczenie dla osób zatrzymanych" (PDOZ). Wskaż podstawy prawne regulujące służbę w tych pomieszczeniach, kwalifikacje i wymogi, jakie musi spełniać policjant pełniący służbę ochronną, oraz obowiązki takiego policjanta. Przedstaw zasady pełnienia służby ochronnej. Podkreśl znaczenie znajomości zasad pełnienia służby w PDOZ dla jej właściwego wykonania. Omów dokumentację służbową prowadzoną w PDOZ. Zleć treści do samodzielnego opanowania z zakresu: potwierdzania tożsamości osób zatrzymanych lub doprowadzonych w celu wytrzeźwienia, szczegółowego sprawdzenia w celu odebrania dokumentów, środków płatniczych i przedmiotów, które należy przekazać do depozytu, zapoznania z warunkami, jakim powinny odpowiadać pomieszczenia w jednostkach organizacyjnych Policji przeznaczone dla tych osób. Kluczowe punkty nauczania 6-10: wykład, ćwiczenia Przedstaw prawa i obowiązki osoby zatrzymanej w PDOZ oraz omów sposób pełnienia służby i wykonywania zadań w pomieszczeniach. Podkreśl obowiązki policjanta pełniącego służbę w PDOZ i zadania dyżurnego jednostki oraz obowiązki dyżurnego zmiany. Omów obowiązki policjanta związane z przyjmowaniem, wydawaniem i zwalnianiem osób z PDOZ oraz realizacją ich uprawnień i egzekwowaniem od nich obowiązków. Posługując się przykładami z praktyki terenowej, wyjaśni pojęcia "wydarzenia nadzwyczajne" i "szczególne środki bezpieczeństwa" w PDOZ. Wymieni osoby uprawnione do podjęcia decyzji o użyciu szczególnych środków bezpieczeństwa oraz przypadki i zasady stosowania tych środków. Przedstawiając przykładowe zapisy, omów zasady dokumentowania użycia szczególnych środków bezpieczeństwa. Poleć słuchaczom wypełnienie lub sporządzenie dokumentacji zgodnie z podanymi założeniami. Przypomnij, iż prawa osób zatrzymanych lub osadzonych chronione są również przepisami konwencji międzynarodowych. Szczególną uwagę zwróć na możliwość skargi indywidualnej do Europejskiego Trybunału Praw Człowieka oraz sprawozdania Europejskiego Komitetu ds. Zapobiegania Torturom, Nieludzkiemu bądź Poniżającemu Traktowaniu albo Karaniu. Kluczowy punkt nauczania 11: ćwiczenia Poleć słuchaczom indywidualne dokonanie zapisów w książce przebiegu służby w PDOZ lub pozostałej dokumentacji prowadzonej w PDOZ. Podczas realizacji omów sporządzoną przez słuchaczy dokumentację, wskazując błędy popełniane w trakcie jej sporządzania. Kluczowy punkt nauczania 12: test pisemny 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS01 następuje wspólnie z JS02 na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

PROGRAM

REALIZACJI JEDNOSTEK MODUŁOWYCH SZPJM05

CELE KSZTAŁCENIA- SZP JM05 Nazwa jednostki modułowej: Podejmowanie czynności wobec uczestników ruchu drogowego

OKREŚLENIE CELÓW GŁÓWNYCH: Uczestnik szkolenia po zakończeniu jednostki modułowej, kierując się zasadami etyki zawodowej oraz przestrzegając praw człowieka, będzie potrafił: - zatrzymać pojazd do kontroli, - przeprowadzić kontrolę uczestnika ruchu drogowego, - sprawdzić osobę, pojazd i dokumenty w zasobach informatycznych, - zatrzymać dokument uprawniający do kierowania lub używania pojazdu, - wydać dyspozycję usunięcia pojazdu oraz przeprowadzić w sposób właściwy czynności związane z usunięciem, przemieszczeniem pojazdu bądź blokowaniem kół, - zabezpieczyć miejsce zdarzenia drogowego przed zatarciem, zniszczeniem, naniesieniem lub przemieszczeniem śladów, - dokonać upłynnienia ruchu pojazdów w obrębie miejsca zdarzenia, - wykonać czynności na miejscu kolizji drogowej, - ujawnić wybrane wykroczenia popełniane przez uczestników ruchu drogowego oraz wykonać w związku z tym stosowne czynności.

ARKUSZ ANALIZY JEDNOSTKI MODUŁOWEJ - SZP JM05 Nazwa jednostki modułowej: Podejmowanie czynności wobec uczestników ruchu drogowego Stanowisko służbowe: policjant Stron: 4
Lp.	Etap pracy	Umiejętności wymagane do realizacji etapów pracy - policjant:	Nazwa jednostki szkolnej (JS)	Czas realizacji JS w godz.
1.	Interpretuje i wykorzystuje wybrane przepisy ruchu drogowego przy ocenie zachowań uczestników ruchu drogowego	a) określa miejsce i zakres obowiązywania ustawy Prawo o ruchu drogowym oraz korzysta z taryfikatora, b) posługuje się pojęciami określonymi w art. 2 PRD, c) wskazuje wykroczenia polegające na niestosowaniu się do wybranych znaków ostrzegawczych, informacyjnych, a także znaków nakazu, znaków poziomych oraz sygnalizacji świetlnej i znaków zakazu, d) określa ułatwienia w ruchu drogowym dla osób niepełnosprawnych, e) określa ogólne zasady ruchu drogowego, f) określa zasady ruchu pieszych oraz określa wykroczenia przeciwko pieszym, g) określa prędkości dopuszczalne dla poszczególnych rodzajów pojazdów w zależności od kategorii drogi, h) określa zasady wykonywania podstawowych manewrów w ruchu drogowym, i) określa zasady holowania oraz ruchu pojazdów w kolumnie, j) określa zasady ruchu rowerzystów, motorowerzystów, jeźdźców i poganiaczy oraz kierujących pojazdami zaprzęgowymi, k) określa pierwszeństwo przejazdu, l) określa zasady używania świateł zewnętrznych, m) określa zasady postoju i zatrzymania pojazdów, n) określa zasady używania pasów bezpieczeństwa i hełmów ochronnych, przewożenia dziecka w pojazdach samochodowych, o) określa oznakowanie osób wykonujących czynności na drodze, p) określa zasady poruszania się dzieci po drogach publicznych, q) wskazuje zasady ruchu pojazdów uprzywilejowanych, r) określa rodzaje dokumentów stwierdzających uprawnienia do kierowania oraz wynikający z nich zakres uprawnień, s) określa warunki dopuszczenia pojazdów do ruchu oraz wskazuje obowiązkowe wyposażenie pojazdów, t) określa zasady postępowania z kierowcami naruszającymi przepisy ruchu drogowego.	Podstawy ruchu drogowego	13
2.	Określa obowiązki i uprawnienia policjanta pełniącego służbę na drogach. Dokonuje sprawdzenia dokumentów oraz weryfikuje dane w nich zawarte	a) określa podstawy prawne służby policjantów na drogach, b) określa kompetencje podmiotów policyjnych w zakresie wykonywania zadań na drogach, c) określa formy pełnienia służby na drogach oraz sposoby sprawowania nadzoru nad bezpieczeństwem i porządkiem ruchu drogowego, d) określa uprawnienia, zakazy i obowiązki policjanta pełniącego służbę na drodze, e) identyfikuje dokumenty, które są wymagane w czasie kontroli drogowej, f) ocenia dokumenty pod kątem ich autentyczności, g) odczytuje z dokumentów dane niezbędne w czasie kontroli i dokumentowania, h) określa rodzaje tablic rejestracyjnych, i) określa rodzaje i sposoby oznaczeń umożliwiających identyfikację pojazdu, j) lokalizuje i odczytuje nr VIN, k) sprawdza osobę, pojazd i dokumenty w zasobach informatycznych.	Pełnienie służby na drogach	10
3.	Dokonuje zatrzymania dokumentu uprawniającego do kierowania pojazdu lub używania pojazdu. Dokonuje usunięcia, przemieszczenia pojazdu lub blokowania kół	a) określa przypadki zatrzymania dokumentów uprawniających do kierowania pojazdem, b) określa przypadki zatrzymania dokumentów dopuszczających pojazd do ruchu, c) zatrzymuje dokument i wydaje pokwitowanie, d) dokumentuje fakt zatrzymania dokumentu i rozlicza się z zatrzymanych dokumentów, e) określa przypadki uzasadniające podjęcie decyzji o usunięciu lub przemieszczeniu pojazdu, f) określa przypadki blokowania kół pojazdu, g) przeprowadza czynności związane z usunięciem, przemieszczeniem pojazdu, bądź zablokowaniem kół, h) dokumentuje czynności związane z usuwaniem i przemieszczaniem pojazdów.	Zatrzymywanie dokumentów, usuwanie i przemieszczanie pojazdów oraz blokowanie kół	9
4.	Wykonuje czynności na miejscu zdarzenia drogowego	a) wskazuje obowiązki uczestnika wypadku drogowego, b) wykonuje czynności na miejscu zdarzenia drogowego, c) dokonuje upłynnienia ruchu pojazdów w obrębie miejsca zdarzenia (ruch wahadłowy), d) wskazuje kierunek wyznaczonego objazdu, e) dokumentuje wykonane czynności.	Wykonywanie podstawowych czynności na miejscu zdarzenia drogowego	15
5.	Przeprowadza kontrolę drogową uczestników ruchu drogowego	a) wybiera miejsce do kontroli, b) podaje sygnał do zatrzymania, c) w sposób właściwy ustawia pojazd służbowy, d) z zachowaniem bezpieczeństwa własnego i innych uczestników ruchu drogowego podchodzi do zatrzymanego do kontroli pojazdu, e) przedstawia się oraz podaje przyczynę zatrzymania (faktyczną), f) żąda okazania wymaganych dokumentów (dokument stwierdzający uprawnienia do kierowania pojazdem, dokument dopuszczający pojazd do ruchu, OC), g) ujawnia osobę będącą pod działaniem alkoholu lub środka działającego podobnie do alkoholu, h) porównuje dane pojazdu i osoby zawarte w dokumentach ze stanem faktycznym, i) sprawdza wyposażenie obowiązkowe pojazdu (trójkąt, gaśnica), j) sprawdza sprawność oświetlenia, zużycie ogumienia oraz wycieki płynów eksploatacyjnych w pojeździe, k) sprawdza osoby, pojazd i dokumenty w systemie informatycznym, l) dokumentuje czynności w notatniku służbowym oraz sporządza kartę rejestracyjną Prd-5/1.	Kontrola uczestników ruchu drogowego	17
			Razem	64 godz.

LISTA WYPOSAŻENIA DYDAKTYCZNEGO - SZP JM05 Nazwa jednostki modułowej: Podejmowanie czynności wobec uczestników ruchu drogowego Stanowisko służbowe: policjant
Kategoria / nazwa wyposażenia	Ilość na grupę
Wyposażenie pracowni:
1. Rzutnik pisma.	1
2. Komputer i projektor multimedialny.	1
3. Telewizor i magnetowid. 4. Teren otwarty do zajęć praktycznych.	1
Pomoce dydaktyczne:
1. Znaki, sytuacje drogowe, definicje ustawowe - foliogramy, tablice, prezentacja multimedialna.	po 1 kpl.
2. Wzór karty parkingowej.	1
3. Tablice z umiejscowieniem numerów VIN.	1 kpl
4. Radiostacja nasobna.	3
5. Latarka ze światłem czerwonym+ bateria.	1
6. Tarcza do zatrzymywania pojazdów ze światłem czerwonym.	1
7. Wzory praw jazdy.	20
8. Wzory dowodów rejestracyjnych.	20
9. Wzór pozwolenia czasowego.	20
10. Samochód osobowy.	3
11. Urządzenie do blokowania kół.	1
12. Kamizelka odblaskowa.	20
13. Gwizdek sygnałowy.	20
14. Tarcza do zatrzymywania pojazdów.	2
15. Dokument potwierdzający zawarcie ubezpieczenia OC posiadacza pojazdu.	1
16. Protokół oględzin pojazdu.	1
Materiały pomocnicze (zużywalne) i materiały biurowe:
1. Notatnik służbowy.	20
2. Papier kancelaryjny A4.	60 arkuszy
3. Papier kserograficzny.	80 arkuszy
4. Druk informacji do UFG.	20
5. Druk dyspozycji usunięcia pojazdu.	40
6. Pokwitowanie za zatrzymane dokumenty.	60
7. Wzór pisma przewodniego.	40
8. Karta zdarzenia drogowego.	40
9. Karta rejestracyjna Prd-5/1.	60
10. Druk mandatu karnego.	40
11. Protokół oględzin pojazdu.	40
12. Pisaki do tablic + środki czyszczące.	2 komplety
13. Folia do foliogramów.	1 opakowanie
14. Folia do foliogramów (do drukarek atramentowych).	1 opakowanie

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS01 Nazwa jednostki szkolnej: Podstawy ruchu drogowego Nazwa jednostki modułowej - JM05: Podejmowanie czynności wobec uczestników ruchu drogowego	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - określić miejsce i zakres obowiązywania ustawy Prawo o ruchu drogowym oraz korzystać z taryfikatora, - posługiwać się pojęciami określonymi w art. 2 PRD, - określić ogólne zasady ruchu drogowego, - omówić wykroczenia polegające na niestosowaniu się do wybranych znaków ostrzegawczych, informacyjnych oraz znaków nakazu, znaków poziomych i sygnalizacji świetlnej, znaków zakazu, - wskazać ułatwienia w ruchu drogowym dla osób niepełnosprawnych, - określić ogólne zasady ruchu pojazdów, - określić prędkości dopuszczalne dla poszczególnych rodzajów pojazdów w zależności od kategorii drogi, - określić zasady wykonywania podstawowych manewrów w ruchu drogowym, - określić zasady ruchu pieszych oraz określić wykroczenia przeciwko pieszym, - określić zasady ruchu rowerzystów, motorowerzystów, jeźdźców i poganiaczy oraz kierujących pojazdami zaprzęgowymi, - określić pierwszeństwo przejazdu, - określić zasady używania świateł zewnętrznych, - określić zasady postoju i zatrzymania pojazdów, - określić zasady używania pasów bezpieczeństwa i hełmów ochronnych, przewożenia dziecka w pojazdach samochodowych, - określić oznakowanie osób wykonujących czynności na drodze, - określić zasady poruszania się dzieci po drogach publicznych, - wskazać zasady ruchu pojazdów uprzywilejowanych, - określić rodzaje dokumentów stwierdzających uprawnienia do kierowania oraz wynikający z nich zakres uprawnień, - określić warunki dopuszczenia pojazdów do ruchu oraz wskazać obowiązkowe wyposażenie pojazdów, - określić zasady postępowania z kierowcami naruszającymi przepisy ruchu drogowego.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda		Ilość	Nazwa/opis
1. Miejsce oraz zakres obowiązywania ustawy Prawo o ruchu drogowym. 2. Nieprzestrzeganie przepisów ruchu drogowego - taryfikator i punkty karne. 3. Wybrane pojęcia określone w art. 2 PRD (droga, droga twarda, droga dla rowerów, jezdnia, pas ruchu, pobocze, chodnik, skrzyżowanie, przejście dla pieszych, obszar zabudowany, strefa zamieszkania, strefa ruchu, uczestnik ruchu, pieszy, kolumna pieszych, kierujący, kierowca, szczególna ostrożność, ustąpienie pierwszeństwa, niedostateczna widoczność, wymijanie, omijanie, wyprzedzanie, zatrzymanie, postój, pojazd, pojazd silnikowy, pojazd samochodowy, pojazd uprzywilejowany, samochód osobowy, samochód ciężarowy, autobus, motocykl, motorower, rower, zespół pojazdów, dopuszczalna masa całkowita). 4. Wybrane ogólne zasady ruchu drogowego: a) zasada ostrożności, b) zasada ograniczonego zaufania, c) hierarchia znaków i sygnałów drogowych.		2	wykład, dyskusja		Komplet 1 zestaw 1	Foliogramy Założenia do analizy przypadku Tablice poglądowe Wzór karty parkingowej
5. Zasady umieszczania i obowiązywania znaków drogowych. 6. Wybrane znaki ostrzegawcze, zakazu i informacyjne (m.in.: A-7 "ustąp pierwszeństwa", B-1 "zakaz ruchu w obu kierunkach", B-2 "zakaz wjazdu", B-3 zakaz wjazdu pojazdów silnikowych, z wyjątkiem motocykli jednośladowych", B-5 "zakaz wjazdu samochodów ciężarowych", B-9 "zakaz wjazdu rowerów", B-10 "zakaz wjazdu motorowerów", B-20 "Stop", B-21 "zakaz skręcania w lewo", B-22 "zakaz skręcania w prawo", B-23 "zakaz zawracania", B-25 "zakaz wyprzedzania", B-26 "zakaz wyprzedzania przez samochody ciężarowe", B-32 "stój - kontrola celna", B-33 "ograniczenie prędkości", B-35 "zakaz postoju", B-36 "zakaz zatrzymywania", B-39 "strefa ograniczonego postoju", B-41 "zakaz ruchu pieszych", B-42 koniec zakazów", D-1 "droga z pierwszeństwem", D-6 "przejście dla pieszych", D-6a "przejazd dla rowerzystów", D-18 "parking", D-40 "strefa zamieszkania", D-41 "koniec strefy zamieszkania", D-42 "obszar zabudowany", D-43 "koniec obszaru zabudowanego", D-46 "droga wewnętrzna", D-47 "koniec drogi wewnętrznej", D-52 "strefa ruchu", D-53 "koniec strefy ruchu"). 7. Znaki nakazu. 8. Znaki poziome. 9. Sygnalizacja świetlna (S-1, S-2, S-3, S-5, S-6). 10. Ułatwienia w ruchu drogowym dla osób niepełnosprawnych.		3	wykład, dyskusja
11. Zasady ruchu pieszych. 12. Zasady ruchu pojazdów.		3	wykład, dyskusja
13. Zasady używania świateł zewnętrznych. 14. Przepisy regulujące postój i zatrzymanie pojazdów. 15. Używanie pasów bezpieczeństwa i hełmów ochronnych oraz przewożenie dziecka w pojazdach samochodowych. 16. Oznakowanie osób wykonujących czynności na drodze. 17. Ruch pojazdów uprzywilejowanych. 18. Rodzaje dokumentów stwierdzających uprawnienia do kierowania i używania pojazdów oraz kategorie prawa jazdy i wynikające z nich zakresy uprawnień. 19. Warunki dopuszczenia pojazdów do ruchu (obowiązkowe wyposażenie pojazdów). 20. Postępowanie z kierowcami naruszającymi przepisy ruchu drogowego.		4	wykład, dyskusja, analiza przypadku
21. Test osiągnięć (JS01).		1	test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS01 Nazwa jednostki szkolnej: Podstawy ruchu drogowego Nazwa jednostki modułowej - JM05: Podejmowanie czynności wobec uczestników ruchu drogowego

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są podstawowe wiadomości z zakresu: - hierarchii aktów prawnych, - zasad budowy aktów prawnych. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń, bazuj na przykładach z praktyki. Kluczowe punkty nauczania nr 1-4: wykład, dyskusja Na bazie aktów prawnych oraz odwołując się do wiedzy i doświadczenia życiowego słuchaczy, przedstaw i wyjaśnij zakres obowiązywania ustawy Prawo o ruchu drogowym, w szczególności na jakich drogach lub w jakich sytuacjach jest stosowane. Zwróć szczególną uwagę na konieczność opanowania tych treści w celu właściwej interpretacji przepisów ustawy i rozporządzeń wykonawczych. Wskaż, jaka odpowiedzialność grozi za nieprzestrzeganie przepisów ruchu drogowego. Omów taryfikator i punkty karne. Wyjaśnij wybrane definicje ustawowe oraz wybrane ogólne zasady ruchu drogowego. Pozostałe pojęcia zawarte w art. 2 PRD słuchacze mają opanować w ramach samokształcenia. Zwróć szczególną uwagę na konieczność opanowania tych treści w celu właściwej interpretacji przepisów ustawy i rozporządzeń wykonawczych. Kluczowe punkty nauczania nr 5-10: wykład, dyskusja Na bazie aktów prawnych, posługując się foliogramami, tablicami lub prezentacją multimedialną, przedstaw i wyjaśnij zasady umieszczania i obowiązywania oraz znaczenie wybranych znaków ostrzegawczych i zakazu, znaków nakazu i poziomych oraz znaczenie sygnalizacji świetlnej (ze szczególnym zwróceniem uwagi na sygnalizatory S-2 i S-3). Słuchacze w ramach samokształcenia mają opanować pozostałe znaki zakazu. Omów ułatwienia w ruchu drogowym dla osób niepełnosprawnych. Zademonstruj kartę parkingową. Kluczowe punkty nauczania nr 11-12: wykład, dyskusja Przedstaw przepisy regulujące ruch pieszych. Szczególną uwagę zwróć na zasady poruszania się dzieci po drogach publicznych. Wskaż ogólne zasady ruchu pojazdów. Scharakteryzuj zasady włączania się do ruchu. Omów prędkości dopuszczalne dla poszczególnych rodzajów pojazdów w zależności od kategorii drogi. Omów istotę podstawowych manewrów w ruchu drogowym (omijanie, wymijanie, cofanie, wyprzedzanie). Określ zasady przecinania się kierunków ruchu, zmiany kierunku jazdy i pasa ruchu oraz zasady ostrzegania i jazdy w warunkach zmniejszonej przejrzystości powietrza. Omów zasady holowania oraz ruch pojazdów w kolumnie. Omów przepisy dodatkowe o ruchu rowerów, motorowerów, pojazdów zaprzęgowych i ruchu zwierząt. Kluczowe punkty nauczania nr 13-20: wykład, dyskusja, analiza przypadku Zapoznaj słuchaczy z wybranymi przepisami porządkowymi, zwracając szczególną uwagę na ruch pojazdów uprzywilejowanych, postój i zatrzymanie pojazdów oraz kategorie prawa jazdy i wynikające z nich zakresy uprawnień. Określ warunki dopuszczenia pojazdów do ruchu oraz wskaż obowiązkowe wyposażenie pojazdów (samochód osobowy, rower, motorower). Omów postępowanie z kierowcami naruszającymi przepisy ruchu drogowego oraz zasady wypełniania karty rejestracyjnej Prd-5/1. Na ostatnich dwóch godzinach zajęć słuchacze pracując indywidualnie, na podstawie przygotowanych przez prowadzącego zajęcia założeń, będą oceniali zachowania uczestników ruchu, wskażą stosowny przepis normujący to zachowanie oraz przedstawią swoje ustalenia na forum grupy szkolnej. Kluczowy punkt nauczania nr 21: test pisemny Test wiedzy obejmuje treści zawarte w JS01. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1), - poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej,

- zaliczenie jednostki szkolnej JS01 następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS02 Nazwa jednostki szkolnej: Pełnienie służby na drogach Nazwa jednostki modułowej - JM05: Podejmowanie czynności wobec uczestników ruchu drogowego	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - określić podstawy prawne służby policjantów na drogach, - określić kompetencje podmiotów policyjnych w zakresie wykonywania zadań na drogach, - określić formy pełnienia służby na drogach oraz określić sposoby sprawowania nadzoru nad bezpieczeństwem i porządkiem ruchu drogowego, - określić uprawnienia, zakazy i obowiązki policjanta pełniącego służbę na drodze, - zidentyfikować dokumenty, jakie są wymagane w czasie kontroli drogowej, - ocenić dokumenty pod kątem ich autentyczności, - ustalić dane niezbędne w czasie kontroli, - określić rodzaje tablic rejestracyjnych, - określić rodzaje i sposoby oznaczeń umożliwiających identyfikację pojazdu, - podać lokalizację nr VIN.
	Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Podstawy prawne służby policjantów na drogach. 2. Kompetencje podmiotów policyjnych w zakresie wykonywania zadań na drogach. 3. Formy pełnienia służby na drogach. 4. Sposoby sprawowania nadzoru nad bezpieczeństwem i porządkiem ruchu drogowego. 5. Uprawnienia i obowiązki policjanta pełniącego służbę na drodze. 6. Zakazy dotyczące policjanta pełniącego służbę na drodze.	2	wykład, dyskusja	komplet	Foliogramy
			1/1	Wzory praw jazdy
			1/1	Wzory dowodów rejestracyjnych
			1/1	Wzory pozwoleń czasowych
			3	Pojazdy służbowe
			komplet	Tablice z umiejscowieniem nr VIN
			1	Założenia do ćwiczeń
			1/1	Notatnik służbowy
7. Rodzaje dokumentów wymaganych w czasie kontroli uczestnika ruchu drogowego oraz elementy ich zabezpieczenia przed fałszowaniem. 8. Dane z dokumentów wymagające weryfikacji w czasie kontroli. 9. Rodzaje tablic rejestracyjnych oraz ich legalizacja. 10. Rodzaje i sposoby oznaczeń umożliwiających identyfikację pojazdu. 11. Umiejscowienie numeru VIN i tabliczki znamionowej w pojazdach.	4	wykład, dyskusja	1/1	Papier kancelaryjny
12. Kontrola dokumentów kierującego. 13. Dokumentowanie: a) w notatniku służbowym, b) sporządzenie notatki urzędowej.	3	wykład, dyskusja, ćwiczenia
14. Omówienie sporządzonej dokumentacji.	1	pogadanka

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS02 Nazwa jednostki szkolnej: Pełnienie służby na drogach Nazwa jednostki modułowej - JM05: Podejmowanie czynności wobec uczestników ruchu drogowego

1. Wymagania wejściowe. Słuchacze powinni posiadać podstawowe umiejętności i wiadomości z zakresu: - uprawnień Policji, - legitymowania osób, - nawiązywania łączności drogą radiową, - sprawdzania w ewidencji policyjnej, - etyki zawodowej. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń, bazuj na przykładach z praktyki. Kluczowe punkty nauczania nr 1-6: wykład, dyskusja Na bazie aktów prawnych przedstaw kompetencje podmiotów policyjnych w zakresie wykonywania zadań na drogach - wskaż zadnia wymagające wiedzy specjalistycznej w tym zakresie. Określ formy pełnienia służby na drogach, sposoby sprawowania nadzoru nad bezpieczeństwem i porządkiem ruchu drogowego oraz uprawnienia i obowiązki policjanta. Zwróć szczególną uwagę na zakazy dotyczące policjanta pełniącego służbę na drodze. Kluczowe punkty nauczania nr 7-11: wykład, dyskusja Wymień rodzaje dokumentów wymaganych w czasie kontroli, a następnie przedstaw i omów zabezpieczenia techniczne dokumentów przed fałszowaniem. Zwróć uwagę, jakie dane z dokumentów wymagają weryfikacji w czasie kontroli. Wymień rodzaje tablic rejestracyjnych oraz przedstaw zasady ich legalizacji. Przedstawione treści zobrazuj foliogramami lub prezentacją multimedialną. Na bazie aktów wykonawczych przedstaw słuchaczom i omów rodzaje i sposoby oznaczeń umożliwiające identyfikację pojazdu. Wykorzystując dostępne pojazdy służbowe, wskaż przykładowe miejsca umieszczenia numeru VIN oraz tabliczki znamionowej, zwracając uwagę na zachowanie zasad bezpieczeństwa przy sprawdzaniu tych elementów. Pozostałe przypadki zobrazuj foliogramami, tablicami poglądowymi lub prezentacją multimedialną. Kluczowe punkty nauczania nr 12-13: wykład, dyskusja, ćwiczenia Wskaż dane z dokumentów wymagające weryfikacji w czasie kontroli. Zwróć szczególną uwagę słuchaczy na to, w jaki sposób należy dokonać sprawdzenia danych osoby, pojazdu i dokumentów w zbiorach informatycznych. Przypomnij zasady sporządzania notatki urzędowej oraz dokumentowania wykonanych czynności w notatniku służbowym. Następnie słuchacze w ramach ćwiczeń pisemnych, na podstawie przygotowanych założeń, dokumentują fakt stwierdzenia w trakcie kontroli niezgodności danych zawartych w dokumencie ze stanem faktycznym (np. ujawnienie przez policjanta w trakcie kontroli, że nr VIN zawarty w dowodzie rejestracyjnym nie odpowiada numerowi na nadwoziu pojazdu). Słuchacze dokonują indywidualnych zapisów w notatniku służbowym i sporządzają notatkę urzędową. Kluczowy punkt nauczania nr 14: pogadanka Omów sporządzoną przez słuchaczy dokumentację, wskazując błędy popełniane w trakcie jej sporządzania. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS02 następuje wspólnie z JS03 na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS03 Nazwa jednostki szkolnej: Zatrzymywanie dokumentów, usuwanie i przemieszczanie pojazdów oraz blokowanie kół Nazwa jednostki modułowej - JM05: Podejmowanie czynności wobec uczestników ruchu drogowego	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - określić przypadki zatrzymania dokumentów uprawniających do kierowania pojazdem, - określić przypadki zatrzymania dokumentów dopuszczających pojazd do ruchu, - zatrzymać dokument i wydać pokwitowanie, - udokumentować fakt zatrzymania dokumentu i rozliczyć się z zatrzymanych dokumentów, - określić przypadki uzasadniające podjęcie decyzji o usunięciu lub przemieszczeniu pojazdu, - określić przypadki blokowania kół pojazdu, - określić czynności związane z usunięciem, przemieszczeniem pojazdu bądź zablokowaniem kół, - udokumentować czynności związane z usuwaniem i przemieszczaniem pojazdów.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Podstawy prawne i faktyczne zatrzymywania dokumentów uprawniających do kierowania oraz dopuszczających pojazd do ruchu. 2. Przypadki zatrzymania dokumentu uprawniającego do kierowania pojazdem. 3. Zasady wydawania kierowcy pokwitowania w zamian za zatrzymane uprawnienie do kierowania pojazdem. 4. Przypadki zatrzymania dokumentu dopuszczającego pojazd do ruchu. 5. Zasady wydawania kierowcy pokwitowania w zamian za zatrzymany dokument dopuszczający pojazd do ruchu. 6. Zasady postępowania z zatrzymanymi dokumentami.		2	wykład, dyskusja	Komplet	Foliogramy
				1	Założenia do ćwiczeń
				1/1	Notatnik służbowy
				2/1	Pokwitowania za zatrzymane dokumenty
				1/1	Wzory pism przewodnich do wystawcy zatrzymanego dokumentu
				1/1	Dyspozycja usunięcia pojazdu
				1/1	Zawiadomienie do UFG
7. Podstawy prawne i faktyczne usuwania, przemieszczania pojazdów i blokowania kół. 8. Tryb i warunki usuwania, przemieszczania pojazdów i blokowania kół.		2	wykład, dyskusja
9. Dokumentowanie: a) zapis w notatniku służbowym, b) wystawienie pokwitowania za zatrzymany dokument, c) pismo przewodnie do wystawcy zatrzymanego dokumentu, d) wystawienie dyspozycji usunięcia pojazdu, e) wystawienie zawiadomienia do Ubezpieczeniowego Funduszu Gwarancyjnego.		3	wykład, dyskusja, ćwiczenia
10. Omówienie sporządzonej dokumentacji.		1	pogadanka
11. Test osiągnięć (JS02 i JS03).		1	test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS03 Nazwa jednostki szkolnej: Zatrzymywanie dokumentów, usuwanie i przemieszczanie pojazdów oraz blokowanie kół Nazwa jednostki modułowej - JM05: Podejmowanie czynności wobec uczestników ruchu drogowego

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są podstawowe umiejętności z zakresu: - uprawnień Policji, - legitymowania osób, - posługiwania się środkami łączności, - sprawdzania w zasobach informatycznych, - analizy dokumentów wymaganych w związku z kierowaniem i używaniem pojazdu, - etyki zawodowej. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń, bazuj na przykładach z praktyki. Kluczowe punkty nauczania nr 1-6: wykład, dyskusja Na bazie obowiązujących aktów wykonawczych przedstaw podstawy prawne i faktyczne zatrzymania dokumentu uprawniającego do kierowania lub używania pojazdu oraz zasady wydawania pokwitowania w zamian za zatrzymany dokument i zasady postępowania z zatrzymanymi dokumentami. Przedstawione treści zobrazuj foliogramami. Kluczowe punkty nauczania nr 7-8: wykład, dyskusja Na bazie obowiązujących aktów wykonawczych przedstaw podstawy prawne i faktyczne oraz tryb usuwania i przemieszczania pojazdów oraz blokowania kół. Przedstawione treści zobrazuj foliogramami. Kluczowy punkt nauczania nr 9: wykład, dyskusja, ćwiczenia Na bazie aktów prawnych i obowiązujących procedur przedstaw zasady dokumentowania faktu zatrzymania dokumentu uprawniającego do kierowania lub używania pojazdu. Zwróć uwagę na precyzyjne określanie przyczyny zatrzymania oraz terminu ważności pokwitowania. Następnie przedstaw zasady dokumentowania usuwania i przemieszczania pojazdów oraz blokowania kół. W ramach ćwiczeń pisemnych słuchacze, na podstawie otrzymanych założeń, sporządzą dokumentację: zapis w notatniku służbowym, pokwitowanie za zatrzymany dokument, pismo przewodnie do wystawcy zatrzymanego dokumentu, dyspozycję usunięcia pojazdu i zawiadomienie do Ubezpieczeniowego Funduszu Gwarancyjnego. Zbierz sporządzone dokumenty oraz dokonaj ich oceny, zwracając szczególną uwagę na określenie przyczyny zatrzymania dokumentu i określenie terminu ważności pokwitowania oraz na precyzyjne określenie przyczyny usunięcia pojazdu i określenie ewentualnych uszkodzeń i wyposażenia dodatkowego. Kluczowy punkt nauczania nr 10: pogadanka Omów sporządzoną przez słuchaczy dokumentację, wskazując błędy popełniane w trakcie jej sporządzania. Kluczowy punkt nauczania nr 11: test pisemny Test wiedzy obejmuje treści zawarte w JS02 i JS03. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS02 następuje wspólnie z JS03 na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS04 Nazwa jednostki szkolnej: Wykonywanie podstawowych czynności na miejscu zdarzenia drogowego Nazwa jednostki modułowej - JM05: Podejmowanie czynności wobec uczestników ruchu drogowego	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - wskazać obowiązki uczestnika wypadku drogowego, - postępować na miejscu zdarzenia drogowego, - udokumentować zdarzenie drogowe, - ustalić uczestników i świadków zdarzenia, - przekazać informację dyżurnemu jednostki o rodzaju i rozmiarach zdarzenia, - dokonać upłynnienia ruchu pojazdów w obrębie miejsca zdarzenia (ruch wahadłowy), - wskazać kierunek wyznaczonego objazdu.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Rodzaje zdarzeń drogowych: "kolizja", "wypadek drogowy". 2. Obowiązki uczestnika wypadku drogowego. 3. Sposób postępowania policjanta na miejscu zdarzenia drogowego.		2	wykład, pogadanka	komplet	Foliogramy
				1	Pojazdy służbowe
				2	Notatnik służbowy
				1/1	Karta zdarzenia drogowego
4. Polecenia i sygnały wydawane przez policjanta kierującego ruchem.		2	wykład, pogadanka, pokaz, ćwiczenia	1/1	Kamizelki odblaskowe
				1/1	Gwizdek sygnałowy
				1/1	Założenia do ćwiczeń
				1	Radiostacje nasobne
5. Rodzaje i zasady dokumentowania czynności wykonanych na miejscu kolizji drogowej.		2	wykład, dyskusja, pokaz, ćwiczenia	3	Notatnik służbowy
				1/1	Papier kancelaryjny
				1/1	Tarcze do zatrzymywania pojazdów
6. Organizacja ruchu na miejscu zdarzenia drogowego. 7. Oględziny miejsca zdarzenia drogowego (kolizja drogowa). 8. Dokumentowanie zabezpieczenia i oględzin kolizji drogowej: a) notatnik służbowy, b) notatka urzędowa, c) protokół oględzin, d) szkic, e) karta zdarzenia drogowego.		8	wykład, dyskusja, pokaz, ćwiczenia	1	Wzór notatki do firmy ubezpieczeniowej
				1	Wzór protokołu oględzin pojazdu
9. Omówienie sporządzonej dokumentacji.		1	pogadanka

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS04 Nazwa jednostki szkolnej: Wykonywanie podstawowych czynności na miejscu zdarzenia drogowego Nazwa jednostki modułowej - JM05: Podejmowanie czynności wobec uczestników ruchu drogowego

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są podstawowe umiejętności z zakresu: - uprawnień Policji, - legitymowania osób, - nawiązywania łączności drogą radiową, - udzielania pierwszej pomocy, - etyki zawodowej. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń, bazuj na przykładach z praktyki. Kluczowe punkty nauczania nr 1-3: wykład, pogadanka Wyjaśnij pojęcie "kolizji drogowej" i "wypadku drogowego", a następnie na bazie obowiązujących przepisów wymień obowiązki uczestnika wypadku drogowego. Przedstaw słuchaczom sposób postępowania policjanta na miejscu zdarzenia drogowego - "kolizji" i "wypadku". Zwróć szczególną uwagę na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa oraz zasady zabezpieczenia miejsca zdarzenia drogowego przed zatarciem, zniszczeniem, naniesieniem lub przemieszczeniem śladów oraz sposoby ustalania uczestników i świadków zdarzenia. Kluczowy punkt nauczania nr 4: wykład, ćwiczenia Omów znaczenie poleceń i sygnałów podawanych przez policjanta, a następnie zademonstruj i przećwicz sposób podawania sygnałów i poleceń wykorzystywanych w czasie kierowania ruchem. Kluczowy punkt nauczania nr 5: wykład, dyskusja, pokaz, ćwiczenia Wyjaśnij, w jaki sposób należy udokumentować czynności wykonane na miejscu kolizji drogowej. Omawiane dokumenty przedstaw na foliogramach. Na podstawie przygotowanych założeń do ćwiczeń (szkic miejsca zdarzenia) poleć sporządzenie dokumentacji z wykonanych czynności (zapis w notatniku służbowym, karta Prd-5/1, karta zdarzenia drogowego, notatka urzędowa). Pokaż i omów przykładową notatkę do firmy ubezpieczeniowej oraz protokół oględzin pojazdu. Oceń sporządzoną przez słuchaczy dokumentację. Kluczowe punkty nauczania nr 6-8: wykład, dyskusja, pokaz, ćwiczenia Omów sposoby organizacji ruchu drogowego w obrębie zdarzenia drogowego (ruch wahadłowy, organizacja objazdów) oraz przedstaw zasady dokumentowania czynności związanych z zabezpieczeniem miejsca zdarzenia. Następnie przećwicz zabezpieczenie miejsca zdarzenia i oględziny kolizji drogowej, zwracając uwagę na współpracę policjantów w czasie wykonywania zadań oraz zachowanie zasad bezpieczeństwa. Na bazie przeprowadzonego ćwiczenia słuchacze sporządzają dokumentację z zabezpieczenia miejsca zdarzenia i oględzin kolizji drogowej. Zbierz sporządzone dokumenty i dokonaj ich oceny. Kluczowy punkt nauczania nr 9: pogadanka Omów sporządzoną przez słuchaczy dokumentację, wskazując błędy popełniane w trakcie jej sporządzania. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS04 następuje wspólnie z JS05 i składa się z pisemnego testu wiedzy i testu praktycznego, - z każdego etapu zaliczenia słuchacz musi uzyskać ocenę pozytywną, - w przypadku uzyskania na poszczególnym etapie zaliczenia oceny negatywnej zaliczenie ulega przerwaniu i powoduje wystawienie słuchaczowi negatywnej oceny, - zaliczenie poprawkowe (komisyjne) rozpoczyna się od etapu, na którym zaliczenie zostało przerwane, - ocena okresowa wystawiana jest na podstawie średniej ocen z testu pisemnego i testu praktycznego.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS05 Nazwa jednostki szkolnej: Kontrola uczestników ruchu drogowego Nazwa jednostki modułowej - JM05: Podejmowanie czynności wobec uczestników ruchu drogowego	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - wybrać miejsce do kontroli, - podać sygnał do zatrzymania, - w sposób właściwy ustawić pojazd służbowy, - podejść do zatrzymanego do kontroli pojazdu z zachowaniem bezpieczeństwa własnego i innych uczestników ruchu drogowego, - przedstawić się oraz podać przyczynę zatrzymania (faktyczną), - zażądać okazania wymaganych dokumentów (dokument stwierdzający uprawnienia do kierowania pojazdem, dokument dopuszczający pojazd do ruchu, OC), - porównać dane pojazdu i osoby zawarte w dokumentach ze stanem faktycznym, - ujawnić osobę będącą pod wpływem alkoholu lub środka działającego podobnie do alkoholu i zastosować odpowiednie procedury, - sprawdzić wyposażenie obowiązkowe pojazdu (trójkąt, gaśnica), - sprawdzić sprawność oświetlenia, zużycie ogumienia oraz wycieki płynów eksploatacyjnych w pojeździe, - sprawdzić osoby, pojazd i dokumenty w systemie informatycznym, - udokumentować czynności w notatniku służbowym, wypełnić mandat karny oraz sporządzić kartę rejestracyjną Prd-5/1.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Podstawy prawne i faktyczne zatrzymywania pojazdów do kontroli. 2. Uprawnienia i obowiązki policjanta w czasie kontroli. 3. Prawa i obowiązki uczestników ruchu drogowego poddawanych kontroli. 4. Sposoby wydawania poleceń i sygnałów do zatrzymania przez policjanta umundurowanego i nieumundurowanego. 5. Zasady wyboru miejsca do zatrzymania pojazdu. 6. Miejsce ustawienia pojazdu policyjnego. 7. Zasady i sposoby podchodzenia do zatrzymanego pojazdu i przyjęcia dokumentów, weryfikacji ich treści.		4	wykład, dyskusja, pokaz, ćwiczenia	komplet	Foliogramy
				1/1	Kamizelka odblaskowa
				1	Tarcza do zatrzymywania pojazdów
				1	Latarka ze światłem czerwonym
				1	Tarcza do zatrzymywania pojazdów ze światłem czerwonym
				1	Założenia do ćwiczeń
				1	Tarcza do zatrzymywania pojazdów
				2	Radiostacje nasobne
				2	Pojazd służbowy
				1	Prawo jazdy
8. Czynności kontrolne. 9. Zasady zachowania bezpieczeństwa własnego oraz uczestników ruchu drogowego. 10. Dokumentowanie: a) zapis w notatniku służbowym, b) mandat karny, c) sporządzanie karty rejestracyjnej Prd -5/1.		7	wykład, dyskusja, pokaz, ćwiczenia	1	Dowód rejestracyjny
				1	Dokument potwierdzający zawarcie ubezpieczenia OC
				1/1	Notatnik służbowy
				1/1	Karta Prd-5/1
				1/1	Mandat karny
11. Omówienie sporządzonej dokumentacji.		1	pogadanka
12. Test wiedzy (JS04-JS05)		1	test pisemny
13. Test osiągnięć (JS04-JS05)		4	test praktyczny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS05 Nazwa jednostki szkolnej: Kontrola uczestników ruchu drogowego Nazwa jednostki modułowej - JM05: Podejmowanie czynności wobec uczestników ruchu drogowego

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są podstawowe umiejętności z zakresu: - uprawnień Policji, - legitymowania osób, - stosowania ŚPB i broni palnej, - posługiwania się środkami łączności, - sprawdzania w zasobach informatycznych, - ujawniania wykroczeń i przestępstw w ruchu drogowym, - posługiwania się pojęciami (stan po użyciu alkoholu, stan nietrzeźwości, środek działający podobnie do alkoholu), - sprawdzania badania stanu trzeźwości przy użyciu elektronicznych analizatorów wydechu, - przeprowadzania badania na obecność środków działających podobnie do alkoholu, - postępowania po ujawnieniu przestępstwa lub wykroczenia przeciwko porządkowi lub bezpieczeństwu ruchu drogowego (pouczenie, stosowanie postępowania mandatowego lub wnioskowego), - etyki zawodowej. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń, bazuj na przykładach z praktyki. Kluczowe punkty nauczania nr 1-7: wykład, dyskusja, pokaz, ćwiczenia Na bazie obowiązujących aktów wykonawczych przedstaw podstawy zatrzymywania do kontroli i prowadzenia kontroli uczestników ruchu drogowego. Wskaż, jakie obowiązki i uprawnienia posiada policjant w czasie kontroli. Podaj przypadki, kiedy policjant jest uprawniony do kierowania kontrolowanym pojazdem. Zwróć uwagę na prawa i obowiązki osób kontrolowanych. Na bazie obowiązujących aktów wykonawczych przedstaw sposoby zatrzymywania do kontroli przez policjanta umundurowanego i nieumundurowanego, zasady wyboru miejsca do zatrzymania pojazdu i miejsca ustawienia pojazdu policyjnego oraz sposoby podchodzenia do zatrzymanego pojazdu. Następnie zademonstruj sposoby podawania sygnału do zatrzymania pojazdu. Zwróć uwagę słuchaczy na możliwości podawania poleceń kierującemu pojazdem przez policjanta jadącego pojazdem samochodowym za pomocą urządzeń nagłaśniających, sygnalizacyjnych lub świetlnych. Na zakończenie słuchacze będą indywidualnie ćwiczyć podawanie sygnału do zatrzymania do kontroli. W czasie ćwiczeń zwracaj uwagę na zachowanie zasad bezpieczeństwa. Kluczowe punkty nauczania nr 8-10: wykład, dyskusja, pokaz, ćwiczenia Na bazie obowiązujących aktów wykonawczych wypracuj algorytm czynności kontrolnych, zwracając szczególną uwagę na zachowanie zasad bezpieczeństwa i uwzględniając: - podejście do zatrzymanego pojazdu, - przedstawienie się, - podanie przyczyny zatrzymania (faktycznej), - żądanie okazania wymaganych dokumentów (dokument stwierdzający uprawnienia do kierowania pojazdem, dokument dopuszczający pojazd do ruchu, OC), - porównanie danych pojazdu i osoby, zawartych w dokumentach ze stanem faktycznym, - sprawdzenie osoby, pojazdu i dokumentów w systemie informatycznym, - sprawdzenie wyposażenia obowiązkowego pojazdu (trójkąt, gaśnica), - sprawdzenie pojazdu w zakresie sprawności oświetlenia, zużycia ogumienia, wycieków płynów eksploatacyjnych, - taktykę prowadzenia kontroli wobec uczestnika ruchu drogowego w przypadku stwierdzenia symptomów wskazujących na stan po spożyciu alkoholu lub podobnie działającego środka, - zakończenie kontroli.

Odwołując się do wcześniejszych zajęć, przypomnij zasady postępowania policjanta wobec uczestników ruchu drogowego znajdujących się w stanie po użyciu alkoholu, w stanie nietrzeźwości oraz pod wpływem środka działającego podobnie do alkoholu. Przypomnij zasady postępowania policjantów w przypadkach interwencji wobec osób korzystających z immunitetów. Przypomnij zasady dokumentowania w notatniku służbowym oraz sporządzania karty rejestracyjnej Prd 5/1. Przedstawione treści zobrazuj foliogramami. Następnie zaprezentuj przebieg zatrzymania i kontroli uczestnika ruchu, który popełnił wykroczenie. Słuchacze na podstawie przygotowanych założeń, ćwiczą postępowanie policjanta w czasie kontroli kierującego pojazdem - zaleca się, aby w miarę możliwości część praktyczną realizowało dwóch nauczycieli policyjnych. Słuchacze w ramach ćwiczeń, na podstawie przeprowadzonych kontroli uczestników ruchu drogowego, dokumentują czynności w notatniku służbowym, wypisują mandat karny i sporządzają kartę rejestracyjną Prd-5/1. W razie potrzeby sporządzają inną dokumentację, np. protokół użycia urządzenia kontrolno-pomiarowego do ilościowego oznaczania alkoholu w wydychanym powietrzu, protokół pobrania śliny, krwi lub moczu. Oceń sporządzoną przez słuchaczy dokumentację. Kluczowy punkt nauczania nr 11: pogadanka Omów sporządzoną przez słuchaczy dokumentację, wskazując błędy popełniane w trakcie jej sporządzania. Kluczowe punkty nauczania nr 12-13: test pisemny, test umiejętności Po zakończeniu realizacji jednostki szkolnej zostanie przeprowadzone zaliczenie. Test wiedzy obejmuje treści zawarte w JS04 i JS05. W trakcie zaliczenia testu umiejętności słuchacze przeprowadzą kontrolę drogową i udokumentują wykonane czynności. Zaliczenie umiejętności praktycznych realizuje dwóch nauczycieli policyjnych. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS04 następuje wspólnie z JS05 i składa się z pisemnego testu wiedzy oraz testu praktycznego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową, - z każdego etapu zaliczenia słuchacz musi uzyskać ocenę pozytywną, - w przypadku uzyskania na poszczególnym etapie zaliczenia oceny negatywnej zaliczenie ulega przerwaniu i powoduje wystawienie słuchaczowi negatywnej oceny, - zaliczenie poprawkowe (komisyjne) rozpoczyna się od etapu, na którym zaliczenie zostało przerwane, - ocena okresowa wystawiana jest na podstawie średniej ocen z testu pisemnego i testu praktycznego.

PROGRAM

REALIZACJI JEDNOSTEK MODUŁOWYCH SZP JM06

CELE KSZTAŁCENIA- SZP JM06 Nazwa jednostki modułowej: Wykonywanie czynności w sprawach o wykroczenia

OKREŚLENIE CELÓW GŁÓWNYCH: Uczestnik szkolenia po zakończeniu jednostki modułowej, kierując się zasadami etyki zawodowej oraz przestrzegając praw człowieka, będzie potrafił: - rozróżnić podstawy prawne i faktyczne wszczęcia postępowania w sprawach o wykroczenia, - zastosować odpowiedni tryb postępowania w sprawach o wykroczenia, - pouczyć osobę, co do której istnieje uzasadniona podstawa do sporządzenia przeciwko niej wniosku o ukaranie, - zastosować postępowanie mandatowe, - zakwalifikować czyn i określić tryb ścigania, - przeprowadzić i udokumentować podstawowe czynności dowodowe w sprawie, - sformułować i przedstawić zarzut popełnienia wykroczenia, - przesłuchać osobę, co do której istnieje uzasadniona podstawa do sporządzenia przeciwko niej wniosku o ukaranie, - dokonać samodzielnej oceny materiału dowodowego w sprawach o wykroczenia, - sporządzić wniosek o ukaranie lub wniosek o odstąpienie od skierowania wniosku o ukaranie, - wskazać podstawy zatrzymania sprawcy wykroczenia objętego postępowaniem przyspieszonym.

ARKUSZ ANALIZY JEDNOSTKI MODUŁOWEJ - SZP JM06 Nazwa jednostki modułowej: Wykonywanie czynności w sprawach o wykroczenia
Lp.	Etap pracy	Umiejętności wymagane do realizacji etapów pracy - policjant:	Nazwa jednostki szkolnej (JS)	Czas realizacji JS w godz.
1.	Przygotowanie do prowadzenia postępowań w sprawach o wykroczenia	a) rozróżnia sytuację procesową pozwalającą na wszczęcie postępowania w sprawach o wykroczenia, b) stosuje odpowiedni tryb postępowania w sprawach o wykroczenia, c) stosuje zasady procesowe w zależności od etapu postępowania.	Wprowadzenie do postępowania w sprawach o wykroczenia	2
2.	Ujawnienie osoby popełniającej wykroczenie oraz nałożenie grzywny w postępowaniu mandatowym	a) ustala tożsamość osoby, b) określa (sformułuje) rodzaj popełnionego wykroczenia i informuje o tym sprawcę, c) przeprowadza w niezbędnym zakresie czynności wyjaśniające, d) dokonuje właściwej oceny przesłanek pozwalających na zastosowanie środka oddziaływania wychowawczego, e) poucza sprawcę wykroczenia, f) informuje sprawcę wykroczenia o zastosowaniu postępowania mandatowego, rodzaju mandatu i wysokości grzywny, g) poucza sprawcę o prawie odmowy przyjęcia mandatu karnego i o związanych z tym konsekwencjach, h) wypełnia formularz mandatu karnego i wręcza właściwe odcinki mandatu, i) sporządza zapis w notatniku służbowym, a w przypadku odmowy przyjęcia mandatu karnego, notatkę urzędową.	Środki oddziaływania wychowawczego stosowane wobec sprawcy wykroczenia oraz postępowanie mandatowe	13
3.	Wykonywanie czynności dowodowych w ramach czynności wyjaśniających	a) nawiązuje kontakt z osobą i ustala jej tożsamość, b) wysłuchuje spontanicznej relacji zawiadamiającego i formułuje pytania uzupełniające, c) kwalifikuje czyn i określa tryb ścigania, d) sporządza protokół przyjęcia ustnego zawiadomienia o wykroczeniu, e) przeprowadza i dokumentuje podstawowe czynności dowodowe w sprawie.	Czynności wyjaśniające	9
4.	Przesłuchanie osoby podejrzanej o popełnienie wykroczenia	a) interpretuje prawa i obowiązki osoby podejrzanej o popełnienie wykroczenia, b) formułuje i przedstawia zarzut popełnienia wykroczenia, c) poucza osobę o przysługujących jej prawach i obowiązkach, d) wysłuchuje spontanicznych wyjaśnień, zadaje pytania uzupełniające, sporządza protokół przesłuchania (art. 54 § 6 kpów), e) rozważa zasadność wniesienia wniosku o skazanie bez przeprowadzenia rozprawy, f) zaznajamia podejrzanego z treścią protokołu.	Przesłuchanie osoby, co do której istnieje uzasadniona podstawa do sporządzenia przeciwko niej wniosku o ukaranie	9
5.	Sporządzenie wniosku o ukaranie	a) dokonuje samodzielnej oceny materiału dowodowego, b) sporządza notatkę urzędową, c) wypełnia formularz wniosku o ukaranie i wniosku o skazanie bez przeprowadzenia rozprawy, d) sporządza wykaz adresów świadków i pokrzywdzonych do wiadomości sądu, e) sporządza zawiadomienie ujawnionego pokrzywdzonego, f) przekazuje wniosek o ukaranie.	Wniosek o ukaranie	6
6.	Wykonywanie czynności wobec sprawcy wykroczenia objętego postępowaniem przyspieszonym	a) zatrzymuje sprawcę wykroczenia objętego postępowaniem przyspieszonym i informuje go o zastosowaniu wobec niego trybu przyspieszonego, b) poucza zatrzymanego o jego uprawnieniach, c) stosuje wobec zatrzymanego odpowiednie środki przymusu, d) zabezpiecza dowody w sprawie, e) sporządza stosowną dokumentację.	Zastosowanie postępowania przyspieszonego	6
			Razem	45 godz.

LISTA WYPOSAŻENIA DYDAKTYCZNEGO - SZP JM06 Nazwa jednostki modułowej: Wykonywanie czynności w sprawach o wykroczenia
Kategoria / nazwa wyposażenia	Ilość na grupę
Wyposażenie pracowni:
1. Sala dydaktyczna.	1
2. Telewizor.	1
3. Odtwarzacz DVD/VIDEO.	1
4. Teren otwarty do zajęć praktycznych.
Pomoce dydaktyczne:
1. Rzutnik pisma lub projektor multimedialny.	1
2. Tablica suchościeralna.	1
3. Foliogramy.	wg potrzeb
4. Prezentacja multimedialna.	wg potrzeb
5. Indywidualne środki przymusu bezpośredniego.	1/1
6. Radiotelefony nasobne.	1/2
7. Założenia do ćwiczeń.	zestaw
Materiały pomocnicze:
1. Papier.	240
2. Protokół przyjęcia ustnego zawiadomienia o wykroczeniu.	60
3. Uprawnienia pokrzywdzonego.	20
4. Protokół przesłuchania świadka.	60
5. Protokół przesłuchania osoby podejrzanej o popełnienie wykroczenia.	20
6. Wniosek o ukaranie.	60
7. Wykaz adresów świadków i pokrzywdzonych.	120
8. Zawiadomienie ujawnionego pokrzywdzonego.	120
9. Notatnik służbowy.	20
10. Kodeks wykroczeń.	20
11. Kodeks postępowania w sprawach o wykroczenia.	20

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS01 Nazwa jednostki szkolnej: Wprowadzenie do postępowania w sprawach o wykroczenia Nazwa jednostki modułowej - JM06: Wykonywanie czynności w sprawach o wykroczenia	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - rozróżnić sytuację procesowe pozwalające na wszczęcie postępowania w sprawach o wykroczenia, - zastosować tryb postępowania w sprawach o wykroczenia, - zastosować zasady procesowe w zależności od etapu postępowania.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Pojęcie, cel i zadania postępowania w sprawach o wykroczenia.		2	wykład, ćwiczenia	1/1	Kodeks postępowania w sprawach o wykroczenia.
2. Podstawowe zasady procesowe.				1/1	Kodeks wykroczeń
3. Rodzaje postępowań i warunki dopuszczalności postępowania zwyczajnego oraz nakazowego.				1/1	Papier kancelaryjny
4. Przesłanki dodatnie i ujemne postępowania w sprawach o wykroczenia.				1	Założenia do ćwiczeń

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS01 Nazwa jednostki szkolnej: Wprowadzenie do postępowania w sprawach o wykroczenia Nazwa jednostki modułowej - JM06: Wykonywanie czynności w sprawach o wykroczenia

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są podstawowe wiadomości z zakresu: - materialnego prawa wykroczeń, - kwalifikowania określonych stanów faktycznych z zakresu wykroczeń. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń bazuj na przykładach z praktyki bądź z biuletynu. Kluczowe punkty nauczania nr 1-4: wykład, ćwiczenia Każdy słuchacz posiada kpów i kw. Słuchacze z nauczycielem analizują omawiane artykuły. Posługując się kodeksem postępowania w sprawach o wykroczenia podaj podstawowe pojęcia prawa procesowego w postępowaniu w sprawach o wykroczenia. Omów cel prowadzenia postępowania w sprawach o wykroczenia, oraz wskaż zadania postępowania w sprawach o wykroczenia. Omów podstawowe zasady procesowe w postępowaniu w sprawach o wykroczenia. Na przykładach przedstaw rodzaje postępowań i wskaż na podstawowe różnice w ich przebiegu. Zwróć uwagę na przesłanki, które występują tylko w kpów. Wskaż na przesłanki dodatnie i ujemne oraz na skutki ich wystąpienia. Przygotuj opisy sytuacji stanowiących wykroczenia, na podstawie których, w ramach ćwiczeń, słuchacze dokonają kwalifikacji prawnej. 3. Sposoby oceniania: - zaliczenie jednostki szkolnej realizowane jest na zakończenie JS06 i następuje na podstawie oceny uzyskanej z pisemnego testu wiedzy i testu praktycznego (skala 6-1), obejmującego jednostki szkolne od JS01 do JS06 i stanowi ocenę okresową, - ocena okresowa wystawiana jest na podstawie średniej ocen z pisemnego testu wiedzy i testu praktycznego, - warunkiem przystąpienia do testu praktycznego jest uzyskanie pozytywnej oceny z pisemnego testu wiedzy.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS02 Nazwa jednostki szkolnej: Środki oddziaływania wychowawczego stosowane wobec sprawcy wykroczenia oraz postępowanie mandatowe Nazwa jednostki modułowej - JM06: Wykonywanie czynności w sprawach o wykroczenia	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - posługiwać się aktem prawnym z zakresu wykroczeń, - nawiązać kontakt z osobą, - ustalić tożsamość osoby, - określić (sformułować) rodzaj popełnionego wykroczenia i poinformować o tym sprawcę, - przeprowadzić w niezbędnym zakresie czynności wyjaśniające, - dokonać właściwej oceny przesłanek pozwalających na zastosowanie środka oddziaływania wychowawczego, - pouczyć sprawcę wykroczenia, - dokonać zapisu w notatniku służbowym, - przeprowadzić w niezbędnym zakresie czynności wyjaśniające, - ustalić czy w danym przypadku postępowanie mandatowe jest dopuszczalne, - poinformować sprawcę wykroczenia o zastosowaniu postępowania mandatowego, określić rodzaj mandatu i wysokość grzywny, - pouczyć sprawcę o prawie odmowy przyjęcia mandatu karnego i związanych z tym konsekwencjach, - wypełnić formularz mandatu karnego i wręczyć właściwe odcinki mandatu, - sporządzić zapis w notatniku służbowym oraz w przypadku odmowy przyjęcia mandatu karnego notatkę urzędową.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Istota i cel stosowania środka oddziaływania wychowawczego. 2. Przesłanki zastosowania środków oddziaływania wychowawczego wobec sprawcy wykroczenia. 3. Sposób wdrożenia środka oddziaływania wychowawczego.		1	wykład	1/1	Kodeks wykroczeń
					Notatnik służbowy
				1/1	Bloczek MK (wzór)
					Papier
4. Istota postępowania mandatowego. 5. Podstawy prawne, przesłanki i warunki dopuszczalności stosowania postępowania mandatowego. 6. Rodzaje mandatów karnych, wysokość grzywien. 7. Postępowanie w przypadku odmowy przyjęcia mandatu karnego. 8. Zasady pobierania i rozliczania bloczków mandatowych.		2	wykład
9. Sposób wdrożenia środka oddziaływania wychowawczego wobec sprawcy wykroczenia.		9	ćwiczenia, pokaz
10. Nałożenie grzywny w postępowaniu mandatowym. 11. Dokumentowanie wykonywanej czynności.
12. Omówienie sporządzonej dokumentacji.		1	pogadanka

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS02 Nazwa jednostki szkolnej: Środki oddziaływania wychowawczego stosowane wobec sprawcy wykroczenia oraz postępowanie mandatowe Nazwa jednostki modułowej - JM06: Wykonywanie czynności w sprawach o wykroczenia

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są podstawowe umiejętności z zakresu: - komunikacji interpersonalnej oraz legitymowania, - zasad odpowiedzialności za wykroczenia, - materialnego prawa wykroczeń oraz postępowań w sprawach o wykroczenia. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Na podstawie kodeksu wykroczeń przedstaw wykroczenia, przy których możliwe jest zastosowanie środków oddziaływania wychowawczego sprawcy wykroczenia. Przed przystąpieniem do realizacji zajęć zapoznaj słuchaczy z celami i kluczowymi punktami nauczania. Kluczowe punkty nauczania nr 1-3: wykład Na podstawie kodeksu wykroczeń, przedstaw istotę i cel środków oddziaływania wychowawczego oraz przesłanki stosowania tych środków wobec sprawcy wykroczenia. Omów w jaki sposób są wdrażane środki oddziaływania wychowawczego wobec sprawcy wykroczenia. Zaprezentuj wzorcowy zapis takiego pouczenia w notatniku służbowym. Kluczowe punkty nauczania nr 4-8: wykład Na podstawie kodeksu postępowania w sprawach o wykroczenia oraz akty wykonawcze i przygotowane foliogramy, omów istotę postępowania mandatowego, podstawy prawne i warunki stosowania tego postępowania. Przedstaw rodzaje mandatów karnych i wysokość nakładanych grzywien opierając się o kodeks wykroczeń i "taryfikator" oraz zasady pobierania i rozliczania bloczków mandatowych. Słuchacze analizują wskazane przepisy w kpów. Wskaż sytuacje, w których stosuje się odpowiedni rodzaj mandatu karnego oraz sposób ich wypełniania. Omów sposób wypełniania druków mandatów karnych (MKG, MKK, MKZ). Wypracuj ze słuchaczami, w formie dyskusji, katalog podstawowych czynności policjanta związanych z nakładaniem grzywny w postępowaniu mandatowym. Kluczowe punkty nauczania nr 9-11: ćwiczenia, pokaz Korzystając z założeń zleć każdemu słuchaczowi samodzielnie wypisanie druku MK oraz udokumentować tego faktu w notatniku służbowym. Czynność tą słuchacz powinien wykonać kilkakrotnie. Na bazie założenia słuchacze sporządzą dokumentację związaną z odmową przyjęcia mandatu karnego (notatka urzędowa).Metodą pokazu zaprezentuj sposób pouczenia sprawcy wykroczenia i nałożenia grzywny w postępowaniu mandatowym, a następnie kolejno wyznaczani słuchacze, na podstawie założeń dokonają pouczenia sprawcy wykroczenia lub nałożenia grzywny w postępowaniu mandatowym dokumentując to w notatniku służbowym. Po każdym pokazie dokonaj podsumowania (w formie informacji zwrotnej) i wskaż ewentualne nieprawidłowości, jakie popełnili policjanci, stosując pouczenie lub nakładając grzywnę w postępowaniu mandatowym, oraz oceń zapis w notatniku służbowym. Kluczowy punkt nauczania nr 12: pogadanka Omów dokumentację, sporządzoną przez słuchaczy w ramach ćwiczeń pisemnych. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja, podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej realizowane jest na zakończenie JS06 i następuje na podstawie oceny uzyskanej z pisemnego testu wiedzy i testu praktycznego (skala 6-1), obejmującego jednostki szkolne od JS01 do JS06 i stanowi ocenę okresową, - ocena okresowa wystawiana jest na podstawie średniej ocen z pisemnego testu wiedzy i testu praktycznego, - warunkiem przystąpienia do testu praktycznego jest uzyskanie pozytywnej oceny z pisemnego testu wiedzy.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS03 Nazwa jednostki szkolnej: Czynności wyjaśniające Nazwa jednostki modułowej - JM06: Wykonywanie czynności w sprawach o wykroczenia	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - prawidłowo zakwalifikować czyn i określić tryb ścigania, - nawiązać kontakt z osobą i ustalić jej tożsamość, - wysłuchać spontanicznej relacji zawiadamiającego i sformułować pytania uzupełniające, - sporządzić protokół przyjęcia ustnego zawiadomienia o wykroczeniu wraz z wymaganymi pouczeniami i czynnościami końcowymi, - przeprowadzić i udokumentować podstawowe czynności dowodowe w sprawie.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Podstawy prawne i faktyczne, pojęcie, cel, zadania i przedmiot czynności wyjaśniających. 2. Charakterystyka czynności wyjaśniających: a) faktyczne i formalne podjęcie czynności wyjaśniających, b) zakres i czas trwania oraz sposoby zakończenia, c) organy uprawnione do ich prowadzenia, d) uczestnicy postępowania, ich prawa i obowiązki, e) rodzaje czynności dowodowych.		2	wykład	1/1	Kodeks postępowania w sprawach o wykroczenia
					Kodeks wykroczeń
				1/1	Protokół ustnego zawiadomienia o wykroczeniu
				1/1	Formularz z uprawnieniami pokrzywdzonego
3. Czynności dowodowe: a) sporządzanie notatki urzędowej, b) przyjęcie ustnego zawiadomienia o wykroczeniu i przesłuchanie osoby w charakterze świadka, c) zapoznanie pokrzywdzonego z prawami i obowiązkami, d) dokumentowanie czynności procesowych z osobowymi źródłami dowodowymi.		6	symulacja, ćwiczenia
4. Omówienie sporządzonej dokumentacji.		1	pogadanka

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS03 Nazwa jednostki szkolnej: Czynności wyjaśniające Nazwa jednostki modułowej - JM06: Wykonywanie czynności w sprawach o wykroczenia

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są podstawowe wiadomości z zakresu: - komunikacji interpersonalnej oraz z zakresu legitymowania, zatrzymania osoby, kontroli osobistej i przeszukania osoby, - znajomości zasad odpowiedzialności w sprawach o wykroczenia, - znajomości części szczególnej kodeksu wykroczeń, - kwalifikowania stanów faktycznych, - przyjęcia informacji o przestępstwie i przesłuchania świadka. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowy punkt nauczania nr 1-2: wykład Na podstawie kpów wyjaśnij pojęcie czynności wyjaśniających i ich rolę w postępowaniu w sprawach o wykroczenia. Przedstaw cel i zadania czynności wyjaśniających oraz sytuacje procesowe uprawniające Policję do ich prowadzenia. Przedstaw zakres i czas trwania czynności wyjaśniających oraz wskaż organy uprawnione do ich prowadzenia, a także omów ich kompetencje. Wymień uczestników postępowania, ich prawa i obowiązki, ze szczególnym naciskiem na prawa pokrzywdzonego. W nawiązaniu do wiedzy słuchaczy dotyczącej przyjęcia zawiadomienia o przestępstwie wskaż na algorytm czynności, które należy wykonać przyjmując zawiadomienie o wykroczeniu. Wskaż i scharakteryzuj rodzaje czynności dowodowych wykonywanych w ramach czynności wyjaśniających. Omów sposób dokumentowania materiału dowodowego. Omów tryb przesłuchania świadka w prawach o wykroczenia. Wymień okoliczności uzasadniające sporządzenie notatki urzędowej z wykonanych czynności procesowych w ramach czynności wyjaśniających. Kluczowy punkt nauczania nr 3: symulacja, ćwiczenia Podziel słuchaczy na grupy i zleć im dokonanie kwalifikacji prawnej określonych stanów faktycznych i zaplanowanie czynności dowodowych w ramach czynności wyjaśniających na podstawie założeń. Przeprowadź symulacje przyjęcia ustnego zawiadomienia o wykroczeniu i przesłuchania świadka - pokrzywdzonego w oparciu o założenie. Poleć sporządzić: notatkę urzędową, Protokół przyjęcia ustnego zawiadomienia o wykroczeniu i Protokół przesłuchania osoby w charakterze świadka oraz inne czynności dowodowe wynikające z założenia. Kluczowy punkt nauczania nr 4: pogadanka Omów sporządzoną przez słuchaczy dokumentację. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja, podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej realizowane jest na zakończenie JS06 i następuje na podstawie oceny uzyskanej z pisemnego testu wiedzy i testu praktycznego (skala 6-1), obejmującego jednostki szkolne od JS01 do JS06 i stanowi ocenę okresową, - ocena okresowa wystawiana jest na podstawie średniej ocen z pisemnego testu wiedzy i testu praktycznego, - warunkiem przystąpienia do testu praktycznego jest uzyskanie pozytywnej oceny z pisemnego testu wiedzy.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS04 Nazwa jednostki szkolnej: Przesłuchanie osoby, co do której istnieje uzasadniona podstawa do sporządzenia przeciwko niej wniosku o ukaranie Nazwa jednostki modułowej - JM06: Wykonywanie czynności w sprawach o wykroczenia	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - zinterpretować prawa i obowiązki osoby podejrzanej o popełnienie wykroczenia, - sformułować i przedstawić zarzut popełnienia wykroczenia, - pouczyć osobę o przysługujących jej prawach i obowiązkach, - wysłuchać spontanicznych wyjaśnień, zadać pytania uzupełniające, - sporządzić protokół przesłuchania (art. 54 § 6 kpów), - rozważyć zasadność wniesienia wniosku o skazanie bez przeprowadzenia rozprawy.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Prawa i obowiązki osoby podejrzanej o popełnienie wykroczenia oraz osoby, co do której istnieje uzasadniona podstawa do sporządzenia przeciwko niej wniosku o ukaranie.		1	wykład	1/1	Kodeks postępowania w sprawach o wykroczenia
				1/1	Kodeks wykroczeń
2. Zasady formułowania i przedstawienia zarzutu osobie podejrzanej o popełnienie wykroczenia. 3. Przygotowanie się do przeprowadzenia przesłuchania.		1	wykład	1/1 1/1	Notatnik służbowy Protokół przesłuchania podejrzanego o popełnienie wykroczenia
4. Sformułowanie i przedstawienie zarzutu osobie podejrzanej o popełnienie wykroczenia. 5. Przesłuchanie osoby, co do której istnieje uzasadniona podstawa do sporządzenia przeciwko niej wniosku o ukaranie.		6	ćwiczenia symulacja
6. Omówienie sporządzonej dokumentacji.		1	pogadanka

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS04 Nazwa jednostki szkolnej: Przesłuchanie osoby, co do której istnieje uzasadniona podstawa do sporządzenia przeciwko niej wniosku o ukaranie Nazwa jednostki modułowej - JM06: Wykonywanie czynności w sprawach o wykroczenia

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są podstawowe wiadomości i umiejętności z zakresu: - komunikacji interpersonalnej, - kodeksu wykroczeń - część ogólna i szczególna, - legitymowania, zatrzymania osoby, kontroli osobistej i przeszukania, - postępowań w sprawach o wykroczenia, - przesłanek dodatnich i ujemnych postępowania, - zasad odpowiedzialności w sprawach o wykroczenia, - praw i obowiązków osoby podejrzanej o popełnienie wykroczenia. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń bazuj na przykładach z praktyki. Kluczowy punkt nauczania nr 1: wykład Zapoznaj słuchaczy z prawami i obowiązkami osoby podejrzanej o popełnienie wykroczenia. Wyjaśniaj pojęcia: osoba, co do której istnieje uzasadniona podstawa do sporządzenia przeciwko niej wniosku o ukaranie, obwiniony, postępowanie w sprawach o wykroczenia, Zleć treści do samodzielnego opanowania. Kluczowe punkty nauczania nr 2-3: wykład Omów zagadnienia związane z zasadami formułowania zarzutu popełnienia wykroczenia. Omów chronologię czynności przesłuchania osoby, co do której istnieje uzasadniona podstawa do sporządzenia przeciwko niej wniosku o ukaranie. Wskaż czynności, jakie winien wykonać policjant przed przedstawieniem zarzutu. Poleć słuchaczom samodzielnie sporządzenie planu przesłuchania i przedstawienia zarzutu. Kluczowe punkty nauczania nr 4-5: ćwiczenia, symulacja W ramach symulacji słuchacze formułują, a następnie przedstawiają zarzut oraz przesłuchują osobę i sporządzają dokumentację z przeprowadzonych czynności. Kluczowy punkt nauczania nr 6: pogadanka Omów sporządzoną w trakcie zajęć przez słuchaczy dokumentację. 3. Sposoby oceniania. - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja, podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej realizowane jest na zakończenie JS06 i następuje na podstawie oceny uzyskanej z pisemnego testu wiedzy i testu praktycznego (skala 6-1), obejmującego jednostki szkolne od JS01 do JS06 i stanowi ocenę okresową, - ocena okresowa wystawiana jest na podstawie średniej ocen z pisemnego testu wiedzy i testu praktycznego, - warunkiem przystąpienia do testu praktycznego jest uzyskanie pozytywnej oceny z pisemnego testu wiedzy.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS05 Nazwa jednostki szkolnej: Wniosek o ukaranie Nazwa jednostki modułowej - JM06: Wykonywanie czynności w sprawach o wykroczenia	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - dokonać samodzielnej oceny materiału dowodowego, - sporządzić notatkę urzędową, - wypełnić formularz wniosku o ukaranie, - sporządzić wykaz adresów świadków i pokrzywdzonych do wiadomości sądu, - zawiadomić pokrzywdzonego o przesłaniu wniosku o ukaranie.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Podstawy prawne i faktyczne wystąpienia z wnioskiem o ukaranie. 2. Podmioty uprawnione do występowania z wnioskiem o ukaranie. 3. Wymogi formalne wniosku o ukaranie. 4. Zasady sporządzenia konkluzji wniosku o ukaranie. 5. Przesłanki wystąpienia z wnioskiem o ukaranie bez przeprowadzenia rozprawy.		2	wykład	zestaw	Foliogramy
				3/1	Wzory dokumentów (notatka urzędowa, wniosek o ukarane, wykaz adresów świadków i pokrzywdzonych, zawiadomienie ujawnionego pokrzywdzonego)
				1/1	Papier kancelaryjny
6. Formułowanie konkluzji wniosku o ukaranie. 7. Sporządzanie wniosku o ukaranie.		3	ćwiczenia
8. Omówienie sporządzonej dokumentacji.		1	pogadanka

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS05 Nazwa jednostki szkolnej: Wniosek o ukaranie Nazwa jednostki modułowej - JM06: Wykonywanie czynności w sprawach o wykroczenia

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są wiadomości z zakresu: - przesłuchania osoby podejrzanej o popełnienie wykroczenia, - materialnego i prawa wykroczeń, - prowadzenia postępowania w sprawach o wykroczenia. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowe punkty nauczania nr 1-5: wykład Na podstawie kodeksu postępowania w sprawach o wykroczenia omów podstawy prawne i faktyczne sporządzenia wniosku o ukaranie. Wymień i scharakteryzuj podmioty uprawnione do występowania z wnioskiem o ukaranie. Omów wymogi formalne sporządzania wniosku, przypomnij elementy konkluzji wniosku o ukaranie, zaprezentuj wzorcowo sporządzony wniosek o ukaranie. Omów sytuacje procesowe występowania z wnioskiem o ukaranie bez przeprowadzenia rozprawy. Kluczowe punkty nauczania nr 6-7: ćwiczenia Na podstawie akt sprawy o wykroczenie zleć słuchaczom, aby w ramach ćwiczeń pisemnych samodzielnie sporządzili dokumentację: wniosek o ukaranie, wykaz adresów świadków i pokrzywdzonych, zawiadomienie ujawnionego pokrzywdzonego o przesłaniu wniosku o ukaranie. Na założeniach ćwicz sporządzanie konkluzji wniosku o ukaranie. Kluczowy punkt nauczania nr 8: pogadanka Omów i oceń sporządzoną dokumentację. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja, podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej realizowane jest na zakończenie JS06 i następuje na podstawie oceny uzyskanej z pisemnego testu wiedzy i testu praktycznego (skala 6-1), obejmującego jednostki szkolne od JS01 do JS06 i stanowi ocenę okresową, - ocena okresowa wystawiana jest na podstawie średniej ocen z pisemnego testu wiedzy i testu praktycznego, - warunkiem przystąpienia do testu praktycznego jest uzyskanie pozytywnej oceny z pisemnego testu wiedzy.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS06 Nazwa jednostki szkolnej: Zastosowanie postępowania przyspieszonego Nazwa jednostki modułowej - JM06: Wykonywanie czynności w sprawach o wykroczenia	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - zatrzymać sprawcę wykroczenia objętego postępowaniem przyspieszonym i poinformować go o zastosowaniu wobec niego trybu przyspieszonego, - pouczyć zatrzymanego o jego uprawnieniach, - określić w jaki sposób zabezpieczyć dowody w sprawie, - sporządzić notatkę urzędową i protokół zatrzymania osoby.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Istota i cele zastosowania postępowania przyspieszonego. 2. Prawa i obowiązki zatrzymanego do postępowania przyspieszonego.		1	wykład, ćwiczenia	1/1	Kodeks postępowania w sprawach o wykroczenia
				1/1	Kodeks wykroczeń
				1/1	Notatnik służbowy
3. Dokumentowanie wykonywanych czynności.		1	ćwiczenia
4. Omówienie sporządzonej dokumentacji.		1	pogadanka
5. Test osiągnięć (JS01-J 06).		3	test wiedzy test praktyczny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS06 Nazwa jednostki szkolnej: Zastosowanie postępowania przyspieszonego Nazwa jednostki modułowej - JM06: Wykonywanie czynności w sprawach o wykroczenia

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są podstawowe wiadomości z zakresu: - komunikacji interpersonalnej, - legitymowania, zatrzymania osoby, kontroli osobistej i przeszukania osoby, - znajomości rodzajów postępowań w sprawach o wykroczenia, - znajomości przesłanek dodatnich i ujemnych postępowania, - zasad odpowiedzialności w sprawach o wykroczenia. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowy punkt nauczania nr 1-2: wykład, ćwiczenia Przedstaw istotę i przesłanki postępowania przyspieszonego. Omów specyfikę zatrzymania sprawcy wykroczenia objętego postępowaniem przyspieszonym oraz zatrzymania dokumentów uprawniających do przekroczenia granicy w związku z odstąpieniem od zatrzymania osoby w trybie przyspieszonym (z uwzględnieniem masowej imprezy sportowej). Przedstaw sposób poinformowania osoby o zastosowaniu wobec niego trybu przyspieszonego. Kluczowe punkty nauczania nr 3: ćwiczenia Przeprowadź ćwiczenia, słuchaczy podziel na grupy. Każda grupa wykona następujące czynności: dokona zatrzymania osoby podejrzanej o popełnienie wykroczenia i pouczy o jego uprawnieniach. Słuchacze sporządzą notatki urzędowe z wykonanych czynności i protokół zatrzymania osoby. Kluczowy punkt nauczania nr 4: pogadanka Omów sporządzoną przez słuchaczy dokumentację. Kluczowy punkt nauczania nr 5: test wiedzy i sprawdzian praktyczny Przeprowadź zaliczenie części szkolenia (od JS01 do JS06) w formie testu wiedzy i sprawdzianu praktycznego. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja, podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących z JS01 do JS06 na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej realizowane jest na zakończenie JS06 i następuje na podstawie oceny uzyskanej z pisemnego testu wiedzy i testu praktycznego (skala 6-1), obejmującego jednostki szkolne od JS01 do JS06 i stanowi ocenę okresową, - z każdego etapu zaliczenia słuchacz musi uzyskać ocenę pozytywną, - w przypadku uzyskania na poszczególnym etapie zaliczenia oceny negatywnej, zaliczenie ulega przerwaniu i powoduje wystawienie słuchaczowi negatywnej oceny, - zaliczenie poprawkowe (komisyjne) rozpoczyna się od etapu, na którym zaliczenie zostało przerwane, - ocena okresowa wystawiana jest na podstawie średniej ocen z pisemnego testu wiedzy i testu praktycznego.

PROGRAM

REALIZACJI JEDNOSTEK MODUŁOWYCH SZP JM07

CELE KSZTAŁCENIA- SZP JM07 Nazwa jednostki modułowej: Udział w działaniach związanych z przywracaniem zbiorowo naruszonego porządku publicznego

OKREŚLENIE CELÓW GŁÓWNYCH: Uczestnik szkolenia po zakończeniu jednostki modułowej będzie potrafił: - regulaminowo zachować się w różnych sytuacjach służbowych, - wykorzystywać elementy musztry indywidualnej w realiach służby policyjnej, - wykonywać musztrę zespołową, - realizować zadania w poszczególnych formach zorganizowanych działań pościgowych, - zgodnie z procedurami postępować w sytuacji uzyskania informacji o możliwości sprowadzenia zagrożenia o charakterze terrorystycznym, - właściwie reagować w sytuacji zaistnienia katastrofy naturalnej lub awarii technicznej, - stosować zasady wynikające z Ceremoniału Policyjnego, - realizować statutowe obowiązki policjanta po ogłoszeniu określonego alarmu. Występując w strukturze pododdziału, będzie potrafił: - formować kordony i dwukordony, - rozwijać linie posterunków i linie patroli, - formować i manewrować tyralierą policyjną, - usuwać tłum bierny, - rozpraszać tłum agresywny, - realizować zadania związane z odblokowaniem obiektu oraz zabezpieczaniem imprez masowych.

ARKUSZ ANALIZY JEDNOSTKI MODUŁOWEJ - SZP JM07 Nazwa jednostki modułowej: Udział w działaniach związanych z przywracaniem zbiorowo naruszonego porządku publicznego
Lp.	Etapy pracy	Umiejętności wymagane do realizacji etapów pracy - policjant:	Nazwa jednostki szkolnej (JS)	Czas realizacji JS w godz.
1.	Zachowuje się regulaminowo	a) rozróżnia korpusy i stopnie policyjne, b) przestrzega drogi służbowej, c) przyjmuje postawę zasadniczą, d) regulaminowo zdejmuje i wkłada nakrycie głowy, e) regulaminowo zwraca się do przełożonego (starszego stopniem) oraz do innego policjanta przebywającego w obecności przełożonego (starszego), f) oddaje honory zgodnie z obowiązującymi zasadami i uwarunkowaniami, g) oddaje honory w czasie zajęć, odpraw, konferencji służbowych itp. z udziałem policjantów, h) regulaminowo przedstawia, wita i żegna się, i) prowadzi służbowe rozmowy telefoniczne, j) składa meldunek w różnych sytuacjach służbowych, k) regulaminowo reaguje na otrzymane polecenia, l) prawidłowo reaguje po wejściu do pomieszczenia, w którym znajduje się przełożony lub starszy, m) prawidłowo reaguje w sytuacji mijania się z przełożonym lub starszym w wąskim przejściu, n) stosuje zasady wynikające z Ceremoniału Policyjnego, w tym między innymi w zakresie dotyczącym umundurowania, zachowania podczas podstawowych uroczystości o charakterze ceremonialnym organizowanych w jednostce/komórce organizacyjnej Policji.	Zasady regulaminowego zachowania się policjantów i elementy ceremoniału policyjnego	6
2	Wykonuje musztrę indywidualną i zespołową	a) przyjmuje postawę zasadniczą (bez broni) po komendzie "Baczność" oraz bez tej komendy w określonych przypadkach, b) przyjmuje postawę swobodną, c) rozpoczyna marsz, bieg z miejsca i z marszu, d) maszeruje w miejscu, e) wykonuje zwroty w miejscu bez broni, f) maszeruje krokiem: defiladowym, zwykłym, dowolnym. g) występuje z pierwszego i drugiego szeregu po komendzie "Wystąp", wstępuje po komendzie "Wstąp", h) wykonuje komendy "Do mnie", "Wstąp" po wywołaniu z szyku i w sytuacji kiedy się w nim nie znajduje, i) wykonuje podstawowe czynności policjanta w szyku, j) oddaje honory, k) oddaje honory podczas biegu, l) staje na zbiórce pododdziału, zgodnie z wymogami komendy, m) zachowuje się regulaminowo w strukturze ugrupowania rozwiniętego, n) oddaje honory w ugrupowaniu rozwiniętym i marszowym, o) zmienia front ugrupowania w miejscu, p) zmienia szyk ugrupowania marszowego.	Wykonywanie musztry indywidualnej i zespołowej	8
3.	Formuje kordony i dwukordony	a) przyjmuje postawę kordonową, b) formuje kordon zwarty w miejscu, c) formuje kordon zwarty z marszu, d) formuje kordon rozczłonkowany w miejscu, e) formuje kordon rozczłonkowany z marszu, f) zwiększa i zmniejsza odstępy w kordonie, g) formuje dwukordon oraz dwie linie kordonów, h) wiąże kordon oraz dwukordon, i) zmienia front kordonu i dwukordonu, j) formuje kordon dwufrontowy, k) zwija kordony.	Formowanie kordonów i dwukordonów	6
4.	Rozwija i zwija linie posterunków i linie patroli	a) rozwija i zwija linie posterunków jednoosobowych z miejsca i z marszu, b) rozwija i zwija linie posterunków dwuosobowych z miejsca i z marszu, c) rozwija i zwija linie patroli jednoosobowych z miejsca i z marszu, d) rozwija i zwija linie patroli dwuosobowych z miejsca i z marszu.	Rozwijanie i zwijanie linii posterunków i linii patroli	2
5.	Formuje i manewruje tyralierą policyjną	a) formuje tyraliery policyjne, (kolumnę głęboką) z miejsca i z marszu, o kształcie zgodnym z wydaną komendą, b) zmniejsza i zwiększa odstępy w tyralierze, c) wiąże tyralierę za ręce i za pasy, d) manewruje tyralierą.	Formowanie i manewrowanie tyralierą policyjną	8
6.	Właściwie reaguje w sytuacjach kryzysowych	a) właściwie reaguje w sytuacji zaistnienia katastrofy naturalnej i awarii technicznej, b) realizuje statutowe obowiązki policjanta po ogłoszeniu określonego alarmu, c) właściwie reaguje w sytuacji uzyskania informacji o akcie terrorystycznym, d) prawidłowo interpretuje istotę odblokowania obiektu, e) realizuje zadania w strukturze pododdziału Policji w ramach zabezpieczania imprez masowych.	Postępowanie policjanta w sytuacjach kryzysowych	14
			Razem	44 godz.

LISTA WYPOSAŻENIA DYDAKTYCZNEGO - SZP JM07 Nazwa jednostki modułowej: Udział w działaniach związanych z przywracaniem zbiorowo naruszonego porządku publicznego
Kategoria/nazwa wyposażenia	Ilość na grupę
Wyposażenie specjalne:
1. Pałki szturmowe.	20
2. Kask ochronny z osłoną twarzy.	20
3. Kamizelka przeciwuderzeniowa.	20
4. Ochraniacze nóg.	20
5. Ochraniacz przedramienia.	20
6. Rękawice przeciwuderzeniowe.	40
7. Maski MP-4.	20
8. Zestaw medyczny R0.	20
	1 na obiekt, w którym realizowane są zajęcia
Pomoce dydaktyczne:
1. Foliogramy.	komplet
2. Tuba elektroakustyczna.	1

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS01 Nazwa jednostki szkolnej: Zasady regulaminowego zachowania się policjantów i elementy ceremoniału policyjnego Nazwa jednostki modułowej - JM07: Udział w działaniach związanych z przywracaniem zbiorowo naruszonego porządku publicznego		Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - przyjąć postawę zasadniczą i swobodną, - rozróżniać korpusy i stopnie policyjne, - zwracać się do przełożonego (starszego), - oddawać honory w czasie zajęć, odpraw itp. - służbowo przedstawić się, - złożyć meldunek, - zwrócić się do innego policjanta w obecności przełożonego lub starszego stopniem, - reagować na otrzymane polecenia, - wchodzić do pomieszczenia, w którym znajduje się przełożony lub starszy stopniem, - zachować się podczas mijania się z przełożonym lub starszym stopniem w wąskim przejściu, - zachować się zgodnie z Ceremoniałem Policyjnym jako uczestnik - członek delegacji policyjnej.
		Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas		Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Postawa zasadnicza i swobodna. 2. Wzajemne zwracanie się policjantów. 3. Oddawanie honorów w czasie zajęć, odpraw itp. 4. Składanie meldunku i służbowe przedstawianie się. 5. Zachowanie się policjantów w różnych sytuacjach. 6. Wybrane elementy ceremoniału policyjnego.	5		wykład, pokaz, ćwiczenia	1/1 komplet	Akty prawne Ceremoniał Policyjny Plansze ze stopniami policyjnymi Scenariusze zajęć warsztatowych z zakresu Ceremoniału Policyjnego
7. Test osiągnięć	1		test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS01 Nazwa jednostki szkolnej: Zasady regulaminowego zachowania się policjantów i elementy Ceremoniału Policyjnego Nazwa jednostki modułowej - JM07: Udział w działaniach związanych z przywracaniem zbiorowo naruszonego porządku publicznego

1. Wymagania wejściowe. Wymaga się umiejętności oddawania honorów, przyjmowania postawy zasadniczej i swobodnej, zwrotów w miejscu, stosowania poprawnego umundurowania i znajomości zasad zachowania określonych w Ceremoniale Policyjnym. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowe punkty nauczania 1-6: wykład, pokaz, ćwiczenia Zaprezentuj stopnie policyjne ze wskazaniem usytuowania ich oznaczeń w zależności od rodzaju umundurowania, następnie odwołując się do stosownych aktów prawnych regulujących funkcjonowanie organizacji hierarchicznej w Policji oraz innych przepisów, wyjaśnij pojęcia wchodzące w zakres celów jednostki szkolnej. Zademonstruj oddawanie honorów w różnych sytuacjach. Przedstaw formułę składającą się na meldunek, zwracania się do policjanta przebywającego w obecności przełożonego lub starszego, meldowania się po wejściu do pomieszczenia służbowego, podczas mijania się z przełożonym lub starszym stopniem. Omów poprawność umundurowania i wyglądu (określonego przepisami prawa) policjanta podczas uroczystości o charakterze ceremonialnym, np. nadania sztandaru komendzie powiatowej Policji. Omów zasady zachowania policjanta w nabożeństwie w charakterze przedstawiciela delegacji policyjnej. Wymień regulacje prawne określające wyżej wymienione kwestie. W ramach dwóch kolejnych godzin ćwicz regulaminowe zachowanie się policjantów i podstawowe elementy związane z Ceremoniałem Policyjnym, np. wskaż sposób postępowania z czapką służbową. Czas realizacji poszczególnych elementów powinien być regulowany elastycznie, stosownie do poziomu opanowania umiejętności praktycznych przez słuchaczy. Na zakończenie realizacji jednostki szkolnej poleć doskonalenie umiejętności, które były przedmiotem jednostki szkolnej w ramach samokształcenia. Zapowiedz, że nieregulaminowe zachowanie będzie oceniane podczas całego trwania szkolenia przez wszystkich pracowników jednostki szkoleniowej i będzie miało wpływ na ogólną ocenę okresową ze wszystkimi z tego wynikającymi konsekwencjami. Poleć szczegółowe zapoznanie się z korpusami i stopniami obowiązującymi w Policji. Kluczowy punkt nauczania nr 7: test pisemny 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1), - poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS01 następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS02 Nazwa jednostki szkolnej: Wykonywanie musztry indywidualnej i zespołowej Nazwa jednostki modułowej - JM07: Udział w działaniach związanych z przywracaniem zbiorowo naruszonego porządku publicznego	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - wykonać zwroty, - zdejmować i nakładać nakrycie głowy, - oddawać honory w różnych sytuacjach, - rozpocząć marsz, bieg z miejsca i z marszu, maszerować w miejscu, rozpocząć marsz z marszu w miejscu, - wykonać zwroty, maszerować krokiem zwykłym, defiladowym, biec z miejsca i z marszu, zatrzymać się, zmienić kierunek marszu, - zachować się w szyku i poza nim, - oddać honor w pododdziale, - zmieniać front w ugrupowaniu, - wykonywać zbiórki w pododdziałe.
	Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Wykonywanie zwrotów.	8	pokaz, ćwiczenia	1/1	Akty prawne
2. Zdejmowanie i wkładanie nakrycia głowy.				Plac ćwiczeń
3. Oddawanie honorów w różnych sytuacjach bez broni oraz w nakryciu lub bez nakrycia głowy - zarówno w miejscu, jak i w marszu. 4. Marsz, bieg z miejsca i z marszu, zatrzymanie, maszerowanie w miejscu, zmiana kierunku marszu. 5. Zachowanie się w szyku i poza nim. 6. Wykonywanie zbiórek w miejscu i w marszu. 7. Zmiana frontu ugrupowania w miejscu. 8. Zmiana szyku ugrupowania marszowego. 9. Zachowanie się w strukturze ugrupowania rozwiniętego. 10. Oddawanie honorów w ugrupowaniu rozwiniętym i marszowym.			1/1	Umundurowanie ćwiczebne i wyjściowe

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS02 Nazwa jednostki szkolnej: Wykonywanie musztry indywidualnej i zespołowej Nazwa jednostki modułowej - JM07: Udział w działaniach związanych z przywracaniem zbiorowo naruszonego porządku publicznego

1. Wymagania wejściowe. Nie przewiduje się. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń, bazuj na przykładach z praktyki bądź z biuletynu. Przedstawione poniżej metody nauczania są propozycjami do realizacji jednostki szkolnej. Punkty kluczowe realizuj zgodnie z chronologią. Kluczowe punkty nauczania 1-10: pokaz, ćwiczenia Przed przystąpieniem do wykształcenia wskazanych w kluczowych punktach nauczania umiejętności przedstaw i omów podstawowe pojęcia. Zaprezentuj postawę zasadniczą i swobodną, a następnie podziel grupę szkoleniową na 5-6-osobowe drużyny. Poleć wskazanym słuchaczom podawanie komend, przeprowadź ćwiczenie praktyczne polegające na przyjmowaniu postawy zasadniczej i swobodnej, co ok. 3-4 minuty zmieniaj podającego komendy. W czasie ćwiczeń na bieżąco koryguj stwierdzone nieprawidłowości. W dalszej kolejności zademonstruj zwroty w miejscu. Zademonstruj zdejmowanie i wkładanie nakrycia głowy. Następnie podaj komendy do zdjęcia i nałożenia nakrycia głowy. Zaprezentuj, a następnie poleć ćwiczyć oddawanie honorów w różnych sytuacjach bez broni oraz w nakryciu lub bez nakrycia głowy - zarówno w miejscu jak i w marszu. Zademonstruj marsz, bieg z miejsca i z marszu oraz maszerowanie w miejscu, a następnie analogicznie jak podczas pierwszego ćwiczenia, poleć ćwiczyć te elementy. Zademonstruj zachowanie się w szyku (krycie i równanie, występowanie i wstępowanie z dwuszeregu) zwracając uwagę na zachowanie się policjanta z drugiego szeregu podczas występowania policjanta z pierwszego szeregu oraz policjanta z szeregu pierwszego podczas występowania policjanta z szeregu drugiego. Przeprowadź ćwiczenia, w ramach których dokonuj zmiany miejsca usytuowania policjantów w ugrupowaniu rozwiniętym. Analogiczne ćwiczenie przeprowadź w kolumnie marszowej. Zwracaj uwagę na sprawne i dokładne wykonywanie poszczególnych czynności, na szybką i jednoczesną reakcję na podaną komendę oraz na zgranie czynności w ramach pododdziału. Dwie ostatnie jednostki lekcyjne realizuj w strukturze kompanii. Przećwicz zmianę frontu ugrupowania w miejscu, zmianę szyku ugrupowania marszowego, zachowanie się w strukturze ugrupowania rozwiniętego, oddawanie honorów w ugrupowaniu rozwiniętym i marszowym. W trakcie realizacji zajęć dokonaj oceny poziomu nabytych umiejętności. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1), - poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS02 następuje na zakończenie JS05 na podstawie oceny uzyskanej z testu praktycznego (skala 6-1) obejmującego jednostki szkolne od JS02 do JS05 i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS03 Nazwa jednostki szkolnej: Formowanie kordonów i dwukordonów Nazwa jednostki modułowej - JM07: Udział w działaniach związanych z przywracaniem zbiorowo naruszonego porządku publicznego	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - przyjmować postawę kordonową, - formować kordon zwarty w miejscu i z marszu, - formować kordon rozczłonkowany w miejscu i z marszu, - zwiększać i zmniejszać odstępy w kordonie, - formować dwukordon oraz dwie linie kordonów, - wiązać kordon oraz dwukordon za ręce i za pasy, - zmieniać front kordonu i dwukordonu, - formować kordon dwufrontowy w miejscu i z marszu, - zwiększać i zmniejszać odstępy w kordonie dwufrontowym, - zwijać kordony.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Określenie pojęć:		6	pokaz, ćwiczenia	1/1	Akty prawne
a) kordonu,					Plac ćwiczeń
b) kordonu zwartego, c) kordonu rozczłonkowanego. 2. Przyjmowanie postawy kordonowej. 3. Formowanie kordonu zwartego w miejscu: a) z szeregu, b) z rzędu, c) z kolumny dwójkowej. 4. Formowanie kordonu zwartego z marszu. 5. Formowanie kordonu rozczłonkowanego w miejscu: a) od wskazanego funkcjonariusza, b) od lewego i od prawego.				komplet	Pałki szturmowe
6. Formowanie kordonu rozczłonkowanego z marszu. 7. Zwiększanie i zmniejszanie odstępów w kordonie: a) od wskazanego, b) od prawego, c) od lewego. 8. Formowanie dwukordonu oraz dwóch linii kordonów: a) wiązanie kordonu oraz dwukordonu: b) za ręce, c) za pasy, d) zmiana frontu kordonu i dwukordonu. 9. Formowanie kordonu dwufrontowego: a) w miejscu, b) z marszu, c) zwiększanie i zmniejszanie odstępów w kordonie dwufrontowym. 10. Zwijanie kordonów.

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS03 Nazwa jednostki szkolnej: Formowanie kordonów i dwukordonów Nazwa jednostki modułowej - JM07: Udział w działaniach związanych z przywracaniem zbiorowo naruszonego porządku publicznego

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są umiejętności: - przyjmowanie postawy zasadniczej i swobodnej, - rozpoczynanie marszu, bieg z miejsca i z marszu, maszerowanie w miejscu, - wykonywanie zwrotów, - maszerowanie właściwym krokiem marszowym, - zachowywanie się w szyku i poza nim. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowe punkty nauczania nr 1-10: pokaz, ćwiczenia Przed przystąpieniem do wykształcenia zakładanych umiejętności przedstaw i omów podstawowe pojęcia. Realizując cele praktyczne jednostki szkolnej, stosuj podstawowe zasady i metody nauczania musztry. W myśl zasady poglądowości każdy nowy element omów w połączeniu z wzorowym pokazem przy wykorzystaniu szkolonych policjantów. Natychmiast koryguj zauważone błędy i niedociągnięcia, wskazuj właściwe rozwiązania dla ich eliminacji. Zwracaj uwagę na sprawne i dokładne wykonywanie poszczególnych czynności, na szybką i jednoczesną reakcję na podaną komendę oraz na zgranie czynności w ramach pododdziału. Pamiętaj o wydawaniu komend w postawie zasadniczej oraz o właściwym akcentowaniu zapowiedzi i hasła. W razie potrzeby powtórz pokaz z właściwym rozłożeniem istotnych akcentów w części opisowej. W toku realizacji niezbędne jest szerokie stosowanie zasad nauczania, takich jak: świadomy i aktywny udział szkolonych w procesie nauczania, postępującej złożoności i stopniowanie trudności, poglądowość, systematyczność, jednolitość szkolenia indywidualnego i zespołowego, trwałość przyswajania wiedzy, umiejętności i nawyków, łączenie teorii z praktyką. Przy elementach mniej złożonych, czy wymagających (w celu podniesienia efektywności szkolenia) ćwiczeń w mniejszych grupach, stosowne komendy wyznaczeni słuchacze wydają samodzielnie pod nadzorem wykładowcy. Czas realizacji poszczególnych elementów powinien być regulowany elastycznie, w zależności od poziomu opanowywania umiejętności praktycznych przez słuchaczy. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1), - poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS03 następuje na zakończenie JS05 na podstawie oceny uzyskanej z testu praktycznego (skala 6-1) obejmującego jednostki szkolne od JS02 do JS05 i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS04 Nazwa jednostki szkolnej: Rozwijanie i zwijanie linii posterunków i linii patroli Nazwa jednostki modułowej - JM07: Udział w działaniach związanych z przywracaniem zbiorowo naruszonego porządku publicznego		Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił - określić znaczenie linii posterunków i linii patroli. Występując w strukturze pododdziału: - rozwijać i zwijać linię posterunków jednoosobowych z miejsca i z marszu, - rozwijać i zwijać linię posterunków dwuosobowych z miejsca i z marszu, - rozwijać i zwijać linię patroli jednoosobowych z miejsca i z marszu, - rozwijać i zwijać linię patroli dwuosobowych z miejsca i z marszu.
		Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas		Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Określenie znaczenia linii posterunków oraz linii patroli.	2		pokaz ćwiczenia	1/1	Akty prawne
2. Rozwijanie i zwijanie linii posterunków jednoosobowych z miejsca i z marszu.
3. Rozwijanie i zwijanie linii posterunków dwuosobowych z miejsca i z marszu.
4. Rozwijanie i zwijanie linii patroli jednoosobowych z miejsca i z marszu.
5. Rozwijanie i zwijanie linii patroli dwuosobowych z miejsca i z marszu.				1/1	Pałki szturmowe
				1	Tuba elektroakustyczna

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS04 Nazwa jednostki szkolnej: Rozwijanie i zwijanie linii posterunków i linii patroli Nazwa jednostki modułowej - JM07: Udział w działaniach związanych z przywracaniem zbiorowo naruszonego porządku publicznego

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są umiejętności: - przyjmowanie postawy zasadniczej i swobodnej, - rozpoczynanie marszu, bieg z miejsca i z marszu, maszerowanie w miejscu, - wykonywanie zwrotów, - maszerowanie właściwym krokiem marszowym, - zachowywanie się w szyku i poza nim. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowe punkty nauczania 1-5: pokaz, ćwiczenia Przed przystąpieniem do wykształcenia zakładanych umiejętności przedstaw i omów specyfikę rozwijania linii posterunków oraz linii patroli jedno-i dwuosobowych z miejsca i z marszu, w tym w szczególności zwróć uwagę na sprecyzowanie czynności realizowanych przed ich rozwinięciem. W ramach ćwiczeń praktycznych podczas zwijania posterunków i patroli wyznacz do tych czynności słuchacza. Zwróć uwagę na przestrzeganie regulaminowych zasad wynikających z postanowień regulaminu ogólnego. Natychmiast koryguj zauważone błędy i niedociągnięcia, wskazuj właściwe rozwiązania dla ich eliminacji. Zwracaj uwagę na sprawne i dokładne wykonywanie poszczególnych czynności, na szybką i jednoczesną reakcję na podaną komendę oraz na zgranie czynności w ramach pododdziału. Czas realizacji poszczególnych elementów powinien być regulowany elastycznie, w zależności od poziomu opanowania umiejętności praktycznych przez słuchaczy. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (6-1), - poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS04 następuje na zakończenie JS05 na podstawie oceny uzyskanej z testu praktycznego (skala 6-1) obejmującego jednostki szkolne od JS02 do JS05 i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS05 Nazwa jednostki szkolnej: Formowanie i manewrowanie tyralierą policyjną Nazwa jednostki modułowej - JM07: Udział w działaniach związanych z przywracaniem zbiorowo naruszonego porządku publicznego		Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz występując w strukturze pododdziału Policji będzie potrafił: - formować tyralierę policyjną (kolumnę głęboką) o kształcie zgodnym z wydaną komendą (z miejsca i z marszu), - zmniejszać i zwiększać odstępy w tyralierze, - wiązać tyralierę za ręce i za pasy, - manewrować tyralierą.
		Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas		Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Formowanie tyraliery policyjnej przez drużynę (z miejsca i z marszu): a) w linię, b) skosem w prawo, c) skosem w lewo. 2. Formowanie tyraliery policyjnej przez pluton (z miejsca i z marszu): a) w linię, b) w linię podwójną, c) skosem w prawo, d) skosem w lewo. 3. Formowanie tyraliery policyjnej przez kompanię (z miejsca i z marszu): a) w linię, b) w linię podwójną, c) w linię potrójną, d) klinem, e) skosem w prawo, f) skosem w lewo. 4. Zmniejszanie i zwiększanie odstępów w tyralierze. 5. Wiązanie tyraliery za ręce i za pasy. 6. Manewrowanie tyralierą.	6		pokaz ćwiczenia	1/1	Akty prawne
					Plac ćwiczeń
				1/1	Pałki szturmowe
				1/1	Kask ochronny z osłoną twarzy
				1/1	Kamizelka przeciwuderzeniowa
				1/1	Ochraniacze nóg
				1/1	Tarcze ochronne
				1/1	Ochraniacze przedramienia
				1/1	Rękawice przeciwuderzeniowe
				1	Tuba elektroakustyczna
7. Test osiągnięć	2		test praktyczny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS05 Nazwa jednostki szkolnej: Formowanie tyralier policyjnych Nazwa jednostki modułowej - JM07: Udział w działaniach związanych z przywracaniem zbiorowo naruszonego porządku publicznego

1. Wymagania wejściowe. Wymagana jest wiedza słuchaczy z podstawowych pojęć musztry oraz umiejętności z zakresu: - przyjmowania postawy zasadniczej i swobodnej, - rozpoczynania marszu, biegu z miejsca i z marszu, maszerowania w miejscu, - wykonywania zwrotów, maszerowania właściwym krokiem marszowym, - zachowywania się w szyku i poza nim. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowe punkty nauczania 1-6: pokaz, ćwiczenia Rozpoczynając realizację jednostki szkolnej szczegółowo scharakteryzuj definicję tyraliery policyjnej. Formowanie tyralier policyjnych zaprezentuj na przykładzie drużyny. Wskaż i opisz uzbrojenie oraz wyposażenie specjalne każdego policjanta. Zwróć uwagę na płynne i sprawne rozwijanie kształtów tyralier zgodnie z wydaną komendą oraz na prawidłowe zatrzymanie się po komendzie do zatrzymania. W toku realizacji niezbędne jest szerokie stosowanie zasad nauczania, takich jak: świadomy i aktywny udział szkolonych w procesie nauczania, postępująca złożoność i stopniowanie trudności, poglądowość, systematyczność, jednolitość szkolenia indywidualnego i zespołowego, trwałości przyswajania wiedzy, umiejętności i nawyków, łączenia teorii z praktyką. Czas realizacji poszczególnych elementów powinien być regulowany elastycznie, w zależności od poziomu opanowania umiejętności praktycznych przez słuchaczy. Kluczowy punkt nauczania nr 7: test praktyczny 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1), - poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS05 następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu praktycznego (skala 6-1) obejmującego jednostki szkolne od JS02 do JS05 i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS06 Nazwa jednostki szkolnej: Postępowanie policjanta w sytuacjach kryzysowych Nazwa jednostki modułowej - JM07: Udział w działaniach związanych z przywracaniem zbiorowo naruszonego porządku publicznego		Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - postępować w zależności od rodzajów alarmów, - przedstawić tryb zarządzania i ogłaszania alarmów, - określić obowiązujący system alarmowania w jednostkach Policji, - zachować się po ogłoszeniu określonego alarmu, - określić postępowanie policjanta w zależności od rodzaju katastrofy naturalnej i awarii technicznej, - omówić zadania realizowane przez Policję w sytuacji zaistnienia katastrofy naturalnej, awarii technicznej na poszczególnych etapach alarmowania i ostrzegania, działań porządkowych, bezpośrednich działań ratowniczych, przywracania stanu pierwotnego w konkretnych realiach służbowych, - określić procedury postępowania w sytuacji uzyskania informacji o możliwości zaistnienia zagrożenia o cechach aktu terrorystycznego, - określić potrzeby ofiar tragedii, - określić podstawę prawną i istotę odblokowania, - prawidłowo zinterpretować pojęcia: impreza masowa, impreza masowa o podwyższonym ryzyku, organizator imprezy masowej, - omówić specyfikę działań ochronno-porządkowych podejmowanych przez Policję w ramach zabezpieczania imprez masowych.
		Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas		Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Katalog sytuacji uzasadniających wprowadzenie wyższych stanów gotowości do działań. 2. Charakterystyka obowiązujących stanów gotowości. 3. Zakres podstawowych przedsięwzięć realizowanych w poszczególnych stanach gotowości.	3		wykład		Akty prawne
4. Rodzaje alarmów. 5. Tryb zarządzania i ogłaszania alarmów. 6. System alarmowania w jednostkach Policji. 7. Obowiązki policjanta po ogłoszeniu określonego alarmu.
8. Zadania i rola Policji w systemie zarządzania kryzysowego.	2		wykład, dyskusja
9. Przykładowe techniki kontrolowania stresu. 10. Opieka nad ofiarami tragedii.	2		wykład, dyskusja
11. Określenie podstawy prawnej i istoty odblokowania obiektu. 12. Prewencyjne zabezpieczenie rejonu działań przed i po odblokowaniu obiektu. 13. Charakterystyka i realizacja zadań w poszczególnych wydzielonych grupach specjalistycznych. 14. Terroryzm. 15. Zabezpieczanie imprez masowych.	6		wykład, dyskusja, ćwiczenia
16. Test osiągnięć	1		test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS06 Nazwa jednostki szkolnej: Postępowanie policjanta w sytuacjach kryzysowych Nazwa jednostki modułowej - JM07: Udział w działaniach związanych z przywracaniem zbiorowo naruszonego porządku publicznego

1. Wymagania wejściowe. Nie przewiduje się. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowe punkty nauczania 9-10 przeznaczone są do realizacji (w miarę możliwości) przez psychologa. Kluczowe punkty nauczania nr 1-7: wykład W ramach wykładu przedstaw i omów katalog sytuacji uzasadniających wprowadzenie wyższych stanów gotowości do działań, scharakteryzuj obowiązujące stany gotowości oraz zakres podstawowych przedsięwzięć realizowanych w poszczególnych stanach gotowości. W oparciu o obowiązujący system alarmowania w jednostkach Policji, wyeksponuj poszczególne rodzaje alarmów oraz ich tryb zarządzania i ogłaszania. Szczegółowo zapoznaj z obowiązkami policjanta po ogłoszeniu określonego alarmu. Kluczowy punkt nauczania nr 8: wykład, dyskusja Omów rolę i zadania Policji w systemie zarządzania kryzysowego. Wskaż zadania realizowane przez Policję w sytuacji zaistnienia katastrofy naturalnej i awarii technicznej na poszczególnych etapach: alarmowania i ostrzegania, działań porządkowych, bezpośrednich działań ratowniczych, przywracania stanu pierwotnego. Kluczowe punkty nauczania nr 9-10: wykład, dyskusja Odwołując się do doświadczenia życiowego słuchaczy, omów przykładowe techniki kontrolowania stresu przed, podczas i po zdarzeniu, z uwzględnieniem specyfiki danej sytuacji. Omów ze słuchaczami potrzeby ofiar tragedii oraz wskazania dotyczące obowiązku policjanta sprawowania opieki nad ofiarami tragedii. Kluczowe punkty nauczania 11-15: wykład, dyskusja, ćwiczenia Sprecyzuj i omów: podstawę prawną i istotę odblokowania obiektów, negocjacje z osobami blokującymi obiekt, działania prewencyjne Policji przed przystąpieniem do odblokowania obiektu, istotę i zakres rozpoznania. Omów rolę i zadania wydzielonych specjalistycznych grup, sposoby wprowadzania sił Policji do obiektu, sposoby przeszukiwania pomieszczeń, zasady postępowania z osobami zatrzymanymi, dokumentowanie zdarzeń, zadania oraz rolę służby medycznej podczas odblokowania, sposób postępowania wobec osób okupujących, posiadających immunitet. Podkreśl warunki, jakie muszą być spełnione, aby siły Policji mogły przystąpić do odblokowania obiektu. Określ zakres i formy współdziałania z policjantami innych służb policyjnych. Na podstawie obowiązujących przepisów KGP omów terroryzm oraz podaj algorytmy postępowania w sytuacjach zdarzeń o cechach aktu terrorystycznego. Omów i szczegółowo scharakteryzuj: - pojęcia: impreza masowa, impreza masowa o podwyższonym ryzyku, organizator imprezy masowej, - zakres obowiązków i uprawnień służb porządkowych organizatora imprezy masowej, - specyfikę działań ochronno-porządkowych podejmowanych przez Policję w ramach zabezpieczania imprez masowych. Zwróć w szczególności uwagę na nowe standardy zapewniania bezpieczeństwa w związku z imprezą masową (3xT) oraz stosowanie środków przymusu bezpośredniego adekwatnych do zaistniałego zagrożenia oraz sprawną i dynamiczną realizację zadań. Kluczowy punkt nauczania nr 16: test pisemny 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1), - poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS06 następuje na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

PROGRAM

REALIZACJI JEDNOSTEK MODUŁOWYCH SZP JM08

CELE KSZTAŁCENIA - SZP JM08 Nazwa jednostki modułowej: Przeciwdziałanie zjawiskom kryminogennym Stanowisko służbowe: policjant

OKREŚLENIE CELÓW GŁÓWNYCH: Uczestnik szkolenia po zakończeniu jednostki modułowej, kierując się zasadami etyki zawodowej oraz przestrzegając praw człowieka, będzie potrafił: - rozpoznawać i analizować zjawiska patologiczne, - dokumentować uzyskane informacje lub poczynione obserwacje, - identyfikować sytuacje, stany i fakty stwarzające dla małoletnich zagrożenie, - ocenić istnienie warunków dopuszczalności zatrzymania nieletniego i dokonać oraz udokumentować tę czynność.

ARKUSZ ANALIZY JEDNOSTKI MODUŁOWEJ - SZP JM08 Nazwa jednostki modułowej: Przeciwdziałanie zjawiskom kryminogennym
Lp.	Etapy pracy	Umiejętności wymagane do realizacji etapów pracy - policjant:	Nazwa jednostki szkolnej (JS)	Czas realizacji JS w godz.
1.	Prowadzi rozpoznanie i zapobiega zjawiskom patologii społecznej	a) stosuje podstawowe pojęcia z zakresu patologii społecznych, b) określa podstawowe uwarunkowania zachowań patologicznych, c) rozróżnia i charakteryzuje wybrane zjawiska patologii społecznej, d) określa wpływ patologii na przestępczość, e) rozpoznaje środki odurzające, substancje psychotropowe i prekursory, f) sporządza notatkę urzędową lub służbową z czynności rozpoznania w zakresie patologii społecznych.	Rozpoznanie w zakresie patologii społecznej i zapobieganie zjawiskom patologicznym	6
2.	Ujawnia nieletnich sprawców czynów karalnych i wykazujących przejawy demoralizacji	a) identyfikuje sytuacje i fakty stwarzające dla małoletniego zagrożenie, b) identyfikuje zachowania nieletnich świadczące o ich demoralizacji, c) odróżnia czyny karalne od innych czynów zabronionych, d) dokumentuje własne dane i spostrzeżenia oraz uzyskane informacje świadczące o zagrożeniu nieletniego demoralizacją, o jego demoralizacji lub o popełnieniu przez niego czynu karalnego, e) sporządza notatkę informującą specjalistę ds. nieletnich i patologii o czynach karalnych lub nieletnich zagrożonych demoralizacją, f) ocenia istnienie warunków dopuszczalności zatrzymania nieletniego, g) zatrzymuje nieletniego sprawcę czynu karalnego lub nieletniego w trakcie samowolnego pobytu poza zakładem poprawczym lub schroniskiem dla nieletnich, h) sporządza protokół zatrzymania nieletniego.	Ujawnianie nieletnich sprawców czynów karalnych i wykazujących przejawy demoralizacji	8
			Razem	14 godz.

LISTA WYPOSAŻENIA DYDAKTYCZNEGO - SZP JM08 Nazwa jednostki modułowej: Przeciwdziałanie zjawiskom kryminogennym
Kategoria/nazwa wyposażenia
Wyposażenie pracowni:
1. Sala dydaktyczna.	1
2. Pomieszczenie symulacyjne lub przystosowana sala dydaktyczna do przeprowadzania interwencji policyjnych.	1
3. Teren otwarty do zajęć praktycznych.	1
Pomoce dydaktyczne:
1. Rzutnik pisma lub projektor multimedialny.	1
2. Tablica suchościeralna.	1
3. Foliogramy.	1
4. Prezentacja multimedialna.	zestaw
5. Przepisy prawne.	zestaw
6. Indywidualne środki przymusu bezpośredniego.	zestaw
7. Założenia do ćwiczeń.	zestaw
8. Wzory dokumentacji dotyczącej użycia testera narkotykowego.	zestaw
9. Przepisy prawne.	komplet
10. Założenia do ćwiczeń.	1
11. Protokół zatrzymania nieletniego.	20
Materiały pomocnicze (zużywalne) i artykuły biurowe:
1. Arkusze papieru (format A4).	80
2. Notatnik służbowy.	20
3. Flamastry.	komplet
4. Arkusze papieru tzw. Flipchart (format A1)	50
Materiały pomocnicze:	wg potrzeb
Notatnik służbowy.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS01 Nazwa jednostki szkolnej: Rozpoznanie w zakresie patologii społecznej i zapobieganie zjawiskom patologicznym. Nazwa jednostki modułowej - JM08: Przeciwdziałanie zjawiskom kryminogennym		Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - określić podstawowe uwarunkowania zachowań patologicznych, - rozpoznać środki odurzające, substancje psychotropowe i prekursory, - rozróżnić i scharakteryzować wybrane zjawiska patologii społecznej, - określić wpływ patologii na przestępczość, - sporządzić notatkę urzędową lub służbową z czynności rozpoznania w zakresie patologii społecznych.
		Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas		Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Pojęcia z zakresu patologii społecznych.	3		wykład, ćwiczenia, dyskusja	1/1	Papier kancelaryjny
2. Uwarunkowania zachowań patologicznych.
3. Charakterystyka zjawisk patologii społecznych.
4. Związki zjawisk patologii z przestępczością.				1/1	Założenia do ćwiczeń
5. Rozpoznawanie środków odurzających, substancji psychotropowych i prekursorów.	1		wykład, pogadanka	1/1	Papier kancelaryjny
6. Dokumentowanie czynności rozpoznania w zakresie patologii społecznych. 7. Omówienie sporządzonej dokumentacji.	2		ćwiczenie pisemne, pogadanka	1/1	Założenia do ćwiczeń

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS01 Nazwa jednostki szkolnej: Rozpoznanie w zakresie patologii społecznej 1 zapobieganie zjawiskom patologicznym. Nazwa jednostki modułowej - JM08: Przeciwdziałanie zjawiskom kryminogennym.

1. Wymagania wejściowe. Wymagane są postawy zawodowe i podstawowe umiejętności z zakresu: - etyki zawodowej policjanta, - legitymowania, - zatrzymywania osób, - stosowania ŚPB, - nawiązywania kontaktu z dyżurnym jednostki oraz przekazywania drogą radiową danych do sprawdzenia, - sporządzania notatek służbowych i urzędowych. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń bazuj na przykładach z praktyki. Przedstawione poniżej metody nauczania są propozycjami do realizacji jednostki szkolnej. Punkty kluczowe realizuj zgodnie z chronologią. Tworząc założenia do ćwiczeń bazuj na przykładach z praktyki. Kluczowe punkty nauczania nr 1-4: wykład, ćwiczenia, dyskusja Omów pojęcia z zakresu patologii społecznych, (patologia społeczna, dewiacja, przestępczość, alkoholizm, narkomania, prostytucja, subkultura, sekta destrukcyjna). Podziel grupę na trzy zespoły i odwołując się do doświadczenia życiowego słuchaczy, poleć by wypracowali katalog czynników indywidualnych, środowiskowych i społecznych warunkujących zachowania patologiczne. Po zaprezentowaniu prac zespołów dokonaj uzupełnienia i podsumowania. Wykorzystując aktualne dane statystyczne (np. z biuletynu statystycznego KGP) scharakteryzuj zjawiska patologii społecznej (dynamika, rozmiar, geografia i struktura). Zaakcentuj powiązanie zjawisk patologicznych z przestępczością. Kluczowy punkt nauczania nr 5: wykład, pogadanka Przedstaw podział środków odurzających i substancji psychotropowych ze względu na kryterium działania na centralny układ nerwowy. Podając przykłady omów prekursory. Omawiając akty prawne uzupełniaj przekazywanie informacji za pomocą foliogramów bądź prezentacji multimedialnej. Kluczowe punkty nauczania nr 6-7: ćwiczenie pisemne Podziel grupę na 2-3 osobowe zespoły, rozdaj przygotowane założenia i poleć słuchaczom opracowanie i sporządzenie notatki lub meldunku informacyjnego dot. opisanego zjawiska patologicznego. Po zaprezentowaniu sporządzonej dokumentacji przez przedstawicieli zespołów oceń dokumenty pod względem merytorycznym i formalnym, omów popełnione błędy. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja, podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS01 następuje wspólnie z JS02 na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS02 Nazwa jednostki szkolnej: Ujawnianie nieletnich sprawców czynów karalnych i wykazujących przejawy demoralizacji Nazwa jednostki modułowej - JM08: Przeciwdziałanie zjawiskom kryminogennym		Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - wyjaśnić znaczenie wybranych pojęć ustawowych, - identyfikować sytuacje i fakty stwarzające dla małoletniego zagrożenie demoralizacją, - odróżniać czyny karalne od innych czynów zabronionych, - udokumentować dane i własne spostrzeżenia świadczące o zagrożeniu demoralizacją małoletniego, o demoralizacji nieletniego lub o popełnieniu przez niego czynu karalnego, - sporządzić notatkę zawierającą informację dla specjalisty ds. nieletnich i patologii o czynach karalnych lub nieletnich zagrożonych demoralizacją, - omówić warunki dopuszczalności zatrzymania nieletniego, - określić sytuacje, w których dokonuje się ujęcia nieletniego, - udokumentować fakt ujęcia nieletniego, sporządzić protokół zatrzymania nieletniego.
		Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas		Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Pojęcia: "demoralizacja", "czyn karalny", "nieletni", "mediacja". 2. Społeczny obowiązek zawiadamiania o przejawach demoralizacji i o czynach karalnych.	1		wykład, dyskusja	komplet	Foliogramy
				1/1	Formularze protokołów
3. Prawny obowiązek zawiadamiania o czynach karalnych
ściganych z urzędu.				1/1	Papier kancelaryjny
4. Dokumentowanie informacji o czynach karalnych oraz o przejawach demoralizacji. 5. Warunki dopuszczalności zatrzymania nieletniego. 6. Dokumentowanie ujęcia, zatrzymania nieletniego. 7. Umieszczenie nieletniego w Policyjnej Izbie Dziecka.	4		wykład, analiza przypadku symulacja	1/1	Założenia do analizy przypadku i symulacji
8. Sporządzanie dokumentacji.	1		ćwiczenia pisemne
9. Omówienie sporządzonej dokumentacji.	1		pogadanka
10. Test osiągnięć (JS01-JS02)	1		test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS02 Nazwa jednostki szkolnej: Ujawnianie nieletnich sprawców czynów karalnych i wykazujących przejawy demoralizacji Nazwa jednostki modułowej - JM08: Przeciwdziałanie zjawiskom kryminogennym

1. Wymagania wejściowe. Wymagana jest wiedza i umiejętności z zakresu: - legitymowania i zatrzymywania osób, - identyfikowania i kwalifikowania czynów zabronionych, - zasad odpowiedzialności karnej dorosłych, - dokumentowania czynności w formie notatki i protokołu, - nawiązania kontaktu z rozmówcą i kierowania przebiegiem rozmowy. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowe punkty nauczania nr 1-3: wykład, dyskusja Wyjaśnij pojęcia: "demoralizacja", "czyn karalny", "nieletni", "mediacja". Odwołując się do doświadczenia życiowego słuchaczy, przedstaw sytuacje i fakty stwarzające dla małoletniego zagrożenie oraz opisz zachowania małoletnich świadczące o ich demoralizacji. Omów istotę społecznego obowiązku zawiadamiania o przejawach demoralizacji i o czynach karalnych oraz o prawnym obowiązku zawiadamiania o czynach karalnych ściganych z urzędu. Zaakcentuj odrębność postępowania w sprawach nieletnich w stosunku do postępowania karnego. Kluczowe punkty nauczania nr 4-7: wykład, analiza przypadku, symulacja Omawiając zagadnienie, zwróć szczególną uwagę na warunki dopuszczalności zatrzymania nieletniego. Zaprezentuj różnice między ujęciem a zatrzymaniem. Omów sposób dokumentowania tych czynności oraz umieszczanie nieletniego w Policyjnej Izbie Dziecka. Przeprowadź symulację, na podstawie przygotowanych założeń opisujących sytuację, w której należy dokonać zatrzymania nieletniego. Kluczowy punkt nauczania nr 8: ćwiczenia pisemne Poleć słuchaczom sporządzenie notatki dla specjalisty ds. nieletnich i patologii społecznej, dotyczącej nieletniego zagrożonego demoralizacją lub czynu karalnego popełnionego przez nieletniego. Następnie na podstawie przygotowanych założeń słuchacze sporządzają notatkę urzędową z ujęcia i protokół zatrzymania nieletniego. Kluczowy punkt nauczania nr 9: pogadanka Omów dokumentację wykonaną przez słuchaczy. Kluczowy punkt nauczania nr 10: test pisemny Przeprowadź pisemny test osiągnięć obejmujący treści JS01 oraz JS02. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen (skala 6-1 lub "zal." - "nzal."), - sporządzona przez słuchaczy dokumentacja, podlega bieżącej ocenie poprzez zastosowanie zapisu uogólnionego - zaliczono ("zal.") lub nie zaliczono ("nzal."), - zaliczenie dokumentacji i poprawienie wszystkich negatywnych ocen bieżących na oceny pozytywne jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej JS01 następuje wspólnie z JS02 na podstawie oceny uzyskanej z testu pisemnego (skala 6-1) i stanowi ocenę okresową.

PROGRAM

REALIZACJI JEDNOSTEK MODUŁOWYCH SZP JM09

CELE KSZTAŁCENIA - SZP JM09 Nazwa jednostki modułowej: Szkolenie strzeleckie

OKREŚLENIE CELÓW GŁÓWNYCH: Uczestnik szkolenia po zakończeniu jednostki modułowej kierując się zasadami etyki zawodowej oraz przestrzegając praw człowieka będzie: - bezpiecznie użytkował broń palną, - potrafił stosować właściwą taktykę przy posługiwaniu się bronią palną, - znał zasadnicze elementy teorii strzału, - potrafił opisać budowę i działanie broni palnej krótkiej, - znał podstawy celnego strzelania, - potrafił usunąć zacięcia w broni palnej krótkiej, - potrafił wykonać strzelania przygotowawcze z broni palnej krótkiej, - potrafił wykonać strzelania statyczne z broni palnej krótkiej, - przestrzegał zasad użytkowania broni palnej krótkiej, - potrafił wykonać strzelania szybkie z broni palnej krótkiej, - potrafił wykonać strzelania dynamiczne z broni palnej krótkiej, - znał budowę i zasady działania pistoletu maszynowego, - potrafił wykonać strzelania z pistoletu maszynowego, - znał budowę i zasady działania strzelb gładkolufowych, - potrafił rozróżnić amunicję do strzelb gładkolufowych, - potrafił wykonać strzelania ze strzelb gładkolufowych, - potrafił wykonać strzelania sytuacyjne z broni palnej krótkiej.

ARKUSZ ANALIZY JEDNOSTKI MODUŁOWEJ - SZP JM09 Nazwa jednostki modułowej: Szkolenie strzeleckie
Lp.	Etap pracy	Umiejętności wymagane do realizacji etapów pracy - policjant:	Nazwa jednostki szkolnej (JS)	Czas realizacji JS w godz.
1.	Bezpiecznie użytkuje broń palną	a) bezpiecznie użytkuje broń palną, potrafi rozkładać i składać pistolet: P-64, P-83, Glock, P-99 Walther, b) potrafi stosować zasady mające wpływ na celność strzelania, c) potrafi rozpoznawać i usuwać zacięcia w broni palnej.	Podstawy szkolenia strzeleckiego	15
2.	Wykonuje czynności wchodzące w zakres strzelań przygotowawczych i statycznych	a) zna specyfikę strzelań przygotowawczych i statycznych, b) wykonuje podstawowe czynności strzelania przygotowawczego i statycznego, c) bezpiecznie i sprawnie wykonuje strzelania przygotowawcze i statyczne, d) przyjmuje właściwe postawy strzeleckie.	Strzelania przygotowawcze i statyczne	20
3.	Wykonuje czynności wchodzące w zakres strzelań szybkich	a) stosuje praktycznie taktyczno-techniczne aspekty posługiwania się bronią palną, b) wykonuje podstawowe czynności strzelania szybkiego, c) bezpiecznie i sprawnie wykonuje strzelania szybkie, d) przyjmuje właściwe postawy strzeleckie, e) bezpiecznie postępuje z bronią palną.	Strzelania szybkie	10
4.	Wykonuje czynności wchodzące w zakres strzelań dynamicznych	a) stosuje praktycznie taktyczno-techniczne aspekty posługiwania się bronią palną, b) zna specyfikę strzelań dynamicznych, c) wykonuje podstawowe czynności strzelania dynamicznego, d) bezpiecznie i sprawnie wykonuje strzelania dynamiczne, e) potrafi przemieszczać się oraz zatrzymywać z biegu z bronią palną, f) przyjmuje właściwe postawy strzeleckie, g) stosuje właściwą taktykę działania z bronią palną, h) stosuje właściwe techniki działania z bronią palną, i) bezpiecznie postępuje z bronią palną.	Strzelania dynamiczne	12
5.	Wykonuje czynności wchodzące w zakres strzelania z pistoletu maszynowego	a) zna poszczególne części pistoletu maszynowego, b) zna dane taktyczno-techniczne pistoletu maszynowego, c) rozkłada- składa pistolet maszynowy, d) stosuje praktycznie taktyczno-techniczne aspekty posługiwania się tymi rodzajami broni, e) rozpoznaje stan bezpieczeństwa pistoletu maszynowego, f) bezpiecznie i sprawnie posługuje się pistoletem maszynowym, g) bezpiecznie i sprawnie wykonuje strzelania z pistoletu maszynowego, h) przyjmuje właściwe postawy strzeleckie z pistoletem maszynowym.	Podstawy strzelania z pistoletu maszynowego	10
6.	Wykonuje czynności wchodzące w zakres strzelania ze strzelb gładkolufowych	a) przyjmuje właściwe postawy strzeleckie oraz bezpiecznie postępuje ze strzelbą gładkolufową, b) rozróżnia poszczególne części broni gładkolufowej, c) rozkłada i składa strzelbę gładkolufową, d) rozpoznaje stan bezpieczeństwa strzelb gładkolufowych, e) rozróżnia i charakteryzuje rodzaje amunicji do strzelb gładkolufowych, f) określa warunki taktyczno-techniczne amunicji do strzelb gładkolufowych, g) określa warunki użycia amunicji do strzelb gładkolufowych, h) określa warunki bezpiecznego użycia amunicji do strzelb gładkolufowych, i) bezpiecznie i sprawnie wykonuje strzelania ze strzelb gładkolufowych, j) bezpiecznie i sprawnie posługuje się bronią gładkolufową.	Podstawy strzelania ze strzelb gładkolufowych	9
7.	Wykonuje czynności wchodzące w zakres strzelań sytuacyjnych	a) identyfikuje specyfikę strzelań sytuacyjnych, b) wykonuje podstawowe czynności strzelania sytuacyjnego, c) bezpiecznie i sprawnie wykonuje strzelania sytuacyjne, d) przemieszcza się oraz zatrzymuje się w biegu z bronią palną, e) stosuje właściwą taktykę działania z bronią palną, f) stosuje właściwe techniki działania z bronią palną, g) bezpiecznie postępuje z bronią palną.	Strzelania sytuacyjne	16
	Egzamin strzelecki		6
			Razem 98 godz.

LISTA WYPOSAŻENIA DYDAKTYCZNEGO - SZP JM09 Nazwa jednostki modułowej: Szkolenie strzeleckie
Kategoria/nazwa wyposażenia	Ilość na grupę
Wyposażenie pracowni:
1. Strzelnica.	1
2. Oś do strzelań z broni krótkiej.	1
3. Oś do strzelań z broni długiej.	1
4. Strzelnica pneumatyczna.	1
5. Mechanizm przesuwu (ruchu) tarcz.	1
6. Obrotnice tarcz.	1
7. Podnośniki tarcz.	1
8. Plac ćwiczeń z lustrami.	1
9. Sala wykładowa wyposażona w stoły do składania i rozkładania broni.	1
10. Tor przeszkód.	1
11. Trenażer komputerowy (zestaw)	1
Pomoce dydaktyczne:
1. Prezentacja multimedialna.	9
2. Foliogramy.	9
3. Tablice poglądowe.	9
4. Komputer-laptop.	1
5. Rzutnik multimedialny.	1
6. Rzutnik do foliogramów.	1
7. Tablica suchościeralna.	1
Uzbrojenie:
1. Pistolet P-64.	20
2. Pistolet P-83.	10
3. Pistolet Glock 17.	10
4. Pistolet Glock 19.	10
5. Pistolet P-99.	20
6. Pistolet maszynowy, w tym PM-98.	10
7. Strzelba gładkolufowa, w tym Mossberg i Imperator.	20
8. Broń szkolna.	20
9. Kabura otwarta do pistoletu P-64.	20
10. Ładownica do magazynka P-64.	10
11. Kabura z ładownicą do pistoletu P-83.	10
12. Kabura z ładownicą do pistoletu Glock 17.	10
13. Kabura z ładownicą do pistoletu Glock 19.	20
14. Kabura z ładownicą do pistoletu P-99.	20
15. Ładownica do amunicji kal. 12/70.	20
16. Kamizelka kuloodporna.	20
17. Kamizelka taktyczna.	20
18. Hełm kewlarowy.	20
19. Latarka (oświetlenie taktyczne).	20
20. Amunicja 9x18.	4960
21. Amunicja 9x19.	6160
22. Amunicja do strzelby gładkolufowej.	400
23. Kajdanki ćwiczebne.	20
Materiały pomocnicze:
1. Kartka papieru A4.	500
2. Tarczownica.	30
3. Naklejki.	10000
4. Zszywki.	5000
5. Lista strzelań.	60
6. Tarcza.	700
7. Środki czyszcząco-konserwujące do broni.	10 litrów
8. Czyściwo do broni - płótno.	25 metrów
9. Opatrunek osobisty.	20
10. Ochronniki słuchu.	20
11. Ochronniki wzroku.	20
12. Amunicja szkolna 9x18.	100
13. Amunicja szkolna 9x19.	100
14. Stoper.	1
15. Tacker (zszywacz).	1
16. Przekroje amunicji.	50
17. Przekrój pistoletu P-64.	1
18. Przekrój pistoletu P-83.	1
19. Przekrój pistoletu P-99.	1
20. Przekrój pistoletu Glock 17.	1
21. Przekrój pistoletu Glock 19.	1
22. Przekrój pistoletu maszynowego.	1
23. Przekrój karabinka automatycznego.	1
24. Przekrój strzelby gładkolufowej Mossberg.	1
25. Przekrój strzelby gładkolufowej Imperator.	1

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS01 Nazwa jednostki szkolnej: Podstawy szkolenia strzeleckiego Nazwa jednostki modułowej - JM09: Szkolenie strzeleckie	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - bezpiecznie użytkować broń palną, - określić zasadnicze elementy teorii strzału, - rozkładać i składać pistolet: P-64, P-83,Glock, P-99 Walther, - określić zasady działania pistoletu, - stosować zasady mające wpływ na celność strzelania, - rozpoznawać i usuwać zacięcia w broni palnej.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Podstawowe wiadomości o broni i amunicji: a) zasady bezpiecznego posługiwania się bronią palną, b) warunki bezpieczeństwa podczas zajęć ze szkolenia strzeleckiego, c) zasady konserwacji broni palnej, d) zasady transportu (noszenia i przewożenia) broni palnej, e) podział i przeznaczenie broni palnej użytkowanej przez Policję, f) budowa i działanie naboju, rodzaje amunicji.		3	wykład	1	Zbiór przepisów prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów
				według potrzeb	Prezentacja multimedialna Foliogramy Tablice poglądowe
2. Budowa i działanie broni palnej krótkiej: a) budowa i działanie pistoletów: P-64, P-83, Glock, P-99 Walther, b) systemy zabezpieczenia pistoletów: P-64, P-83,Glock, P-99 Walther, c) zasady oraz sposoby składania i rozkładania pistoletów: P-64, P-83,Glock, P-99 Walther, d) zasady rozpoznawania stanu bezpieczeństwa oraz odpowiedniego postępowania z pistoletami: P-64, P-83, Glock, P-99 Walther.		6	wykład, pokaz, ćwiczenia
3. Zasadnicze elementy teorii strzału: a) balistyka - podział i znaczenie, b) zjawisko strzału, c) pojęcie prędkości początkowej pocisku, d) pojęcie odrzutu i podrzutu broni, e) pojęcie celowania, f) elementy wpływające na celność strzału, g) elementy toru lotu pocisku, h) nieprawidłowości broni wpływające na celność strzału.		1	wykład
4. Podstawy celnego strzelania: a) podstawowe elementy celnego strzelania,		3	wykład, pokaz, ćwiczenia
b) zasady określania punktu celowania, c) pojęcie oka dominującego, d) pojęcie ręki wiodącej i wspomagającej - sposoby trzymania broni palnej, e) postawy strzeleckie, f) zasady oraz sposoby ładowania i rozładowywania magazynka, g) zasady oraz sposoby ładowania i rozładowywania broni magazynkiem, h) zasady i sposoby przeładowania broni palnej, i) zasady i sposoby okazania broni do przejrzenia.
5. Zacięcia broni krótkiej: a) pojęcia zacięcia, zablokowania i awarii broni, b) podstawowe rodzaje zacięć - przyczyny występowania, objawy oraz sposoby i zasady usuwania.		1	wykład, pokaz
6. Sprawdzian wiedzy		1	test pisemny

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS01 Nazwa jednostki szkolnej: Podstawy szkolenia strzeleckiego Nazwa jednostki modułowej - JM09: Szkolenie strzeleckie

1. Wymagania wejściowe. Nie przewidziano. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Przed przystąpieniem do realizacji zajęć zapoznaj się z celami, oraz kluczowymi punktami nauczania. Przygotuj treści kształcenia adekwatne do kluczowych punktów nauczania i opracuj niezbędne ćwiczenia i pomoce opisane w jednostce szkolnej. Zastosuj metodę realizacji jednostki szkolnej adekwatną do osiągnięcia zamierzonego celu, stosując wskazane poniżej formy organizacyjne. Ze względów bezpieczeństwa zajęcia praktyczne ze szkolenia strzeleckiego prowadzone są przez co najmniej dwóch nauczycieli - instruktorów. Kluczowy punkt nauczania nr 1: wykład Omów konieczne treści i zobrazuj je prezentacją multimedialną, prezentacją foliogramów oraz tablic poglądowych. Zapoznaj słuchaczy z podstawowymi zasadami bezpiecznego użytkowania broni palnej. Zwróć szczególną uwagę na sytuacje w praktyce, w których niezachowanie zasad bezpieczeństwa miało wpływ na tragiczne w skutkach zdarzenia. Przekaż podstawowe wiadomości o broni znajdującej się na wyposażeniu Policji i stosowanej amunicji. W trakcie zajęć wykorzystaj w celach poglądowych amunicję treningową. Wskaż słuchaczom literaturę źródłową dotyczącą przekazywanych treści. Kluczowy punkt nauczania nr 2: wykład Stosuj metodę pokazu z uwzględnieniem najważniejszych treści, które chcesz przekazać, przystępując do ćwiczeń wskaż najważniejsze elementy niezbędne do osiągnięcia zamierzonego celu. Zademonstruj rozkładanie i składanie pistoletów P-64, P-83, Glock, P-99 Walther omawiając w trakcie zasady działania i poszczególne elementy oraz rodzaje zabezpieczeń. Wskaż słuchaczom literaturę źródłową dotyczącą przekazywanych treści. Kluczowy punkt nauczania nr 3: wykład, pokaz Omów istotne elementy z zakresu zasadniczych elementów teorii strzału i zobrazuj je prezentacją multimedialną, prezentacją foliogramów lub tablic poglądowych. Wskaż słuchaczom literaturę źródłową dotyczącą przekazywanych treści. Kluczowy punkt nauczania nr 4: wykład, pokaz Stosuj metodę pokazu z uwzględnieniem najważniejszych treści, które chcesz przekazać, przystępując do ćwiczeń wskaż najważniejsze elementy niezbędne do osiągnięcia zamierzonego celu. Omów podstawy celnego strzelania, w ramach pokazu zaprezentuj określone czynności z bronią. Wskaż słuchaczom literaturę źródłową dotyczącą przekazywanych treści. Kluczowy punkt nauczania nr 5: wykład, pokaz Na sali wykładowej omów i zaprezentuj podstawowe zacięcia występujące w broni palnej krótkiej. Wskaż słuchaczom literaturę źródłową dotyczącą przekazywanych treści. Kluczowy punkt nauczania nr 6: Test pisemny 3. Sposoby oceniania: - zaliczenie jednostki szkolnej JS01 jest oceną okresową, - zaliczenie jednostki szkolnej JS01 polega na ocenie sprawdzianu wiedzy, - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen, - każda negatywna ocena uzyskana w trakcie jednostki szkolnej musi być poprawiona na ocenę pozytywną, - poprawienie wszystkich ocen negatywnych na ocenę pozytywną jest warunkiem przystąpienia do zaliczenia jednostki szkolnej.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS02 Nazwa jednostki szkolnej: Strzelania przygotowawcze i statyczne Nazwa jednostki modułowej - JM09: Szkolenie strzeleckie	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - scharakteryzować specyfikę strzelań przygotowawczych i statycznych, - wykonywać podstawowe czynności strzelania przygotowawczego i statycznego, - bezpiecznie i sprawnie wykonać strzelania przygotowawcze i statyczne, - przyjmować właściwe postawy strzeleckie, - bezpiecznie postępować z bronią palną.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Strzelania przygotowawcze - zgodnie z warunkami strzelań określonymi w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów, przy użyciu broni palnej krótkiej. *zalecane jest wykonanie 3 strzelań		6	pokaz, ćwiczenia praktyczne	1/1	Broń palna krótka
				36/1	Amunicja
				1/1	Kabura
				1/1	Ładownica
				1	Tarczownica
				1/3	Tarcza
				18/1	Naklejki
				9/1	Zszywki
				1/1	Ochronniki słuchu
				1/1	Ochronniki wzroku
				6	Lista strzelań
2. Strzelania statyczne o zmieniającym się stopniu trudności - zgodnie z warunkami strzelań określonymi w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów, przy użyciu broni palnej krótkiej *zalecane jest wykonanie 4 strzelań		8	pokaz, ćwiczenia praktyczne	1/1	Broń palna krótka
				48/1	Amunicja
				30/1	Kabura
				1/1	Ładownica
				1/1	Tarczownica
				4/1	Tarcza
				48/1	Naklejki
				24/1	Zszywki
				1/1	Ochronniki słuchu
				1/1	Ochronniki wzroku
				8	Lista strzelań
3. Egzamin z zakresu budowy i zasad funkcjonowania oraz warunków bezpieczeństwa posługiwania się bronią palną: a) test wiedzy, b) test umiejętności, c) sprawdzian strzelecki: strzelanie statyczne zgodnie z warunkami strzelań określonymi w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów, przy użyciu broni palnej krótkiej.		6	egzamin, egzamin praktyczny	1/1	Arkusz odpowiedzi
				zestaw	Broń palna P-64, P-83, P-99
					Glock
				1/1	Broń palna krótka
				12/1	Amunicja szkolna
				12/1	Amunicja
				1/1	Kabura
				1/1	Ładownica
				12/1	Tarczownica
				1/1	Tarcza
				1/1	Naklejki
				12/1	Zszywki
				1/1	Ochronniki słuchu
				1/1	Ochronniki wzroku
				1	Lista strzelań

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS02 Nazwa jednostki szkolnej: Strzelania przygotowawcze i statyczne Nazwa jednostki modułowej - JM09: Szkolenie strzeleckie

1. Wymagania wejściowe. Strzelania przygotowawcze i statyczne mogą być realizowane po zaliczeniu JS01 w ramach JM09. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Przed przystąpieniem do realizacji zajęć zapoznaj się z celami oraz kluczowymi punktami nauczania. Przygotuj treści kształcenia adekwatne do kluczowych punktów nauczania i opracuj niezbędne ćwiczenia i pomoce opisane w jednostce szkolnej. Zastosuj metodę realizacji jednostki szkolnej adekwatną do osiągnięcia zamierzonego celu, stosując wskazane poniżej formy organizacyjne. Tworząc założenia do ćwiczeń uwzględnij warunki dotyczące poszczególnych strzelań, określone w zbiorze przepisów prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów. Osoba wyznaczona do realizacji zajęć w ramach tej jednostki szkolnej musi posiadać uprawnienia instruktora strzelań policyjnych oraz przeszkolenie z zakresu udzielania pierwszej pomocy. Ze względów bezpieczeństwa zajęcia praktyczne ze szkolenia strzeleckiego prowadzone są przez co najmniej dwóch nauczycieli - instruktorów. Kluczowe punkty nauczania nr 1: pokaz, ćwiczenia praktyczne W trakcie realizacji punktów nauczania zrealizuj trzy strzelania przygotowawcze zgodnie z zasadą stopniowania trudności oraz warunków określonych w zbiorze przepisów prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów przy użyciu broni palnej krótkiej. Kluczowy punkt nauczania nr 2: pokaz, ćwiczenia praktyczne W trakcie realizacji tego punktu nauczania zrealizuj strzelania statyczne, przestrzegając zasady stopniowania trudności oraz warunkami określonymi w zbiorze przepisów prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów przy użyciu broni palnej krótkiej. Kluczowy punkt nauczania nr 3: egzamin Egzamin z zakresu budowy i zasad funkcjonowania oraz warunków bezpieczeństwa posługiwania się bronią palną: 3. Sposoby oceniania: - zaliczenie jednostki szkolnej JS02 następuje w formie egzaminu i jest oceną okresową, - po uzyskaniu pozytywnej oceny okresowej z jednostek szkolnych nr 3 i 4 jednostki modułowej nr 2 i jednostki szkolnej nr 1 jednostki modułowej nr 9 oraz po uzyskaniu wszystkich wymaganych zaliczeń JS02 jednostki modułowej nr 9, na podstawie odrębnych przepisów przeprowadza się egzamin obejmujący zagadnienia dotyczące budowy i zasad funkcjonowania oraz warunków bezpieczeństwa posługiwania się bronią palną, - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen, - każda negatywna ocena uzyskana w trakcie jednostki szkolnej musi być poprawiona na ocenę pozytywną, - każdy etap egzaminu musi być zaliczony na ocenę pozytywną, - w przypadku uzyskania na poszczególnym etapie egzaminu oceny negatywnej, egzamin ulega przerwaniu i powoduje wystawienie słuchaczowi negatywnej oceny z egzaminu, - egzamin poprawkowy (komisyjny) rozpoczyna się od etapu, na którym egzamin został przerwany, - ocenę z egzaminu stanowi średnia ocen pozytywnych uzyskanych przez słuchacza z poszczególnych etapów egzaminu, - warunkiem dopuszczenia słuchacza do egzaminu obejmującego zagadnienia dotyczące budowy i zasad funkcjonowania oraz warunków bezpieczeństwa posługiwania się bronią palną jest uzyskanie zaliczenia wszystkich strzelań realizowanych w ramach tej jednostki szkolnej oraz pozytywne oceny bieżące z nabywanych umiejętności i wiadomości oraz jednostek szkolnych obejmujących zagadnienia z zakresu środków przymusu bezpośredniego i broni palnej, - z egzaminu sporządzany jest protokół, - przeprowadzany pisemny test wiedzy winien składać się, z 25 zadań testowych zamkniętych wielokrotnego wyboru z jedną odpowiedzią prawidłową obejmujących zadania z zakresu zasad, warunków i przypadków użycia śpb i broni palnej oraz budowy i zasad funkcjonowania oraz warunków bezpieczeństwa posługiwania się bronią palną, ocenianego wg następującej skali ocen: 6 za 25 punktów, 5 za 24 punkty, 4 za 23 punkty, 3 za 22 punkty, 2 za 21 punktów oraz 1 za 20 punktów i poniżej, - podczas testu umiejętności słuchacz winien wykazać się następującymi wiadomościami i umiejętnościami: - bezpieczeństwo użytkowania broni palnej, - znajomość zasadniczych elementów teorii strzału, - rozkładanie i składanie pistoletów P-64, P-83, P-99, Glock, - zasady działania pistoletów P-64, P-83, P-99, Glock, - zasady mające wpływ na celność strzelania, - rozpoznawanie i usuwanie zacięć broni palnej. - strzelania oceniane są zgodnie z warunkami określonymi w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS03 Nazwa jednostki szkolnej: Strzelania szybkie Nazwa jednostki modułowej - JM09: Szkolenie strzeleckie	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - scharakteryzować specyfikę strzelań szybkich, - wykonywać podstawowe czynności strzelania szybkiego, - bezpiecznie i sprawnie wykonać strzelania szybkie, - przyjmować właściwe postawy strzeleckie, - bezpiecznie postępować z bronią palną.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Strzelania szybkie o zmieniającym się stopniu trudności zgodne z warunkami strzelań określonymi w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów, przy użyciu broni palnej krótkiej. *zalecane jest wykonanie 5 strzelań		10	pokaz, ćwiczenia praktyczne	1/1	Broń palna krótka
				120/1	Amunicja
				1/1	Kabura
				1/1	Ładownica
				1	Tarczownica
				5/1	Tarcza
				120/1	Naklejki
				20/1	Zszywki
				1/1	Ochronniki słuchu
				1/1	Ochronniki wzroku
				6	Lista strzelań
				1	Stoper
				2/1	Amunicja szkolna

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - JS03 Nazwa jednostki szkolnej: Strzelania szybkie Nazwa jednostki modułowej - JM09: Szkolenie strzeleckie

1. Wymagania wejściowe. Strzelania szybkie mogą być realizowane po zaliczeniu JS01 w ramach JM09 oraz po zaliczeniu wszystkich strzelań realizowanych w ramach JS02 JM09. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Przed przystąpieniem do realizacji zajęć zapoznaj się z celami, oraz kluczowymi punktami nauczania. Przygotuj treści kształcenia adekwatne do kluczowych punktów nauczania i opracuj niezbędne ćwiczenia i pomoce opisane w jednostce szkolnej. Zastosuj metodę realizacji jednostki szkolnej adekwatną do osiągnięcia zamierzonego celu, stosując wskazane poniżej formy organizacyjne. Tworząc założenia do ćwiczeń muszą zostać uwzględnione warunki dotyczące poszczególnych strzelań określone w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów. Osoba wyznaczona do realizacji zajęć w ramach tej jednostki szkolnej musi posiadać uprawnienia instruktora strzelań policyjnych oraz odbyła przeszkolenie z zakresu udzielania pierwszej pomocy. Ze względów bezpieczeństwa zajęcia praktyczne ze szkolenia strzeleckiego prowadzone są przez co najmniej dwóch nauczycieli - instruktorów. Kluczowy punkt nauczania nr 1: pokaz, ćwiczenia praktyczne W trakcie realizacji tego punktu nauczania zrealizuj strzelania szybkie zgodnie z zasadą stopniowania trudności oraz warunkami określonymi w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów przy użyciu broni palnej krótkiej. 3. Sposoby oceniania: - zaliczenie jednostki szkolnej JS03 następuje wraz z JS04, JS05, JS06 i JS07 w formie egzaminu i jest oceną okresową, - egzamin obejmuje zagadnienia ze szkolenia strzeleckiego, - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen, - każda negatywna ocena uzyskana w trakcie jednostek szkolnych musi być poprawiona na ocenę pozytywną, - strzelania oceniane są zgodnie z warunkami określonymi w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS04 Nazwa jednostki szkolnej: Strzelania dynamiczne Nazwa jednostki modułowej - JM09: Szkolenie strzeleckie	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - scharakteryzować specyfikę strzelań dynamicznych, - wykonywać podstawowe czynności strzelania dynamicznego, - bezpiecznie i sprawnie wykonać strzelania dynamiczne, - przemieszczać się oraz zatrzymywać z biegu z bronią palną, - przyjmować właściwe postawy strzeleckie, - stosować właściwą taktykę działania z bronią palną, - stosować właściwe techniki działania z bronią palną, - bezpiecznie postępować z bronią palną.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Strzelanie dynamiczne zgodnie z warunkami strzelań określonymi w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów, przy użyciu broni palnej krótkiej. * zaleca się przeprowadzenie 5 strzelań		12	pokaz, ćwiczenia praktyczne	1/1	Broń palna krótka
				1/1	Kabura
				1/1	Ładownica
				120/1	Amunicja
				2/1	Amunicja szkolna
				10/1	Tarcze
				120/1	Naklejki
				1	Zszywacz
				20/1	Zszywki
				2	Tarczownice
				1/1	Ochronniki słuchu
				1/1	Ochronniki wzroku
				6	Listy strzelań
				1	Stoper

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS04 Nazwa jednostki szkolnej: Strzelania dynamiczne Nazwa jednostki modułowej - JM09: Szkolenie strzeleckie

1. Wymagania wejściowe. Wymagane jest zdanie egzaminu z zakresu budowy i zasad funkcjonowania oraz warunków bezpieczeństwa posługiwania się bronią palną przeprowadzanego po zakończeniu JS02 JM09. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Przed przystąpieniem do realizacji zajęć zapoznaj się z celami, oraz kluczowymi punktami nauczania. Przygotuj treści kształcenia adekwatne do kluczowych punktów nauczania i opracuj niezbędne ćwiczenia i pomoce opisane w jednostce szkolnej. Zastosuj metodę realizacji jednostki szkolnej adekwatną do osiągnięcia zamierzonego celu, stosując wskazane poniżej formy organizacyjne. Tworząc założenia do ćwiczeń muszą zostać uwzględnione warunki dotyczące poszczególnych strzelań określone w zbiorze przepisów prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów. Osoba wyznaczona do realizacji zajęć w ramach tej jednostki szkolnej musi posiadać uprawnienia instruktora strzelań policyjnych oraz odbyła przeszkolenie z zakresu udzielania pierwszej pomocy. Ze względów bezpieczeństwa zajęcia praktyczne ze szkolenia strzeleckiego prowadzone są przez co najmniej dwóch nauczycieli - instruktorów. Kluczowy punkt nauczania nr 1: pokaz, ćwiczenia praktyczne W trakcie realizacji kluczowych punktów nauczania zrealizuj strzelania dynamiczne zgodnie z zasadą stopniowania trudności oraz warunkami określonymi w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów przy użyciu broni palnej krótkiej. 3. Sposoby oceniania: - zaliczenie jednostki szkolnej JS04 następuje wraz z JS03, JS05, JS06 i JS07 w formie egzaminu i jest oceną okresową, - egzamin obejmuje zagadnienia ze szkolenia strzeleckiego, - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen, - każda negatywna ocena uzyskana w trakcie jednostek szkolnych musi być poprawiona na ocenę pozytywną, - strzelania oceniane są zgodnie z warunkami określonymi w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS05 Nazwa jednostki szkolnej: Podstawy strzelania z pistoletu maszynowego Nazwa jednostki modułowej - JM09: Szkolenie strzeleckie	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - nazwać poszczególne części pistoletu maszynowego, - określić dane taktyczno-techniczne pistoletu maszynowego, - rozłożyć-złożyć pistolet maszynowy, - zastosować praktycznie taktyczno-techniczne aspekty posługiwania się pistoletem maszynowym, - rozpoznać stan bezpieczeństwa pistoletu maszynowego, - bezpiecznie i sprawnie posługiwać się pistoletem maszynowym, - bezpiecznie i sprawnie wykonać strzelania z pistoletu maszynowego, - przyjmować właściwe postawy strzeleckie z pistoletem maszynowym.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Budowa i działanie pistoletu maszynowego: a) budowa i działanie poszczególnych części pistoletu maszynowego, b) system zabezpieczenia pistoletu maszynowego, c) zasady oraz sposoby rozkładania i składania pistoletu maszynowego, d) zasady rozpoznawania stanu bezpieczeństwa pistoletu maszynowego, e) zasady bezpiecznego i sprawnego posługiwania się pistoletem maszynowym.		2	wykład, pokaz, ćwiczenia	1/4 5/1 według potrzeb	Pistolet maszynowy Nabój szkolny 9x19 Plansze poglądowe Foliogramy Prezentacja multimedialna
2. Strzelania z pistoletu maszynowego o zmieniającym się stopniu trudności - zgodnie z warunkami określonymi w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów przy użyciu broni palnej. 3. Sprawdzian strzelecki. *zalecane jest wykonanie 4 strzelań		8	pokaz, ćwiczenia praktyczne	1/4 80/1 1,1 5/1 80/1 18/1 1/1 1/1 4	Pistolet maszynowy Amunicja 9 x 19 Tarczownica, Stoper Tarcza Naklejki Zszywki Ochronniki słuchu Ochronniki wzroku Lista strzelań

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS05 Nazwa jednostki szkolnej: Podstawy strzelania z pistoletu maszynowego Nazwa jednostki modułowej - JM09: Szkolenie strzeleckie

1. Wymagania wejściowe. Wymagane jest zdanie egzaminu z zakresu budowy i zasad funkcjonowania oraz warunków bezpieczeństwa posługiwania się bronią palną przeprowadzanego po zakończeniu JS02. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Przed przystąpieniem do realizacji zajęć zapoznaj się z celami, oraz kluczowymi punktami nauczania. Przygotuj treści kształcenia adekwatne do kluczowych punktów nauczania i opracuj niezbędne ćwiczenia i pomoce opisane w jednostce szkolnej. Zastosuj metodę realizacji jednostki szkolnej adekwatną do osiągnięcia zamierzonego celu, stosując wskazane poniżej formy organizacyjne. Tworząc założenia do ćwiczeń muszą zostać uwzględnione warunki dotyczące poszczególnych strzelań określone w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów. Osoba wyznaczona do realizacji zajęć w ramach tej jednostki szkolnej musi posiadać uprawnienia instruktora strzelań policyjnych oraz przeszkolenie z zakresu udzielania pierwszej pomocy. Ze względów bezpieczeństwa zajęcia praktyczne ze szkolenia strzeleckiego prowadzone są przez co najmniej dwóch nauczycieli - instruktorów. Kluczowy punkt nauczania nr 1: wykład, pokaz, ćwiczenia W ramach form oglądowych lub podających omów konieczne treści i zobrazuj je prezentacją multimedialną, prezentacją foliogramów lub tablic poglądowych. Stosuj metodę pokazu z uwzględnieniem najważniejszych treści, które chcesz przekazać, przystępując do ćwiczeń wskaż najważniejsze elementy niezbędne do osiągnięcia zamierzonego celu. Kluczowe punkty nauczania nr 2-3: pokaz, ćwiczenia praktyczne W trakcie realizacji kluczowego punktu nauczania zrealizuj strzelania z pistoletu maszynowego zgodnie z zasadą stopniowania trudności oraz warunkami określonymi w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów przy użyciu pistoletów maszynowych. Na ostatnich godzinach zajęć przeprowadź sprawdzian strzelecki. 3. Sposoby oceniania: - zaliczenie jednostki szkolnej JS05 następuje wraz z JS03, JS04, JS06 i JS07 w formie egzaminu i jest oceną okresową, - egzamin obejmuje zagadnienia ze szkolenia strzeleckiego, - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen, - każda negatywna ocena uzyskana w trakcie jednostek szkolnych musi być poprawiona na ocenę pozytywną, - strzelania oceniane są zgodnie z warunkami określonymi w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS06 Nazwa jednostki szkolnej: Podstawy strzelania ze strzelb gładkolufowych Nazwa jednostki modułowej - JM09: Szkolenie strzeleckie	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - nazwać poszczególne części broni gładkolufowej, - rozłożyć i złożyć strzelby gładkolufowe, - odbezpieczyć i zabezpieczyć strzelby gładkolufowe, - rozpoznać stan bezpieczeństwa strzelb gładkolufowych, - wyróżnić rodzaje amunicji do strzelb gładkolufowych, - scharakteryzować poszczególne rodzaje amunicji do strzelb gładkolufowych, - określić warunki taktyczno-techniczne amunicji do strzelb gładkolufowych, - określić warunki użycia amunicji do strzelb gładkolufowych, - określić warunki bezpiecznego użycia amunicji do strzelb gładkolufowych, - bezpiecznie i sprawnie wykonać strzelania ze strzelb gładkolufowych, - bezpiecznie i sprawnie posługiwać się bronią gładkolufową.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Budowa i działanie strzelb gładkolufowych: a) budowa i działanie poszczególnych części strzelb gładkolufowych, b) system zabezpieczenia strzelb gładkolufowych, c) zasady oraz sposoby rozkładania i składania strzelb gładkolufowych, d) zasady rozpoznawania stanu bezpieczeństwa strzelb gładkolufowych, e) zasady bezpiecznego i sprawnego posługiwania się strzelbami gładkolufowymi.		2	wykład, pokaz, ćwiczenia	1	Zarządzenie
				1/2	Strzelba gładkolufowa
				według potrzeb	Prezentacja multimedialna
					Foliogramy
					Tablice poglądowe
2. Amunicja do strzelb gładkolufowych: a) rodzaje amunicji do strzelb gładkolufowych, b) charakterystyka poszczególnych rodzajów amunicji używanej do strzelb gładkolufowych, c) warunki taktyczno-techniczne, warunki użycia oraz bezpieczeństwo użytkowania amunicji do strzelb gładkolufowych.		1	pokaz, wykład	1	Zarządzenie
				zestaw	Prezentacja multimedialna
				zestaw	Tablice poglądowe
				zestaw	Foliogramy
				1/1	Amunicja szkolna
				9	Przekroje amunicji do strzelb gładkolufowych
3. Strzelania ze strzelb gładkolufowych o zmieniającym się stopniu trudności - zgodnie z warunkami określonymi w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów, przy użyciu broni palnej.		6	pokaz, ćwiczenia	1/1	Strzelby gładkolufowe
				36/1	Amunicja - rodzaj uzależniony od warunków strzelania
				1/1	Ładownica do amunicji kal.
4. Sprawdzian strzelecki.					12/70
*zalecane jest wykonanie 3 strzelań				36/1	Tarcze
				1	Naklejki
				24/1	Zszywacz
				1	Zszywki
				1/1	Tarczownice
				1/1	Ochronniki słuchu
				1/1	Ochronniki wzroku
				3	Listy strzelań
				1	Stoper

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS06 Nazwa jednostki szkolnej: Podstawy strzelania ze strzelb gładkolufowych Nazwa jednostki modułowej - JM09: Szkolenie strzeleckie

1. Wymagania wejściowe. Wymagane jest zdanie egzaminu z zakresu budowy i zasad funkcjonowania oraz warunków bezpieczeństwa posługiwania się bronią palną przeprowadzanego po zakończeniu JS02. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Przed przystąpieniem do realizacji zajęć zapoznaj się z celami, oraz kluczowymi punktami nauczania. Przygotuj treści kształcenia adekwatne do kluczowych punktów nauczania i opracuj niezbędne ćwiczenia i pomoce opisane w jednostce szkolnej. Zastosuj metodę realizacji jednostki szkolnej adekwatną do osiągnięcia zamierzonego celu, stosując wskazane poniżej formy organizacyjne. Tworząc założenia do ćwiczeń muszą zostać uwzględnione warunki dotyczące poszczególnych strzelań określone w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów. Warunki strzelań muszą być zgodne z warunkami określonymi w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów. Osoba wyznaczona do realizacji zajęć w ramach tej jednostki szkolnej musi posiadać uprawnienia instruktora strzelań policyjnych oraz przeszkolenie z zakresu udzielania pierwszej pomocy. Ze względów bezpieczeństwa zajęcia praktyczne ze szkolenia strzeleckiego prowadzone są przez co najmniej dwóch nauczycieli - instruktorów. Kluczowy punkt nauczania nr 1: wykład, pokaz, ćwiczenia Omów konieczne treści i zobrazuj je poprzez prezentację multimedialną, prezentację foliogramów lub tablic poglądowych. Stosuj metodę pokazu z uwzględnieniem najważniejszych treści, które chcesz przekazać, przystępując do ćwiczeń wskaż najważniejsze elementy niezbędne do osiągnięcia zamierzonego celu. Wskaż słuchaczom literaturę źródłową dotyczącą przekazywanych treści. Kluczowy punkt nauczania nr 2: wykład, pokaz Omów konieczne treści i zobrazuj je poprzez prezentację multimedialną, prezentację foliogramów lub tablic poglądowych. Wskaż słuchaczom literaturę źródłową dotyczącą przekazywanych treści. Realizując zajęcia w ramach przedmiotowego kluczowego punktu nauczania używaj amunicji szkolnej oraz przekrojów amunicji dla jak najlepszego, zobrazowania omawianych treści. Kluczowe punkty nauczania nr 3-4: pokaz, ćwiczenia W trakcie realizacji tego punktu nauczania zrealizuj strzelania ze strzelb gładkolufowych, o zmieniającym się stopniu trudności - zgodnie z warunkami określonymi w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów. Na ostatnich godzinach zajęć przeprowadź sprawdzian strzelecki. 3. Sposoby oceniania: - zaliczenie jednostki szkolnej JS06 następuje wraz z JS03, JS04, JS05 i JS07 w formie egzaminu i jest oceną okresową, - egzamin obejmuje zagadnienia ze szkolenia strzeleckiego, - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen, - każda negatywna ocena uzyskana w trakcie jednostek szkolnych musi być poprawiona na ocenę pozytywną, - strzelania oceniane są zgodnie z warunkami określonymi w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS07 Nazwa jednostki szkolnej: Strzelania sytuacyjne Nazwa jednostki modułowej - JM09: Szkolenie strzeleckie	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - rozróżnić specyfikę strzelań sytuacyjnych, - wykonać podstawowe czynności strzelania sytuacyjnego, - bezpiecznie i sprawnie wykonać strzelania sytuacyjne, - przemieszczać się oraz zatrzymywać w biegu z bronią palną, - przyjmować właściwą postawę strzelecką, - stosować właściwą taktykę działania z bronią palną, - stosować właściwe techniki działania z bronią palną, - bezpiecznie postępować z bronią palną.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Strzelania sytuacyjne o zmieniającym się stopniu trudności - zgodnie z warunkami strzelań określonymi w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów, przy użyciu broni palnej krótkiej. *zaleca się przeprowadzić 7 strzelań		16	pokaz, ćwiczenia praktyczne	1/1 1/1 1/1 192/1 8/1	Broń palna krótka Kabura Ładownica Amunicja Tarcze
2. Egzamin strzelecki		6	test wiedzy, test umiejętności, strzelanie egzaminacyjne	192/1 1 32/1 1 1/1 1/1 16 2/1 1/1	Naklejki Zszywacz Zszywki Tarczownice Ochronniki słuchu Ochronniki wzroku Listy strzelań Amunicja szkolna Kajdanki ćwiczebne

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS07 Nazwa jednostki szkolnej: Strzelania sytuacyjne Nazwa jednostki modułowej - JM09: Szkolenie strzeleckie

1. Wymagania wejściowe. Wymagane jest zdanie egzaminu z zakresu budowy i zasad funkcjonowania oraz warunków bezpieczeństwa posługiwania się bronią palną przeprowadzanego po zakończeniu JS02 JM09. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Przed przystąpieniem do realizacji zajęć zapoznaj się z celami, oraz kluczowymi punktami nauczania. Przygotuj treści kształcenia adekwatne do kluczowych punktów nauczania i opracuj niezbędne ćwiczenia i pomoce opisane w jednostce szkolnej. Zastosuj metodę realizacji jednostki szkolnej adekwatną do osiągnięcia zamierzonego celu, stosując wskazane poniżej formy organizacyjne. Tworząc założenia do ćwiczeń muszą zostać uwzględnione warunki dotyczące poszczególnych strzelań określone w przepisach prawnych dotyczących wyszkolenia strzeleckiego. Warunki strzelań muszą być zgodne z warunkami określonymi w przepisach prawnych dotyczących wyszkolenia strzeleckiego. Ze względów bezpieczeństwa zajęcia praktyczne ze szkolenia strzeleckiego prowadzone są przez co najmniej dwóch nauczycieli-instruktorów. Kluczowy punkt nauczania nr 1: pokaz, ćwiczenia praktyczne W trakcie realizacji tego punktu nauczania zrealizuj strzelania sytuacyjne, stosując zasadę stopniowania trudności zgodnie z warunkami określonymi w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów przy użyciu broni palnej krótkiej. Dwie ostatnie godziny zajęć dydaktycznych przeznaczone są w szczególności na wyrównanie różnic umiejętności strzeleckich słuchaczy z tej jednostki modułowej. Kluczowy punkt nauczania nr 2: egzamin strzelecki 3. Sposoby oceniania: - zaliczenie jednostki szkolnej JS07 następuje wraz z JS03, JS04, JS05 i JS06 w formie egzaminu i jest oceną okresową, - egzamin obejmuje zagadnienia ze szkolenia strzeleckiego, - nabywane przez słuchaczy wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej ocenie według obowiązującej skali ocen, - każda negatywna ocena uzyskana w trakcie jednostek szkolnych musi być poprawiona na ocenę pozytywną, - strzelania oceniane są zgodnie z warunkami określonymi w przepisach prawnych dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów.

EGZAMIN STRZELECKI - 6 godzin

Warunkiem dopuszczenia słuchacza do egzaminu strzeleckiego jest uzyskanie zaliczenia wszystkich sprawdzianów strzeleckich realizowanych w ramach jednostki modułowej JM09.

Egzamin strzelecki składa się z trzech etapów:

1) Test wiedzy;

2) Test umiejętności;

3) Strzelanie egzaminacyjne.

Etap I - test wiedzy

Pisemny test wiedzy winien składać się, z co najmniej 30 zadań wielokrotnego wyboru z zakresu stanowiącego materiał nauczania jednostki modułowej. Na rozwiązanie każdego zadania testowego słuchacz winien mieć 1 minutę. Słuchacz, aby zaliczyć test, musi rozwiązać prawidłowo co najmniej 60%+1 zadań testowych.

Skala ocen:

1) 29-30 pkt - ocena 6 (wyróżniająca),

2) 27-28 pkt - ocena 5 (bardzo dobra),

3) 24-26 pkt - ocena 4 (dobra),

4) 21-23 pkt - ocena 3 (poprawna),

5) 19-20 pkt - ocena 2 (dopuszczająca),

6) 18 pkt i poniżej - ocena 1 (niedostateczna).

Etap II - test umiejętności

Podczas testu umiejętności słuchacz winien wykazać się następującymi wiadomościami i umiejętnościami:

1) bezpieczeństwo użytkowania broni palnej;

2) rozkładanie i składanie pistoletów P-64, P-83, P-99, Glock;

3) rozkładanie i składanie pistoletu maszynowego;

4) rozkładanie i składanie strzelb gładkolufowych;

5) rozpoznawanie i usuwanie zacięć broni palnej.

Etap III - strzelanie egzaminacyjne

1. Zadaniem egzaminacyjnym jest strzelanie dynamiczne zgodnie z warunkami określonymi w aktualnie obowiązujących przepisach prawnych w sprawie strzeleckiego policjantów. Wybór typu i rodzaju broni do realizacji egzaminu pozostaje w gestii komisji egzaminacyjnej.

2. W trakcie egzaminu strzeleckiego oceniane jest poprawne wykonanie strzelania dynamicznego (zgodnie z warunkami zawartymi w instrukcji dotyczącej szkolenia strzeleckiego) oraz elementy taktyki i techniki użycia broni tj.:

1) przyjęcie właściwej postawy strzeleckiej;

2) wydanie okrzyku "POLICJA";

3) dokonanie kontroli broni;

4) przestrzeganie zasad bezpieczeństwa;

5) w przypadku wystąpienia zacięcia - usunięcie go zgodnie z obowiązującymi zasadami;

6) przemieszczanie się z bronią z palcem ułożonym na zamku broni;

7) prawidłowa wymiana magazynka;

8) wykorzystanie osłon;

9) właściwe poruszanie się z bronią.

3. Zestaw zadań i kryteria ocen strzelania egzaminacyjnego zawiera "Karta oceny zadania egzaminacyjnego - szkolenie strzeleckie".

4. Każdy etap egzaminu musi być zaliczony na ocenę pozytywną.

5. W przypadku uzyskania na poszczególnym etapie egzaminu oceny negatywnej, egzamin ulega przerwaniu i powoduje wystawienie słuchaczowi negatywnej oceny z egzaminu.

6. Egzamin poprawkowy (komisyjny) rozpoczyna się od etapu, na którym egzamin został przerwany.

7. Ocenę z egzaminu stanowi średnia ocen pozytywnych uzyskanych przez słuchacza z poszczególnych etapów egzaminu.

Załącznik Nr  1

KARTA OCENY ZADANIA EGZAMINACYJNEGO

- szkolenie strzeleckie

1. Poruszanie się z bronią (dobieg, zatrzymanie i przemieszczanie się z bronią) - 3 pkt

2. Przyjęcie właściwych postaw strzeleckich - 4 pkt

3. Realizacja czynności przed użyciem broni (okrzyk "Policja") - 3 pkt*

4. Kontrola broni - 4 pkt

5. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa - 6 pkt

6. Prawidłowa wymiana magazynka - 2 pkt

7. Wykonanie strzelania:

- 12 trafień - 12 pkt

- 11 trafień - 11 pkt

- 10 trafień - 10 pkt

- 9 trafień - 9 pkt

- 8 trafień - 8 pkt

Skala ocen:

Ocena	Liczba punktów
6	33-34
5	31-32
4	28-30
3	23-27
2	18-22
1	17 i poniżej

Warunkiem otrzymania oceny pozytywnej jest uzyskanie niezbędnego minimum przestrzelin zgodnie z warunkami zaliczenia strzelania dynamicznego określonymi w odrębnych przepisach dotyczących szkolenia strzeleckiego policjantów.

* przyznaje się 0 (zero) lub maksymalną liczbę punktów

REALIZACJI JEDNOSTEK MODUŁOWYCH SZP JM10

CELE KSZTAŁCENIA - SZP JM10 Nazwa jednostki modułowej: Taktyka i techniki interwencji

OKREŚLENIE CELÓW GŁÓWNYCH: Uczestnik szkolenia po zakończeniu jednostki modułowej będzie potrafił: - rozwijać sprawność fizyczną, - stosować środki przymusu bezpośredniego, w tym siłę fizyczną, - stosować techniki interwencji, - odpierać ataki na policjanta, - realizować podstawowe interwencje policyjne.

ARKUSZ ANALIZY JEDNOSTKI MODUŁOWEJ - SZP JM10 Nazwa jednostki modułowej: Taktyka i techniki interwencji
Lp.	Etapy pracy	Umiejętności wymagane do realizacji etapów pracy - policjant:	Nazwa jednostki szkolnej (JS)	Czas realizacji JS w godz.
1.	Podnosi poziom podstawowych zdolności motorycznych	a) przestrzega warunków bezpieczeństwa, wymaganych podczas zajęć, b) rozwija zdolności motoryczne, wykorzystując wyposażenie hali sportowej, siłowni, ciężar swojego ciała, przeszkody terenowe, c) wykazuje się wymaganym poziomem ogólnej sprawności fizycznej.	Kształtowanie sprawności fizycznej	12
2.	Stosuje siłę fizyczną jako środek przymusu bezpośredniego	a) wskazuje miejsca wrażliwe na ciosy i kopnięcia, b) przyjmuje pozycję walki i prawidłowo się w niej porusza, c) uderza rękoma oraz broni się przed atakami, d) stosuje kopnięcia frontalne i okrężne oraz obrony przed nimi, e) wykonuje poprawnie pady, przewroty, rzuty, podcięcia oraz obalenia, f) wykonuje dźwignie na kończyny górne, g) stosuje techniki walki w parterze, h) prowadzi walkę zadaniową z przeciwnikiem.	Stosowanie siły fizycznej jako środka przymusu bezpośredniego	32
3.	Stosuje chwyty i dźwignie transportowe, obezwładnia osobę, zakłada kajdanki i sprawdza osobę oraz stosuje techniczne środki przymusu bezpośredniego	a) transportuje osoby z wykorzystaniem siły fizycznej oraz chwytów i dźwigni transportowych, b) stosuje techniki podstawowe przy użyciu pałki służbowej w praktycznym działaniu, c) identyfikuje miejsca, w które dopuszcza się oraz zabrania zadawania uderzeń pałką służbową, d) obezwładnia napastnika z wykorzystaniem dźwigni, podcięć, obaleń oraz duszeń, e) zakłada kajdanki w różnych sytuacjach, wynikających z technik interwencji (techniki zakładania kajdanek w postawie stojącej, klęczącej, leżącej, przy ścianie, na nogi oraz z wykorzystaniem broni palnej), f) dokonuje sprawdzenia osoby pod kątem posiadania przez nią broni lub innych niebezpiecznych przedmiotów mogących służyć do popełnienia przestępstwa lub wykroczenia albo przedmiotów mogących stanowić dowody w postępowaniu lub podlegających przepadkowi, g) podnosi i transportuje osoby, którym założono kajdanki, h) współdziałając w zespole obezwładnia osobę z wykorzystaniem technicznych środków przymusu bezpośredniego.	Umiejętności techniczne służące do realizacji interwencji policyjnych	30
4.	W sposób bezpieczny odpiera ataki na policjanta	a) wykonuje obronę przed chwytami połączonymi z uderzeniem ręką, głową lub kopnięciem, b) wykonuje obronę przed atakiem niebezpiecznym narzędziem, c) wykonuje obronę przed zagrożeniem bronią palną, d) wykonuje obronę przed atakami zmierzającymi do obalenia, e) zapobiega odebraniu broni palnej lub pałki służbowej.	Odpieranie ataków na policjanta	28
5.	Posługuje się w sposób bezpieczny bronią palną i środkami technicznymi, będącymi na wyposażeniu policjanta. Zapewnia bezpieczeństwo podczas legitymowania i zatrzymywania osób stawiających bierny i czynny opór oraz dokonujących czynnej napaści	a) indywidualnie i w zespole posługuje się bronią palną i środkami technicznymi, b) porusza się z bronią w terenie otwartym i zurbanizowanym, c) zna sposoby wejścia i poruszania się z bronią palną w pomieszczeniach, d) zapewnia bezpieczeństwo podczas legitymowania i zatrzymywania osób stawiających bierny i czynny opór oraz dokonujących czynnej napaści, e) legitymuje osoby współdziałając w patrolu, f) zna taktykę zatrzymywania osób w różnych miejscach z uwzględnieniem ilości osób i ich zachowania, g) zatrzymuje osoby poruszające się pojazdami.	Bezpieczeństwo osobiste policjanta	30
			Razem	132 godz.

LISTA WYPOSAŻENIA DYDAKTYCZNEGO - SZP JM10
Nazwa jednostki modułowej: Taktyka i techniki interwencji
Kategoria/nazwa wyposażenia	Ilość na grupę
Wyposażenie obiektu:
1. Tabele wyników testu sprawności.	1
2. Drążek.	5
3. Materac.	10
4. Piłka lekarska 2 kg.	10
5. Piłka lekarska 3 kg.	10
6. Piłka lekarska 5 kg.	10
7. Stojaki.	10
8. Stoper.	1
9. Taśma miernicza.	1
10. Piłki do gier zespołowych.	zestaw
11. Ławeczki gimnastyczne.	5
12. Skrzynie gimnastyczne.	4
13. Płotki lekkoatletyczne.	10
14. Tor przeszkód.	1
15. Skakanki.	20
16. Siłownia.	1
17. Manekin.	2
18. Rękawice bokserskie.	20 par
19. Rękawice gumowe.	20 par
20. Kaski bokserskie.	20
21. Tarcze bokserskie (łapy).	20
22. Worki bokserskie.	10
23. Tarcze do sportów walki "duże".	20
24. Ochraniacze na krocze (suspensory).	20 par
25. Ochraniacze goleni.	1
26. Mata do sportów walki.	10
27. Atrapa noża.	10
28. Atrapa broni palnej.	10
29. Kij.	10
Pomoce dydaktyczne:
1. Broń palna krótka.	20
2. Broń szkolna.	20
3. Kajdanki.	20
4. Pokrowce.	20
5. Pas główny.	20
6. Kajdanki przeznaczone do zakładania na nogi.	5
7. Kaftan bezpieczeństwa.	5
8. Kask zabezpieczający.	5
9. Pas obezwładniający.	7
10. Paralizator elektryczny.	5
11. Pałka wielofunkcyjna.	20
12. Pałka teleskopowa.	20
13. Pałka służbowa (zwykła).	20
14. Uchwyt do pałki wielofunkcyjnej.	20
15. Uchwyt do pałki teleskopowej.	20
16. Kamizelka kuloodporna.	20
17. Kamizelka taktyczna.	20
18. Hełm (kevlar).	20
19. Latarka.	20
20. Kolczatka.	1
21. Tarcza do zatrzymywania pojazdów.	6
22. Pojazd oznakowany.	2
23. Pojazd nieoznakowany.	2
24. Pojazd ćwiczebny.	2
25. Radiotelefon.	7
26. Zestaw treningowy do amunicji barwiącej:
- pistolet,	6
- ubiór ochronny,	6
- amunicja barwiąca.	200
27. Zestaw treningowy do ASG.	6
28. Obiekt symulacyjny.
Materiały pomocnicze:
1. Wzory dokumentów, na podstawie których ustala się tożsamość	zestaw
(zestaw).
2. Arkusze papieru (format A4).	100
3. Notatnik służbowy.	20

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS01 Nazwa jednostki szkolnej: Kształtowanie sprawności fizycznej Nazwa jednostki modułowej - JM10: Taktyka i techniki interwencji	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - określić warunki bezpieczeństwa wymagane podczas zajęć oraz procedury powypadkowe, - rozwijać zdolności motoryczne, wykorzystując wyposażenie hali sportowej, siłowni, ciężar swojego ciała i przeszkody terenowe, - wykazać się wymaganym poziomem sprawności fizycznej.
	Sposób realizacji		Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania	Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Diagnoza sprawności fizycznej słuchacza. Mężczyźni: a) siady z leżenia tyłem w ciągu 30 sek., b) rzut piłką lekarską 3 kg w przód zza głowy, c) bieg ze zmianą kierunku (po kopercie), d) bieg na 1000 m; Kobiety: a) siady z leżenia tyłem w ciągu 30 sek., b) rzut piłką lekarską 2 kg w przód zza głowy, c) bieg ze zmianą kierunku (po kopercie), d) bieg na 800 m.	2	test osiągnięć	1	Tabele wyników testu sprawności
			1	Materac
			4	Piłka lekarska 2 kg, 3 kg
			5	Stojaki
			1	Stoper
			1	Taśma miernicza
2. Kształtowanie podstawowych cech motorycznych: a) ćwiczenia siły i wytrzymałości siłowej w różnych formach, b) gimnastyka i atletyka terenowe, c) tory przeszkód, d) zespołowe gry sportowe.	8	ćwiczenia	1/2	Piłki lekarskie
			4	Ławeczki gimnastyczne
			2	Skrzynie gimnastyczne
			4	Płotki lekkoatletyczne
			1/1	Skakanki
			1	Siłownia
3. Zaliczenie. Mężczyźni: a) siady z leżenia tyłem w ciągu 30 sek., b) rzut piłką lekarską 3 kg w przód zza głowy, c) bieg ze zmianą kierunku (po kopercie), d) bieg na 1000 m; Kobiety: a) siady z leżenia tyłem w ciągu 30 sek., b) rzut piłką lekarską 2 kg w przód zza głowy, c) bieg ze zmianą kierunku (po kopercie), d) bieg na 800 m.	2	test osiągnięć	1	Tabele wyników testu sprawności
			1	Materac
			4	Piłka lekarska 2 kg, 3 kg
			5	Stojaki
			1	Stoper
			1	Taśma miernicza

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS01 Nazwa jednostki szkolnej: Kształtowanie sprawności fizycznej Nazwa jednostki modułowej - JM10: Taktyka i techniki interwencji
1. Wymagania wejściowe. Wymagane jest posiadanie odpowiedniego poziomu zdolności motorycznych, określonych w teście sprawności fizycznej. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Kluczowy punkt nauczania nr 1: test osiągnięć Na pierwszych zajęciach przeprowadź test sprawności fizycznej wg zestawu ćwiczeń oraz określonych dla nich norm (diagnoza poziomu sprawności fizycznej). Kluczowy punkt nauczania nr 2: ćwiczenia praktyczne Realizuj zajęcia z wychowania fizycznego o charakterze ogólnorozwojowym, wykorzystując do tego: - ćwiczenia siły i wytrzymałości siłowej z wykorzystaniem wyposażenia siłowni, ciężaru własnego ćwiczących i przyrządów terenowych, - gimnastykę ogólnorozwojową i atletykę terenową, - tory przeszkód, - gry zespołowe. Kluczowy punkt nauczania nr 3: test osiągnięć Zaliczenie jednostki szkolnej następuje po dwóch miesiącach od przeprowadzenia diagnozy poziomu sprawności fizycznej. Zaliczenie jednostki szkolnej przeprowadza się w formie testu ogólnej sprawności fizycznej, wg zestawu ćwiczeń oraz określonych dla nich norm, zakończonego oceną okresową. 3. Organizacja jednostki lekcyjnej. Zajęcia z zakresu kształtowania ogólnej sprawności fizycznej powinny być realizowane jako jednostki lekcyjne (treningowe) 2-godzinne, podzielone na trzy części. a) część wstępna (ok. 25% czasu trwania zajęć), na którą składają się: - czynności organizacyjno-porządkowe, - rozgrzewka o charakterze ogólnym i specjalnym (przygotowującym do realizacji zadań części głównej), b) część główna (ok. 60-65% czasu trwania zajęć) - realizacja celów zajęć, c) część końcowa (ok. 10-15% czasu trwania zajęć): - ćwiczenia relaksujące (uspokojenie organizmu), - czynności organizacyjno-porządkowe. Obowiązki wykładowcy: - każde zajęcia rozpocznij od omówienia zasad bhp, - uświadom ćwiczącym rolę prowadzącego, który jest organizatorem i realizatorem zajęć, odpowiedzialnym za bhp, - zajęcia prowadź w miejscu do tego przeznaczonym, zgodnie z wymogami bhp, - dokładnie sprawdź i zabezpiecz miejsce ćwiczeń, przybory i przyrządy, - do zajęć dopuszczaj tylko osoby zdrowe, bez przeciwwskazań do wysiłku fizycznego, - dopasuj ubiór do charakteru ćwiczeń, - dopilnuj, aby ćwiczący przed zajęciami zdjęli zegarki oraz elementy ozdobne, - zajęcia rozpocznij od rozgrzewki, - każde ćwiczenie poprzedź omówieniem i pokazem, - intensywność ćwiczeń dopasuj do możliwości ćwiczącego, - przestrzegaj porządku i dyscypliny przed zajęciami, w trakcie, po zajęciach. 4. Sposoby oceniania: - test sprawności fizycznej przeprowadzony na pierwszych zajęciach stanowi diagnozę poziomu sprawności fizycznej policjanta, - uzyskana ocena z diagnozy testu sprawności fizycznej wpisywana jest do dziennika szkolenia i stanowi ocenę bieżącą, - każda negatywna ocena bieżąca musi być poprawiona na ocenę pozytywną co jest warunkiem dopuszczenia do zaliczenia jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej polega na ocenie wykonania przez słuchaczy testu sprawności fizycznej, który przeprowadza się po dwóch miesiącach od przeprowadzenia diagnozy poziomu sprawności fizycznej,
- oceny poziomu ogólnej sprawności fizycznej dokonaj przeprowadzając test, składający się z 4 prób, określonych i opisanych w tabeli testu sprawności fizycznej, - ocenę końcową testu stanowi średnia ocena ze wszystkich prób, - warunkiem wystawienia oceny pozytywnej jest uzyskanie ocen pozytywnych ze wszystkich prób, - zaliczenie jest oceną okresową.
KRYTERIA OCENY (MĘŻCZYŹNI)
	Lp.	Nazwa próby	JM	OCENY
				6	5	4	3	2	1
	1.	Siady z leżenia tyłem w ciągu 30 sek.	[n]	32 i więcej	30	27	24	21	*
	2.	Rzut piłką lekarską 3 kg w przód zza głowy	[m]	11,5 i więcej	11,0	10,0	9,0	8,0	*
	3.	Bieg ze zmianą kierunku (po kopercie)	[sek.]	23,5 i mniej	24,0	25,0	26,0	27,0	*
	4.	Bieg na 1000 m	[min]	Warunki letnie
				3:30,0 i mniej	3:40,0	3:55,0	4:10,0	4:25,0	*
				Warunki zimowe **
				4:00,0 i mniej	4:10,0	4:25,0	4:40,0	4:55,0	*
KRYTERIA OCENY (KOBIETY)
	Lp.	Nazwa próby	JM	OCENY
				6	5	4	3	2	1
	1.	Siady z leżenia tyłem w ciągu 30 sek.	[n]	29 i więcej	27	24	21	18	*
	2.	Rzut piłką lekarską 2 kg w przód zza głowy	[m]	9,5 i więcej	9	8	7	6	*
	3.	Bieg ze zmianą kierunku (po kopercie)	[sek.]	24,9 i mniej	25,6	27,0	28,4	29,8	*
	4.	Bieg na 800 m	[min]	Warunki letnie
				3:15,0 i mniej	3:25,0	3:40,0	3:55,0	4:10,0	*
				Warunki zimowe **
				3:45,0 i mniej	3:55,0	4:10,0	4:25,0	4:40,0	*
**lód lub śnieg na nawierzchni
OPIS ĆWICZEŃ:
1. Siady z leżenia tyłem w ciągu 30 sek. - w leżeniu tyłem na materacu, nogi ugięte w kolanach pod kątem 90 stopni, stopy rozstawione na odległość około 30 cm od siebie, ręce splecione palcami i ułożone z tyłu na głowie - partner w klęku między stopami leżącego przyciska je do materaca - leżący na sygnał "start" wykonuje siad, dotyka dwoma łokciami kolan i natychmiast powraca do leżenia tak, by umożliwić splecionym palcom kontakt z podłożem, i znowu wykonuje siad. Oceniani ćwiczą parami. Po wykonaniu zadania przez pierwszego ćwiczącego, następuje zmiana ról. Ocenę stanowi liczba poprawnych siadów wykonanych w czasie 30 sek.
2. Rzut piłką lekarską w przód zza głowy - z postawy w rozkroku przodem do kierunku rzutu, stopy równolegle do siebie przed linią rzutów, piłka trzymana oburącz - rzut piłką zza głowy w przód. Podczas rzutu dozwolone jest oderwanie stóp od podłoża (wspięcie na palce, podskok). W trakcie rzutu, oraz po rzucie, nie wolno przekroczyć linii rzutów, ani też podeprzeć się rękoma za linią. Ćwiczący wykonuje dwa rzuty - lepszy uznaje się za wynik próby. Wynik podaje się z dokładnością do 0,5 m (np. rzut w przedziale 7,8 m-8,2 m zapisujemy jako 8 m; w przedziale 8,3 m-8,7 m jako 8,5 m).
3. Bieg ze zmianą kierunku (po kopercie) - na komendę "na miejsca" ćwiczący przyjmuje pozycję startową na linii startu; na komendę "start" rozpoczyna bieg zygzakiem pokonując trzykrotnie bez przerwy dystans "po kopercie" o wymiarach 3x5 m, omijając w określonej kolejności stojaki, których nie wolno przewrócić (w momencie przewrócenia stojaka próba jest przerywana). Wynik próby stanowi uzyskany przez ćwiczącego czas.
grafika
4. Bieg na 800 m (1000 m) - na komendę "na miejsca" ćwiczący stają na linii startu, na sygnał prowadzącego rozpoczynają bieg i pokonują dystans 800 m (1000 m). Wynik próby stanowi uzyskany przez ćwiczącego czas.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS02 Nazwa jednostki szkolnej: Stosowanie siły fizycznej jako środka przymusu bezpośredniego Nazwa jednostki modułowej - JM10: Taktyka i techniki interwencji	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - wskazać miejsca wrażliwe na uderzenia i kopnięcia, - przyjąć pozycję walki oraz poruszać się w niej, - zastosować obronę przed ciosami rękoma, - zastosować obronę przed kopnięciami, - wykonać techniki bezpiecznego upadania, - wykonać podcięcia, obalenia, - obezwładniać osobę za pomocą duszeń, - stosować techniki walki w parterze, - zastosować w/w umiejętności w formie walk szkolnych i zadaniowych.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Postawy i sposoby poruszania się w walce: a) miejsca wrażliwe na ciele człowieka narażone na ciosy i kopnięcia, b) zasłona miejsc wrażliwych (garda), c) poruszanie się w pozycji walki (dystansowanie).		2	pokaz, ćwiczenia	1/1	Rękawice bokserskie
				1/1	Rękawice gumowe
				1/1	Kaski bokserskie
				1/2	Tarcze bokserskie
2. Obrona przed ciosami rękoma.		4	pokaz, ćwiczenia	2/1	Tarcze bokserskie (łapy)
				5/20	Worki bokserskie
				1/1	Skakanki
				1	Stoper
				1/2	Duże tarcze do sportów walki
3. Obrona przed kopnięciami.		4	pokaz, ćwiczenia	1/1	Ochraniacze na krocze (suspensory)
4. Sposoby sprowadzania do parteru: a) techniki bezpiecznego upadania, b) podcięcia, c) obalenia z chwytu za nogi, d) obalenia z chwytu za głowę, e) obezwładnienie za pomocą duszenia.		10	pokaz, ćwiczenia	1/1 1	Ochraniacze na piszczele Mata do sportów walki
5. Techniki walki w parterze: a) pozycje walki i sposoby poruszania się w parterze, b) techniki wstawania do postawy stojącej, c) techniki ataku w walce w parterze, d) techniki obrony w walce w parterze.		6	pokaz, ćwiczenia
6. Doskonalenie obrony i ataku: a) doskonalenie poznanych technik, b) walki szkolne i zadaniowe.		4	pokaz, ćwiczenia
7. Zaliczenie - test osiągnięć.		2	test osiągnięć

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - JS02 Nazwa jednostki szkolnej: Stosowanie siły fizycznej jako środka przymusu bezpośredniego Nazwa jednostki modułowej - JM10: Taktyka i techniki interwencji

1. Wymagania wejściowe. Treści zawarte w tej jednostce szkolnej powinny być nauczane od początku szkolenia, równolegle z kształtowaniem ogólnej i specjalnej sprawności fizycznej. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Techniki nauczane powinny być tak dobrane, aby ich struktura ruchu była zbieżna z naturalnymi odruchami człowieka uzewnętrzniającymi się w reakcji na sytuację wysoce stresogenną. Proces nauczania powinien zmierzać do transformacji naturalnych odruchów w utylitarne umiejętności techniczne i taktyczne. Niewskazane są próby nauczania technik, których wykorzystanie w warunkach realnego, niespodziewanego ataku nie jest wykonalne, do wykonania których konieczna jest przewaga fizyczna policjanta i wykonanie których, w razie niepowodzenia, zagraża życiu policjanta. Przystępując do realizacji zajęć każde ćwiczenie poprzedź omówieniem i pokazem, zwracając szczególną uwagę na miejsca "węzłowe" istotne dla jego prawidłowego, skutecznego i bezpiecznego wykonania. Utrwalaj strukturę ruchu lub zachowania poprzez wielokrotne powtarzanie, aż do powstania nawyku ruchowego. Doskonal wcześniej nabyte umiejętności w różnych sytuacjach z intensywnością odpowiednią do stopnia wytrenowania ćwiczących. Przedstawione poniżej sposoby realizacji zajęć są propozycjami do realizacji jednostki szkolnej i nie powinny ograniczać indywidualnej inicjatywy wykładowcy do wzbogacania zajęć o własną wiedzę, doświadczenie i umiejętności pod warunkiem zachowania gwarancji osiągnięcia zakładanych celów. Każde zajęcia należy poprzedzić rozgrzewką zawierającą ćwiczenia ukierunkowane, pomocne w osiągnięciu celu zajęć. Kluczowy punkt nauczania nr 1: pokaz, ćwiczenia Zapoznaj słuchaczy ze specyfiką aktywacji miejsc wrażliwych podczas zadawania uderzeń i kopnięć w czasie walki w dystansie i półdystansie. Omów punkty wrażliwe w strefie: - dolnej (nogi), - środkowej (tułów), - górnej (szyja i głowa). Zaprezentuj i omów postawę policjanta podejmującego interwencję (tzw. postawa gotowości): - zachowanie bezpiecznej odległości, - ustawienie nóg i rozłożenie ciężaru ciała, - ułożenie rąk, - zachowanie kontaktu wzrokowego w trakcie podejmowanych czynności. Zaprezentuj i omów, a następnie przeprowadź ćwiczenia pozycji walki, zwracając uwagę na: - ustawienie nóg i rozłożenie ciężaru ciała, - wyprofilowanie tułowia i ułożenie głowy, - ułożenie rąk. Zaprezentuj i omów, a następnie nauczaj poruszania się w walce: - krokami, gdzie ruch rozpoczyna noga kierunkowa, - w sposób dynamiczny z zachowaniem pozycji walki. Zwróć szczególną uwagę na przejście z postawy gotowości do postawy walki wraz z osłoną miejsc wrażliwych w sytuacji nagłego ataku ze strony napastnika. Umiejętności doskonal w formie zabawowej, w której np. współćwiczący pozoruje atak z dowolnego kierunku. Kluczowy punkt nauczania nr 2: pokaz, ćwiczenia Ucząc obrony przed uderzeniami akcentuj konieczność: - poruszania się w pozycji walki (dystansowanie), - zasłony głowy i innych wrażliwych części ciała, - obserwacji (bez zamykania oczu) i analizy sytuacji, - kontrataku. Naukę rozpocznij od technik zadawania ciosów prostych (pięścią i otwartą dłonią) oraz ciosów okrężnych łokciem. Biorąc pod uwagę poziom sprawności grupy można nauczać również ciosów sierpowych, ciosów z dołu, uderzeń tzw. "młotkiem" (krawędzią pięści lub przedramieniem).

Podczas nauczania ciosów rękoma zwróć uwagę na: - właściwą pracę całego ciała przy zadawaniu ciosu, - wyprowadzanie ciosów z pozycji walki i powrót do pozycji po ciosie, - umiejętność uderzania podczas poruszania się, - łączenie uderzeń w serie i kombinacje. Kluczowy punkt nauczania nr 3: pokaz, ćwiczenia Ucząc obron przed kopnięciami zwróć uwagę na: - dystansowanie, - utrzymanie prawidłowej postawy walki (zasłona głowy). Naukę rozpocznij od prezentacji technik zadawania kopnięć kolanem w różne części ciała oraz niskich kopnięć frontalnych i okrężnych. Podczas nauczania kopnięć zwróć uwagę na: - celność i dynamikę kopnięć, - zachowanie równowagi, - ułożenie stopy nogi kopiącej, - właściwe ułożenie rąk, - wyprowadzanie kopnięcia z pozycji walki i powrót do pozycji po kopnięciu. Kluczowy punkt nauczania nr 4: pokaz, ćwiczenia Nauczanie technik bezpiecznego upadania rozpocznij od padu w tył, w bok i w przód. Następnie przejdź do nauki padów sytuacyjnych wykonywanych na nieznane i twarde podłoże. W trakcie ćwiczeń zwracaj uwagę na: - konieczność ochrony głowy i kręgosłupa, - niebezpieczeństwo związane z podpieraniem się rękoma podczas upadku, - przyjęcie pozycji obronnej w leżeniu, - umiejętność wstawania do postawy walki. Naukę podcięć rozpocznij od podcięć zewnętrznych. Biorąc pod uwagę poziom sprawności grupy można nauczać innych technik podcięć z podejścia z przodu i z tyłu. Nauczanie technik obalenia z chwytu za głowę oraz za nogi rozpocznij od wariantu z podejściem z tyłu, a następnie przejdź do ćwiczeń podejścia z innych kierunków (przód i bok). Podczas nauczania podcięć i obaleń zwróć uwagę na: - prawidłowe ustawienie ćwiczących, - prawidłowy chwyt, - wychylenie środka ciężkości w odpowiednim kierunku, - prawidłowe ustawienie nóg, - podcięcie lub obalenie w odpowiednim kierunku. W nauce technik obezwładniania za pomocą duszeń przy sprowadzaniu do parteru wykorzystuj wyłącznie tzw. "gołe duszenia". Zapoznaj słuchaczy z: - zasadami bezpiecznego wykonywania duszeń, - skutkami duszeń, - zasadami udzielania pomocy osobie w przypadku ewentualnej utraty przytomności. Kluczowy punkt nauczania nr 5: pokaz, ćwiczenia Nauczaj technik walki w parterze w sytuacji kiedy napastnik: - stojąc zadaje kopnięcia leżącemu policjantowi, - siedzi na leżącym policjancie i zadaje ciosy, - leży i próbuje uwolnić się z trzymania policjanta. Kluczowy punkt nauczania nr 6: pokaz, ćwiczenia Na tym etapie realizację treści programowych oprzyj na formach zabawowych i zadaniowych oraz walkach szkolnych, łącząc treści z poszczególnych punktów kluczowych w jedną całość, której jakość wyrażać się powinna w skuteczności walki, a nie w jakości pojedynczych technik. Techniki w początkowej fazie należy doskonalić w parach, w których napastnik przemieszcza się i atakuje z ograniczona siłą i szybkością. Walka toczy się przy pomocy ciosów i kopnięć w formie lekkiego kontaktu. Ćwiczący wyszukują dogodnego momentu do obezwładnienia napastnika przy pomocy poznanych technik oraz kontroli jego zachowania. Biorąc pod uwagę sprawność grupy można wprowadzić walki szkolne z założeniem:

- dwóch napastników na jednego policjanta, - dwóch napastników na dwóch policjantów. Kluczowy punkt nauczania nr 7: test osiągnięć Test osiągnięć przeprowadź w formie sprawdzianu praktycznego kluczowych punktów nauczania nr 1-2. Ocena umiejętności uzależniona jest od: zastosowania techniki adekwatnej do zagrożenia, poprawności struktury ruchu, pewności i płynności w działaniu, czasu wykonania. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy umiejętności podlegają ocenie bieżącej według obowiązującej skali ocen, - każda uzyskana bieżąca ocena negatywna musi być poprawiona na ocenę pozytywną, co jest warunkiem dopuszczenia do zaliczenia na zakończenie jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej jest oceną okresową, - zaliczenie jednostki szkolnej odbywa się w formie sprawdzianu praktycznego.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS03 Nazwa jednostki szkolnej: Umiejętności techniczne służące do realizacji interwencji policyjnych Nazwa jednostki modułowej - JM10: Taktyka i techniki interwencji	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - indywidualnie i współdziałając w zespole transportować osoby z wykorzystaniem siły fizycznej, chwytów transportowych i dźwigni transportowych, - indywidualnie i współdziałając w zespole obezwładniać napastnika wykorzystaniem siły fizycznej stosując dźwignie, podcięcia, obalenia oraz duszenia, - stosować techniki podstawowe pałką służbową, - indywidualnie i współdziałając w zespole sprowadzić osobę do parteru wykorzystując pałkę służbową, - założyć kajdanki w różnych sytuacjach, wynikających z interwencji: w postawie stojącej, klęczącej, leżącej, przy ścianie oraz z wykorzystaniem broni palnej, - założyć kajdanki zespolone, - dokonuje sprawdzenia osoby pod kątem posiadania przez nią broni lub innych niebezpiecznych przedmiotów mogących służyć do popełnienia przestępstwa lub wykroczenia albo przedmiotów mogących stanowić dowody w postępowaniu lub podlegających przepadkowi, - podnieść i transportować osoby, którym założono kajdanki, - sprawdzić osobę pod kątem posiadania przez nią niebezpiecznych przedmiotów, - współdziałając w zespole, obezwładnić osobę z wykorzystaniem technicznych środków przymusu bezpośredniego: pasa obezwładniającego, kasku zabezpieczającego, kaftana bezpieczeństwa, - w sposób bezpieczny postępować w sytuacji związanej z użyciem paralizatora elektrycznego przez innego policjanta.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Transportowanie osób za pomocą siły fizycznej: a) chwyty transportowe, b) dźwignie transportowe.		2	pokaz, ćwiczenia	1/1 1/1 1/1	Pałka wielofunkcyjna Pałka teleskopowa Kajdanki z futerałem
2. Pałka służbowa jako środek przymusu bezpośredniego: a) techniki podstawowe,		6	pokaz, ćwiczenia	1/1 1/3 1/4	Pas główny Kajdanki zespolone Kaftan bezpieczeństwa
b) sposoby sprowadzania do parteru.				1/5	Kask zabezpieczający
3. Współdziałanie w patrolu dwuosobowym podczas obezwładniania osób z wykorzystaniem siły fizycznej poprzez: a) dźwignie, b) podcięcia i obalenia, c) duszenia.		4	pokaz, ćwiczenia	1/3 1/5	Pas obezwładniający Paralizator elektryczny
4. Techniki zakładania kajdanek i sprawdzenie osoby: a) w postawie stojącej, b) w postawie klęczącej, c) w leżeniu, d) przy ścianie, e) z wykorzystaniem broni palnej, f) podniesienie i transportowanie osoby, wobec której zastosowano kajdanki.		8	pokaz, ćwiczenia
5. Zespołowe techniki obezwładniania osób z wykorzystaniem technicznych środków przymusu bezpośredniego: a) kaftana bezpieczeństwa, b) kasku zabezpieczającego, c) pasa obezwładniającego, d) zakładanie kajdanek zespolonych, e) użycie paralizatora.		4	pokaz, ćwiczenia
6. Doskonalenie umiejętności technicznych służących do realizacji interwencji policyjnych.		4	pokaz, ćwiczenia
7. Zaliczenie - test osiągnięć		2	test osiągnięć

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS03 Nazwa jednostki szkolnej: Umiejętności techniczne służące do realizacji interwencji policyjnych Nazwa jednostki modułowej - JM10: Taktyka i techniki interwencji

1. Wymagania wejściowe. Treści zawarte w tej jednostce szkolnej powinny być nauczane na podbudowie ogólnej i specjalnej sprawności fizycznej. Pożądane jest także opanowanie niezbędnych do jej realizacji umiejętności zawartych w jednostce szkolnej (JS02) "Stosowanie siły fizycznej jako środka przymusu bezpośredniego". 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Przystępując do realizacji zajęć każde ćwiczenie poprzedź omówieniem i pokazem, zwracając szczególną uwagę na miejsca "węzłowe" istotne dla jego prawidłowego, skutecznego i bezpiecznego wykonania. Utrwalaj strukturę ruchu lub zachowania poprzez wielokrotne powtarzanie, aż do powstania nawyku ruchowego. Doskonal wcześniej nabyte umiejętności w różnych sytuacjach, z intensywnością odpowiednią do stopnia wytrenowania ćwiczących. Przedstawione poniżej sposoby realizacji zajęć są propozycjami do realizacji jednostki szkolnej i nie powinny ograniczać indywidualnej inicjatywy wykładowcy pod warunkiem zachowania gwarancji osiągnięcia zakładanych celów. Zaleca się realizację zajęć przez dwóch wykładowców. Kluczowy punkt nauczania nr 1: pokaz, ćwiczenia Przystępując do realizacji zajęć przypomnij słuchaczom, w jakiej sytuacji można stosować siłę fizyczną jako środek przymusu bezpośredniego. Zademonstruj bezpieczny sposób podejścia do osobnika, wobec którego podejmuje się interwencję. Objaśnij łagodne formy kontrolowanego przemieszczania osobnika, który nie stawia oporu za pomocą chwytów uwzględniając: - przyłożenie dłoni, wskazanie kierunku, - łagodne chwyty za ramię, - techniki podtrzymujące np. w stosunku do osób po użyciu alkoholu lub osób stawiających bierny opór. Zademonstruj podstawowe chwyty transportowe w oparciu o dźwignię: - nadgarstkową, - łokciowo-barkową. Wymienione techniki należy doskonalić: - w sytuacji, gdy jest jeden policjant i jedna osoba, - współdziałając w patrolu dwuosobowym. Kluczowy punkt nauczania nr 2: pokaz, ćwiczenia Przystępując do realizacji zajęć omów aspekty prawne związane ze stosowaniem pałek służbowych. Do ćwiczeń wykorzystuj pałkę wielofunkcyjna oraz pałkę teleskopową. Demonstrując techniki podstawowe zwróć uwagę na: - budowę pałki, - zasady jej noszenia, - podstawowe pozycje z pałką: wyczekująca, gotowości, walki, - sposoby trzymania, - sposoby dobycia pałki, - bloki, zasłony, zbicia i zejścia z linii ataku, - techniki omiatania: w płaszczyźnie poziomej, pionowej i złożonej. Nauczanie technik pchnięć i uderzeń powinno być poprzedzone omówieniem miejsc w które: - dopuszcza się zadawanie uderzeń pałką, - zabrania się zadawania uderzeń pałką. Nauczaj sposobów sprowadzania do parteru za pomocą pałki wykorzystując: - dźwignię łokciową, - uciski i zepchnięcia oburącz. Biorąc pod uwagę poziom sprawności grupy można także nauczać innych technik sprowadzania do parteru z użyciem pałki służbowej. Kluczowy punkt nauczania nr 3: pokaz, ćwiczenia Omów i zademonstruj współdziałanie policjantów w patrolu dwuosobowym podczas obezwładnienia osoby stawiającej opór za pomocą poznanych technik dźwigni, podcięć, obaleń oraz duszeń. Zwróć uwagę na ustawienie, wzajemną

asekurację oraz pomoc w obezwładnieniu osoby przez interweniujących policjantów. Wszystkie techniki należy zakończyć w pozycji umożliwiającej założenie kajdanek. Kluczowy punkt nauczania nr 4: pokaz, ćwiczenia Omów budowę, zasadę działania kajdanek, sposoby przenoszenia i przygotowania ich do użycia. Następnie omów i zademonstruj poszczególne fazy zakładania kajdanek, akcentując kolejno: - utrzymanie bezpiecznego dystansu od napastnika, - wydanie komendy i ustawienie napastnika w pozycji wyjściowej do założenia kajdanek (np. "stań w szerokim rozkroku, ramiona w bok, patrz przed siebie"), - założenie i zablokowanie kajdanek, - asekurację podczas zakładania kajdanek, - sprawdzenie osoby, - zabezpieczenie znalezionych przedmiotów niebezpiecznych lub których posiadanie jest zabronione, - sposób transportowania zatrzymanego w formie łagodnej lub przy pomocy dźwigni. Przećwicz zakładanie kajdanek zgodnie z w/w procedurą w sytuacji statycznej, w pozycjach: stojącej, klęczącej, leżącej, przy ścianie, jak również w sytuacjach dynamicznych, połączonych z obezwładnieniem oraz wykorzystaniem broni palnej. Zademonstruj również sposoby sprowadzania osobnika z założonymi kajdankami do parteru, a także podnoszenie go z parteru do pozycji stojącej. Doskonaląc techniki zakładania kajdanek, zwróć szczególną uwagę na: - dokładność i płynność wykonywanych technik, - podstawy współdziałania w patrolu w tym podział na role interweniujący, asekurujący. Pamiętaj, aby słuchacze po założeniu kajdanek nie przetrzymywali rąk osoby zatrzymanej chwytem za łańcuch. Ćwiczenia zakładania kajdanek i sprawdzenia osób można wykonywać z udziałem pozorantów w ubraniach cywilnych oraz z użyciem atrap niebezpiecznych przedmiotów. Kluczowy punkt nauczania nr 5: pokaz, ćwiczenia Techniki zakładania pasa obezwładniającego i kajdanek zespolonych realizuj w 2 wariantach: - gdy osoba nie stawia oporu, - gdy osoba stawia opór. Demonstrując sposoby zakładania kaftana zaznacz, że zakłada się go w pomieszczeniach zamkniętych lub miejscach odosobnionych przy udziale co najmniej 3 policjantów, przy pomocy technik obezwładniania i krępowania ruchów napastnika. Zwróć słuchaczom uwagę, że ze względów bezpieczeństwa obezwładnionego kaftanem należy poddać wzmożonej obserwacji. Ponadto powinien być tak zawiązany, by umożliwiał oddychanie i nie tamował obiegu krwi. Zademonstruj sposób zakładania kasku zabezpieczającego. Omów zasady bezpiecznego postępowania w sytuacji związanej z użyciem paralizatora elektrycznego przez innego policjanta. Ćwicząc wykorzystuj paralizator znajdujący się na wyposażeniu Policji. Podczas ćwiczeń słuchacze tylko pozorują rażenie ładunkiem elektrycznym. Przećwicz zakładanie kajdanek osobie obezwładnionej paralizatorem elektrycznym. Kluczowy punkt nauczania nr 6: pokaz, ćwiczenia Doskonal poznane techniki w warunkach zbliżonych do interwencyjnej rzeczywistości (umundurowanie ćwiczebne, obiekty symulacyjne, teren). Zwróć szczególną uwagę na właściwe wykorzystanie środków przymusu bezpośredniego, w tym siły fizycznej, a także współdziałanie w patrolu dwuosobowym. Kluczowy punkt nauczania nr 7: test osiągnięć Test osiągnięć przeprowadź w formie sprawdzianu praktycznego kluczowych punktów nauczania nr 1-4. Zaliczenie kluczowego punktu nauczania nr 5 odbywa się na podstawie obecności. W przypadku nieobecności, o sposobie zaliczenia decyduje prowadzący zajęcia. Ocena umiejętności uzależniona jest od: zastosowania techniki adekwatnej do zagrożenia, poprawności struktury ruchu, pewności i płynności w działaniu, czasu wykonania. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy umiejętności podlegają ocenie bieżącej według obowiązującej skali ocen, - każda uzyskana bieżąca ocena negatywna musi być poprawiona na ocenę pozytywną, co jest warunkiem dopuszczenia do zaliczenia na zakończenie jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej jest oceną okresową, - zaliczenie jednostki szkolnej odbywa się w formie sprawdzianu praktycznego.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS04 Nazwa jednostki szkolnej: Odpieranie ataków na policjanta. Nazwa jednostki modułowej - JM10: Taktyka i techniki interwencji	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz stosując środki przymusu bezpośredniego w postaci siły fizycznej, pałki służbowej (wielofunkcyjnej i teleskopowej) będzie potrafił indywidualnie i we współdziałaniu: - obronić się przed chwytami połączonymi z uderzeniem ręką, głową lub kopnięciem, - obronić się przed atakiem niebezpiecznym narzędziem, - obronić się przed atakami zmierzającymi do obalenia policjanta, - obronić się przed duszeniami, - zapobiec próbie odebrania pałki lub broni służbowej.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Obrona przed chwytami połączonymi z uderzeniem ręką, głową lub kopnięciem: a) ochrona miejsc wrażliwych, b) odparcie ataku, dystansowanie, c) zastosowanie środka przymusu bezpośredniego adekwatnego do sytuacji (siła fizyczna, pałka służbowa).		6	pokaz, ćwiczenia	1/1 1/1 1/1 1/2 1/2 1/1	Uchwyt do pałki Pas główny Pałka służbowa Atrapy noży Atrapy pałek Broń ćwiczebna
2. Obrona przed atakiem niebezpiecznym narzędziem (siła fizyczna, pałka służbowa): a) atak ostrym narzędziem, b) atak kijem, c) zagrożenie bronią palną.		10	pokaz, ćwiczenia	1/1 1/1	Kabura Kajdanki z futerałem
3. Obrona przed atakami zmierzającymi do obalenia i/lub rozbrojenia policjanta: a) chwyty, obchwyty, duszenia, b) zapobieganie odebraniu broni palnej lub pałki służbowej.		6	pokaz, ćwiczenia
4. Doskonalenie odpierania ataków na policjanta.		4	pokaz, ćwiczenia
5. Zaliczenie - test osiągnięć		2	test osiągnięć

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS04 Nazwa jednostki szkolnej: Odpieranie ataków na policjanta Nazwa jednostki modułowej - JM10: Taktyka i techniki interwencji

1. Wymagania wejściowe. Treści zawarte w tej jednostce szkolnej powinny być nauczane na podbudowie ogólnej i specjalnej sprawności fizycznej oraz po opanowaniu niezbędnych do jej realizacji umiejętności, zawartych w jednostkach szkolnych JS02 oraz JS03: - "Stosowanie siły fizycznej jako środka przymusu bezpośredniego", - "Umiejętności techniczne służące do realizacji interwencji policyjnych". 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Prowadząc zajęcia zrezygnuj z wielu technik, ograniczając się do tych, które są proste, skuteczne i dają się zastosować w różnych sytuacjach, wynikających z interwencji. W nauczaniu technik odpierania ataku na policjanta, bazuj na wiedzy i umiejętnościach wykształconych przez słuchaczy w poprzednich jednostkach szkolnych. Przedstawione poniżej sposoby realizacji zajęć są propozycjami do realizacji jednostki szkolnej i nie powinny ograniczać indywidualnej inicjatywy - pod warunkiem zachowania gwarancji osiągnięcia zakładanych celów. Zaleca się realizację zajęć przez dwóch wykładowców. Kluczowy punkt nauczania nr 1: pokaz, ćwiczenia Naukę obron przed chwytami połączonymi z uderzeniem ręką, głową lub kopnięciem rozpocznij od sytuacji, w których policjant spotkał się z agresją słowną, jest popychany i szarpany za mundur, a następnie atakowany uderzeniem pięścią, głową lub za pomocą kopnięcia. Broniąc się policjant ma za zadanie odeprzeć atak, chroniąc miejsca wrażliwe, a następnie zastosować środek przymusu bezpośredniego adekwatny do sytuacji. W oparciu o wyżej wymienione założenia zademonstruj sposoby obrony przed chwytami za części ubioru i części ciała. W ćwiczeniu należy dążyć do sytuacji obezwładnienia napastnika w pozycji umożliwiającej założenie kajdanek. Powyższy cel można osiągnąć: - wydając polecenia napastnikowi po zwiększeniu dystansu, - stosując techniki obezwładniania siłą fizyczną, - stosując pałkę służbową, - poprzez udzielenie pomocy przez asekurującego policjanta. Kluczowy punkt nauczania nr 2: pokaz, ćwiczenia Nauczając obron przed atakiem ostrym narzędziem: - uświadom skalę zagrożenia, - przedstaw zasady taktyczne postępowania przy zagrożeniu niebezpiecznym narzędziem (walka na "gołe ręce" to ostateczność, wykorzystuj środki przymusu bezpośredniego, najlepiej broń palną). Podczas realizacji tego tematu zaczynaj od: - ustalenia odległości między ćwiczącymi na około dwa wyciągnięte ramiona, - ustalenia, że atak będzie w formie pojedynczego uderzenia, wyprowadzony z pełną szybkością, z dowolnego kierunku, - zwrócenia uwagi na naturalne reakcje podczas gwałtownego ataku. W dalszej kolejności: - omów i zaprezentuj obronę poprzez blok ze zbiciem po ataku na wprost, z dołu, z góry, na odlew i z boku, - rozwiń akcję - obezwładnij napastnika za pomocą siły fizycznej, - rozwiń akcję - obezwładnij napastnika z wykorzystaniem pałki służbowej lub broni palnej. Nauczając obrony przed atakiem kijem: - scharakteryzuj sposoby ataku kijem (ciężkie narzędzie, duża siła uderzenia, ale mała częstotliwość ataku, najczęstsze kierunki ataku to z boku - z góry (po przekątnej) i na odlew), - zwróć uwagę, aby ataki były wykonywane w realnym zasięgu i kierunku, a sposób uderzania był zbliżony w swojej strukturze do naturalnego, - zaprezentuj obrony podkreślając wielkie znaczenie dystansowania, - nauczaj obron przed atakiem kijem z obezwładnieniem napastnika za pomocą siły fizycznej, - nauczaj obezwładnienia napastnika z wykorzystaniem pałki służbowej lub broni palnej. Nauczając obrony przed zagrożeniem bronią palną:

- uświadom skalę zagrożenia, - omów zasady taktyczne, - omów i zaprezentuj możliwość obrony przed zagrożeniem bronią palną krótką. Zwracaj uwagę na: - umiejętność "zagadywania napastnika", - zbicie broni wraz z zejściem z linii strzału, - mocne uchwycenie broni uniemożliwiające jej wyrwanie, - odebranie broni, - fakt, aby podczas całej akcji broń nie była skierowana w kierunku osób ćwiczących. Doskonaląc umiejętności realizuj ćwiczenia w patrolu dwuosobowym. Podczas ćwiczeń uwzględnij taktykę i techniki działania policjanta asekurującego. Kluczowy punkt nauczania nr 3: pokaz, ćwiczenia Ćwiczenia obron przed chwytami, obchwytami i duszeniami rozpocznij od możliwie najwcześniejszej reakcji na próbę ataku. W dalszej kolejności ćwicz obrony zmierzające do zerwania uchwytu i zachowania bezpiecznej odległości w postawie gotowości lub postawie walki z dobyciem pałki służbowej. Następnie przejdź do ćwiczeń obron zakończonych w pozycji umożliwiającej założenie kajdanek. Zwróć szczególną uwagę na obrony przed duszeniem przedramieniem z tyłu, obchwytem tułowia z tyłu, chwytami za ubranie oraz obchwytami głowy. Podczas ćwiczeń uwzględnij działanie napastnika zmierzające do przemieszczenia lub obalenia policjanta. Ćwiczenia zapobiegania odebraniu broni palnej i pałki służbowej rozpocznij od umiejętności zachowania bezpiecznego dystansu. W czasie ćwiczeń uwzględnij następujące sytuacje: - obrona przed próbą rozbrojenia policjanta kiedy broń znajduje się w kaburze, - obrona przed próbą rozbrojenia policjanta kiedy policjant trzyma broń w ręku, - obrona przed próbą odebrania pałki znajdującej się w uchwycie, - obrona przed próbą odebrania pałki trzymanej w ręku. Kluczowy punkt nauczania nr 4: pokaz, ćwiczenia Doskonal poznane techniki w warunkach zbliżonych do interwencyjnej rzeczywistości (umundurowanie ćwiczebne, obiekty symulacyjne, teren). Zwróć szczególną uwagę na właściwe wykorzystanie środków przymusu bezpośredniego, w tym siły fizycznej, a także współdziałanie w patrolu dwuosobowym. Kluczowy punkt nauczania nr 5: test osiągnięć Test osiągnięć przeprowadź w formie sprawdzianu praktycznego kluczowych punktów nauczania nr 1-4. Ocena umiejętności uzależniona jest od: zastosowania techniki adekwatnej do zagrożenia, poprawności struktury ruchu, pewności i płynności w działaniu, czasu wykonania. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy umiejętności podlegają ocenie bieżącej według obowiązującej skali ocen, - każda uzyskana bieżąca ocena negatywna musi być poprawiona na ocenę pozytywną, co jest warunkiem dopuszczenia do zaliczenia na zakończenie jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej jest oceną okresową, - zaliczenie jednostki szkolnej odbywa się w formie sprawdzianu praktycznego.

JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS05 Nazwa jednostki szkolnej: Bezpieczeństwo osobiste policjanta Nazwa jednostki modułowej - JM10: Taktyka i techniki interwencji	Cele: Po zakończeniu jednostki szkolnej słuchacz będzie potrafił: - posługiwać się bronią palną w czasie działań indywidualnych i zespołowych, - posługiwać się bronią palną w czasie pościgów, penetracji pomieszczeń, zatrzymań z wykorzystaniem broni przygotowanej do użycia, - posługiwać się kamizelką kuloodporną i latarką taktyczną, - stosować ogólne zasady bezpieczeństwa i asekuracji podczas legitymowania i zatrzymywania osób, - wykorzystać odpowiednie środki przymusu bezpośredniego i broń palną podczas zatrzymywania osób.
	Sposób realizacji			Pomoce dydaktyczne
Kluczowe punkty nauczania		Czas	Metoda	Ilość	Nazwa/opis
1. Indywidualne i zespołowe umiejętności posługiwania się bronią i środkami technicznymi: a) taktyczne zasady bezpieczeństwa podczas posługiwania się bronią w czasie interwencji, b) sposoby poruszania się z bronią w terenie otwartym i zurbanizowanym, c) sposoby wejścia i poruszania się z bronią w pomieszczeniach (załomy ścian, korytarze, klatki schodowe, pomieszczenia mieszkalne, piwnice).		12	pokaz, ćwiczenia	1/1	Pas główny
				1/1	Kajdanki
				1/1	Broń palna
				1/1	Broń szkolna
				1/1	RMG
				1/1	Pałka służbowa (wielofunkcyjna lub teleskopowa) z uchwytem
2. Zapewnienie bezpieczeństwa podczas legitymowania i zatrzymywania osób stawiających bierny i czynny opór oraz dokonujących czynnej napaści: a) taktyka legitymowania osób przez patrol policyjny (ustawienie, asekuracja, współdziałanie), b) taktyka zatrzymywania osób w różnych miejscach (mieszkania, lokale publiczne, tereny otwarte) wynikająca z ilości osób i ich zachowania, c) taktyka zatrzymywania osób poruszających się pojazdami.		16	pokaz, ćwiczenia
				1/1	Kamizelka kuloodporna
				1/1	Kamizelka taktyczna
				1/1	Hełm (kevlar)
				1/1	Latarka
3. Zaliczenie - test osiągnięć.		2	test osiągnięć	1/3	Radiotelefon
				1	Akty prawne
				5/1	Papier kancelaryjny
				1/1	Notatnik służbowy
				zestaw	Wzory
					dokumentów na
					podstawie, których ustala się tożsamość
				1	Kolczatka
				6	Tarcza do zatrzymywania pojazdów
				2	Pojazd oznakowany
				2	Pojazd nieoznakowany
				2	Pojazd ćwiczebny
				6	Zestaw treningowy do amunicji barwiącej:
				6	- pistolet
				6	- ubiór ochronny
				200	- amunicja barwiąca
				6	Zestaw treningowy do ASG
				10	Atrapa noża
				10	Kij

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA JEDNOSTKA SZKOLNA - SZP JS05 Nazwa jednostki szkolnej: Bezpieczeństwo osobiste policjanta Nazwa jednostki modułowej - JM10: Taktyka i techniki interwencji

1. Wymagania wejściowe. Treści zawarte w tej jednostce szkolnej powinny być nauczane na podbudowie ogólnej i specjalnej sprawności fizycznej oraz po opanowaniu niezbędnych do jej realizacji umiejętności, zawartych w jednostkach szkolnych JS01, JS02, JS03, JS04. Do realizacji jednostki szkolnej niezbędne jest posiadanie wiedzy i umiejętności z zakresu: - podstawowych uprawnień policjanta, - procedur związanych z użyciem i wykorzystaniem ŚPB i broni palnej, - legitymowania i zatrzymywania osób, - posługiwania się środkami łączności. 2. Wskazówki metodyczne do realizacji szkolenia. Tworząc założenia do ćwiczeń bazuj na przykładach z praktyki bądź wydarzeń nadzwyczajnych z udziałem policjantów. Zaleca się realizację zajęć przez dwóch wykładowców. W zajęciach uczestniczą słuchacze z pełnym wyposażeniem do służby. Przedstawione poniżej metody nauczania są propozycjami do realizacji jednostki szkolnej. Ćwiczenia realizuj z wykorzystaniem środków ochrony osobistej policjanta oraz latarek. Zagadnienia z zakresu taktyki zatrzymywania osób poruszających się pojazdami należy realizować w wymiarze 8 godzin. Kluczowy punkt nauczania nr 1: pokaz, ćwiczenia praktyczne Umiejętności kształć w terenie otwartym lub obiektach symulacyjnych, przy wykorzystaniu broni palnej lub szkolnej oraz środków technicznych, celem zapewnienia maksymalnego stopnia realizmu. Po opanowaniu umiejętności indywidualnych należy następne czynności wykonywać w zespole dwuosobowym (patrolu policyjnym) lub przy wsparciu innych patroli. Kluczowy punkt nauczania nr 2: pokaz, ćwiczenia praktyczne Zaprezentuj procedury postępowania w czasie legitymowania i zatrzymywania osób stawiających opór lub posługujących się niebezpiecznymi narzędziami. Przeprowadź ćwiczenia z czynności zatrzymania osób w pomieszczeniach lub pojazdach. Zaakcentuj możliwość wystąpienia sytuacji, zmuszających policjanta do odstąpienia od czynności służbowych do czasu otrzymania wsparcia innego patrolu. Nauczając taktyki i technik zatrzymywania osób poruszających się pojazdami uwzględnij następujące zagadnienia: - techniki usuwania osób z pojazdu, - zatrzymanie osób znajdujących się w pojeździe wykonujących polecenia, - zatrzymanie osób niepodporządkowujących się wydawanym poleceniom w różnych zakresach, - zatrzymanie z użyciem kolczatki drogowej. Kluczowy punkt nauczania nr 3: test osiągnięć Test osiągnięć przeprowadź w formie sprawdzianu praktycznego kluczowych punktów nauczania nr 1-2. Obejmuje on praktyczne umiejętności z zakresu taktyki zatrzymania osoby w pomieszczeniu lub w pojeździe (posługiwanie się bronią palną, współdziałanie w patrolu, obezwładnienie, założenie kajdanek, transportowanie zatrzymanego). Ocena umiejętności uzależniona jest od zastosowania adekwatnej do sytuacji taktyki działania, przestrzegania zasad bezpieczeństwa, poprawności struktury ruchu, pewności w działaniu, czasu wykonania. 3. Sposoby oceniania: - nabywane przez słuchaczy umiejętności podlegają ocenie bieżącej według obowiązującej skali ocen, - każda uzyskana bieżąca ocena negatywna musi być poprawiona na ocenę pozytywną, co jest warunkiem dopuszczenia do zaliczenia na zakończenie jednostki szkolnej, - zaliczenie jednostki szkolnej jest oceną okresową, - zaliczenie jednostki szkolnej odbywa się w formie sprawdzianu praktycznego.